共育關(guān)鍵詞：全職媽媽

PART 5

“全職媽媽”利弊談

文 | 梁 崗

全職媽媽已經(jīng)成為家校共育的一大力量，但是全職媽媽發(fā)揮的作用有正也有負(fù)，減少她們帶來(lái)的負(fù)面影響，已成為家校共育的一個(gè)難題。

全職媽媽一般出現(xiàn)在兩類家庭：一類經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，父母重視教育，媽媽做出事業(yè)上的犧牲，專心培養(yǎng)孩子，或者把孩子的成長(zhǎng)作為自己此生的事業(yè)；另一類是孩子的成長(zhǎng)出了問(wèn)題的家庭，媽媽被迫做出選擇。

從家庭的角度看來(lái)，無(wú)論是主動(dòng)還是被動(dòng)，全職媽媽對(duì)孩子教育最為有利的一點(diǎn)就是孩子的成長(zhǎng)有了“職業(yè)經(jīng)理人”，媽媽擁有了最為充裕的時(shí)間陪伴孩子。但“成也蕭何敗也蕭何”，正是這最有利的一點(diǎn)往往也可能成為對(duì)孩子教育最為危險(xiǎn)的一點(diǎn)。在孩子的視角里，家里有人在“專門(mén)盯著我成長(zhǎng)”。越是溺愛(ài)的媽媽，對(duì)孩子的監(jiān)控越緊，幾乎達(dá)到“寸步不離”的地步，自覺(jué)不自覺(jué)地將自己的喜怒哀樂(lè)傾瀉在孩子的成長(zhǎng)路上。孩子成長(zhǎng)順利，她們能獲得安慰甚至獲得成就感；孩子成長(zhǎng)不順利，她們往往最為焦慮，會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行更嚴(yán)格和更密不透風(fēng)的360度無(wú)死角的監(jiān)控。倘若孩子在青春期之前還好，媽媽對(duì)孩子的這種關(guān)切能被孩子理解為“我很重要”“媽媽愛(ài)我”；一旦進(jìn)入青春期，多數(shù)孩子的潛意識(shí)會(huì)對(duì)媽媽充滿敵意，如果仍然過(guò)度保護(hù)孩子成長(zhǎng)的話，媽媽在孩子自主成長(zhǎng)的過(guò)程中就成了阻礙。每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一粒自主成長(zhǎng)的種子，這粒種子的生根發(fā)芽與茁壯成長(zhǎng)是需要空間和時(shí)間的。為了贏得這個(gè)空間和時(shí)間，孩子就常常和媽媽玩“捉迷藏”。在這樣的氛圍里，“警察與小偷”的故事最容易上演：孩子為了獲得自主成長(zhǎng)空間不惜欺騙媽媽；媽媽一旦發(fā)現(xiàn)被孩子欺騙了，幾乎是痛心疾首的，隨后采取的措施多數(shù)是更嚴(yán)密的控制，甚至出現(xiàn)了跟蹤、視頻通話、定時(shí)匯報(bào)等。此時(shí)的全職媽媽，如果孩子待在身邊，則心安；孩子不在身邊，則心亂。那些為了孩子連老公都不要的全職媽媽，幾乎是到了一種病態(tài)的地步。

孩子成為大人的路，是一條逐漸和原生家庭分離，逐漸成為獨(dú)立個(gè)體的路。既然是逐漸走向獨(dú)立的路，家里出現(xiàn)一個(gè)全職媽媽意味著什么？意味著孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，需要一個(gè)人終日盯著他，為他服務(wù)。這往往也是多數(shù)全職媽媽感到越來(lái)越像保姆的原因。班里有個(gè)男孩曾跟我借電話打給他媽媽，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)完全是大老板給秘書(shū)下達(dá)命令一般。當(dāng)我非常詫異地批評(píng)他時(shí)，男孩還不以為然地對(duì)我說(shuō)：“反正她（稱呼“她”而不是稱呼“媽媽”同樣讓我震驚）每天也沒(méi)有什么事情干！”最為意想不到的是，往往這樣的母親不僅覺(jué)察不到孩子因?yàn)樽约旱脑蚨砷L(zhǎng)受阻，甚至因能被孩子需要感到開(kāi)心。孩子既想獨(dú)立又對(duì)媽媽充滿依賴。這樣的家庭還有一個(gè)更為要命的軟肋——父親教育的缺位。由于全職媽媽的出現(xiàn)，多數(shù)這樣家庭的爸爸有了“理直氣壯”回避孩子教育的理由。對(duì)孩子教育的時(shí)機(jī)，往往是“等爸爸空了的時(shí)候”。一般情況下，都是在全職媽媽無(wú)法解決或者孩子已經(jīng)出現(xiàn)重大問(wèn)題后，爸爸才姍姍而至。有些爸爸還會(huì)不負(fù)責(zé)任地說(shuō)：他媽媽把工作都辭了，專門(mén)負(fù)責(zé)孩子教育，到今天這個(gè)地步，我們已經(jīng)沒(méi)有辦法了！

全職媽媽要想取得教育的成功，問(wèn)題的關(guān)鍵，還在于教育理念與教育方式，在于要做本質(zhì)上的“全職媽媽”。我的建議是：全職媽媽首先學(xué)習(xí)成為“媽媽”，然后一心一意做好“全職”。全職媽媽放下了事業(yè)，空余出來(lái)的時(shí)間先不要想著如何直接“教育”孩子，而是先直接“提升”自己。至少應(yīng)具備以下幾方面的能力。

自我反思能力顧名思義，就是要時(shí)刻自我反思對(duì)孩子的教育是否得當(dāng)，教育方式是否合適；要反思孩子屬于什么類型的孩子，最適合他的教育是什么；更要反思之前的教育哪些地方是失敗的，應(yīng)該如何糾正。

專業(yè)學(xué)習(xí)能力人的自我反思是需要通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)成的，建議全職媽媽認(rèn)真學(xué)學(xué)那些教子有方的育兒經(jīng)，參加親子教育工作坊，拜訪孩子的老師，請(qǐng)教孩子同學(xué)的父母。

進(jìn)退有度能力即把握好什么時(shí)候該干預(yù)，什么時(shí)候該退出，就像那句話說(shuō)的一樣，“媽媽需要優(yōu)雅的退場(chǎng)”。

結(jié)論：對(duì)于已經(jīng)是全職媽媽的家庭，請(qǐng)趨利避害；對(duì)于正在躊躇的家庭，非到萬(wàn)不得已，還是不要讓媽媽成為“全職”的好。

（作者系成都石室中學(xué)教師，四川省中學(xué)校最具風(fēng)采班主任，四川省陽(yáng)光教師，班主任國(guó)培項(xiàng)目特聘導(dǎo)師）