文 | 葛瑞芝

改變正在悄然發(fā)生

文 | 葛瑞芝

基礎(chǔ)教育課程改革以來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價等方面較原來有了重大創(chuàng)新和突破，這場改革也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在教學(xué)一線參與改革實(shí)踐，讓我感受到自己在教育觀念、教育方式和教學(xué)行為上都在發(fā)生著變化。

新教材的內(nèi)容豐富、現(xiàn)代、有趣，讓學(xué)生易學(xué)

長期以來，數(shù)學(xué)讓許多學(xué)生感到難學(xué)。一方面數(shù)學(xué)學(xué)科本身不容易學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)是從古到今幾乎每個年代的成果都要繼承下來，則越積累越多。另一方面是人為制造了許多難點(diǎn)，比如考試題量大，需要學(xué)生熟記的公式、解題方法多，沒有太多反復(fù)思考的時間，而真正的數(shù)學(xué)是需要慢慢思考的。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)在教材編排上，刪減了傳統(tǒng)教材中次要的、用處不大的，以及學(xué)生接受起來有一定難度的內(nèi)容，同時增加了一些現(xiàn)代的、有趣的、有豐富現(xiàn)實(shí)背景的內(nèi)容。每一課的知識都是從學(xué)生們熟悉的或感興趣的問題情景引入學(xué)習(xí)主題，這就讓學(xué)生感受到原來數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)中有著那么豐富的應(yīng)用，數(shù)學(xué)原來就在身邊。新教材在內(nèi)容編寫上從學(xué)生熟悉的情景入手，啟發(fā)學(xué)生探索，使學(xué)生在有趣的內(nèi)容中得到抽象的數(shù)的規(guī)律。

課堂教學(xué)中啟發(fā)、探究、思考，讓學(xué)生樂學(xué)

過去教師是以知識傳授為重點(diǎn)，基本做法就是將知識、技能分解，并從部分到整體，有組織地加以呈現(xiàn)，學(xué)生通過傾聽、練習(xí)再現(xiàn)教師傳授的知識，所以數(shù)學(xué)枯燥無味。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求由注重知識傳授變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展，在教學(xué)上設(shè)置了“想一想”“議一議”“做一做”等環(huán)節(jié)，為教師提供了更廣闊的創(chuàng)造空間。課堂上，學(xué)生通過自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)驗(yàn)探索找到規(guī)律，討論交流得到結(jié)論，驗(yàn)證推廣解決問題，使教學(xué)過程成為教師引導(dǎo)、學(xué)生不斷提出問題、解決問題的過程，成為教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)素材的過程。這樣的課堂教學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在這樣一個寬容的、輕松的課堂氣氛中，學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得懂，自然就會樂在其中。

學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主動參與、交流、實(shí)踐，讓學(xué)生會學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看、用耳朵聽、用嘴說話、用手操作，也就是要主動參與，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是知識的理解，更是激發(fā)學(xué)生的生命力，促進(jìn)學(xué)生的成長。我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中增加了“操作”“實(shí)踐”“考察”“調(diào)查”等活動，鼓勵學(xué)生對教材的自我解讀、自我理解，尊重他們的個人感受和獨(dú)特見解，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中是無處不在的。這種實(shí)踐性、生活化的數(shù)學(xué)讓學(xué)生感到學(xué)起來更容易，更有趣。

評價方式靈活、多樣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從不同的角度去評價學(xué)生。為此，我在教學(xué)中嘗試不單以考試成績衡量學(xué)生。要求學(xué)生進(jìn)行章節(jié)小結(jié)、撰寫學(xué)習(xí)成果報告、走出課堂去進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查、數(shù)學(xué)小組自辦手抄報、撰寫數(shù)學(xué)小論文，這些都可量化后作為評價學(xué)生的依據(jù)。另外，我還讓學(xué)生自主選擇平時檢測的題目，如果成績不理想可以重來。這樣，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情，讓每個學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。

總之，新課程為每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了大量現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的豐富、有趣；新的課堂教學(xué)改革為學(xué)生提供了探索、交流的空間，學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情；新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，為學(xué)生展現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識形式與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷真正的“做數(shù)學(xué)”和“用數(shù)學(xué)”，從而使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)容易學(xué)，有趣味，更有價值。

（作者單位：山東省青島第三十四中學(xué)）