文 | 劉 夏

構(gòu)建“德育+”育人平臺的探索與研究

文 | 劉 夏

結(jié)合小學(xué)課堂教學(xué)和教育活動，不失時機地在各科教學(xué)中構(gòu)建“德育+”育人平臺，使學(xué)生從中感悟并形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，是加強和改進(jìn)學(xué)校思想品德教育的重要舉措。

“德育+”育人平臺構(gòu)建的意義與價值

依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點、規(guī)律以及教育學(xué)原理，構(gòu)建全方位、滲透式的“德育+”育人平臺，對學(xué)校而言，這有助于創(chuàng)新德育模式，提高德育的實效性；對教師而言，這有助于轉(zhuǎn)變教師思想，使學(xué)科教師樹立“育人為先”的理念；對學(xué)生而言，通過各學(xué)科教師適時地滲透德育，能使學(xué)生在受到學(xué)科知識、技能的啟迪和訓(xùn)練的同時，受到深刻的德育熏陶和教育，從而完善人格、健康發(fā)展，為最終成為德才兼?zhèn)涞娜瞬糯蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。

核心概念界定及理論支撐

“德育+”育人平臺是結(jié)合新的時代背景及小學(xué)生思想品德形成規(guī)律提出的一個德育新概念，它是一種全方位、滲透式的德育理念。全方位是指學(xué)校要通過思想品德課、學(xué)科教學(xué)、班主任工作、校園文化建設(shè)、校園環(huán)境、教學(xué)管理等多種途徑和全員參與的方式實現(xiàn)全面育人；滲透性是指為切實提高德育的實效性，德育不應(yīng)當(dāng)是說教性和階段性的，而應(yīng)當(dāng)是滲透性的，于所有學(xué)科教學(xué)以及日常管理等活動中隨時隨地滲透德育，以收到“潤物細(xì)無聲”之效。

著名特級教師馬明指出：“學(xué)科教學(xué)是一個學(xué)科的升華過程，是一個育人的過程?！庇讼扔?，由此可見“德育+”的價值性支撐。同時，教育學(xué)中的知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展性原理，為“德育+”育人平臺的構(gòu)建提供了原理性支撐。此外，義務(wù)教育小學(xué)階段各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置的有關(guān)說明中也提到各門課程均應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，適時、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行思想道德教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)提出了新的要求，“課堂教學(xué)目標(biāo)由二維向三維轉(zhuǎn)變”，在各學(xué)科教學(xué)中重視“情感態(tài)度與價值觀”的滲透，這就為“德育+”育人平臺的構(gòu)建創(chuàng)造了良好的契機和切入點。

“德育+”育人平臺構(gòu)建的方法及原則

一是課堂滲透法。各學(xué)科的課堂教學(xué)是教書育人的主渠道，同時也是我們滲透德育的重要陣地。各學(xué)科教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，特別是要注重教學(xué)設(shè)計中的情感目標(biāo)設(shè)計，把德育內(nèi)容科學(xué)地、靈活生動地融匯于教學(xué)過程中，切實把德育作為課堂教學(xué)的一個任務(wù)來完成。二是行動研究法。針對各學(xué)科課堂教學(xué)中德育的要求，注重在學(xué)生的具體行動和實踐中考察學(xué)生知行合一的能力，具體表現(xiàn)為豐富多彩的各項學(xué)生活動，如中隊活動、學(xué)科競賽、大隊活動、實踐活動等。三是調(diào)查法。運用座談、問卷、一般統(tǒng)計等方法了解、掌握所存在的問題。如通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的心理健康狀況、價值觀等；舉行小型座談會了解德育滲透情況和存在的問題等。

在操作過程中，必須遵循如下原則：科學(xué)性原則——在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育要注意目的明確、方法正確、內(nèi)容科學(xué)、體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)；實效性原則——為保證德育工作的實效性，在所有課堂教學(xué)和活動中我們必須有明確的目標(biāo)和思路，與學(xué)生的生活實際、認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展特點相結(jié)合；針對性原則——德育的滲透應(yīng)因材施教，因人而異。要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)其個性差異給予不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展；創(chuàng)新性原則——創(chuàng)造性地開展德育研究，找到德育研究的突破點，真正摸索出一條適合學(xué)生的德育新路。

使學(xué)校的各項工作都具有“育人”功能以及如何充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的育人因素，是“德育+”育人平臺研究的重點。在小學(xué)教學(xué)中構(gòu)建“德育+”育人平臺，應(yīng)做到有機結(jié)合各教材內(nèi)容進(jìn)行自然滲透，力求達(dá)到有意、有機、有序、有情、有理。在當(dāng)前的教育改革中,進(jìn)一步抓好學(xué)生思想道德的培養(yǎng)建設(shè)工作,是貫徹落實全面發(fā)展教育方針、積極推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題。學(xué)生良好品德的養(yǎng)成,并非一朝一夕可以完成的,必須靠潛移默化、日積月累。構(gòu)建“德育+”育人平臺既是大德育觀的體現(xiàn)，又是讓德育落地生根的重要舉措，不失為當(dāng)前形式下較理想的德育途徑。

（作者單位：河南省許昌市八一路小學(xué)）