南陽(yáng)市老干部大學(xué)詩(shī)詞班教師 梁占勛

一片真情漫講臺(tái)

南陽(yáng)市老干部大學(xué)詩(shī)詞班教師 梁占勛

習(xí)近平總書(shū)記講過(guò):“尊重老干部就是尊重黨的光榮歷史，學(xué)習(xí)老干部就是學(xué)習(xí)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。”能成為市老干部大學(xué)的詩(shī)詞班教師，我深感自豪，我對(duì)每一位學(xué)員都懷著尊重敬愛(ài)之心，并將其化為工作的動(dòng)力。

自編教材不畏難。教材是完成教學(xué)任務(wù)的依據(jù)，老年大學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一教材，我到校后即著手自編教材，先后編寫(xiě)了適合老年人閱讀的《楚辭》《漢賦》《漢代民歌》《建安文學(xué)》等。通過(guò)這些材料，不僅可以使學(xué)員了解我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的來(lái)龍去脈，更逐步加深了對(duì)詩(shī)歌特征的理解。思路明晰了，寫(xiě)詩(shī)時(shí)自然能做到“胸中有丘壑，眼里存山河”。

因材施教促提升。我將老年大學(xué)教師定位為學(xué)員公仆。針對(duì)每個(gè)學(xué)員的特點(diǎn)，教師理應(yīng)“兼收并蓄”，因材施教。改作是詩(shī)詞教學(xué)的重要一環(huán)，必須做到因人而異。對(duì)于文化程度較低者或初學(xué)者，重在詳盡批改作業(yè)、加油鼓勵(lì)；對(duì)于寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)員，要在肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，為其指明繼續(xù)提高的方向；對(duì)于喜歡寫(xiě)長(zhǎng)詩(shī)者，要提醒其防止內(nèi)容的重復(fù)及與主旨無(wú)關(guān)的廢話；對(duì)于擅長(zhǎng)寫(xiě)短詩(shī)的學(xué)員，則要提醒其用語(yǔ)宜高度精練，且能夠啟發(fā)讀者豐富的聯(lián)想。由此，激發(fā)了學(xué)員的寫(xiě)作熱情，整體寫(xiě)作水平不斷提升。

以身作則強(qiáng)班風(fēng)?！捌渖碚?，不令而行”“身教重于言傳”。這是千古不變的道理。教師是學(xué)員的表率，基于這種認(rèn)識(shí)，我時(shí)時(shí)提醒自己，凡要求學(xué)員做到的，自己首先做到；凡要求學(xué)員不做的，自己堅(jiān)決不做。學(xué)校要求學(xué)員不遲到、不早退，每次上課我總是提前到校；校紀(jì)規(guī)定上課停用手機(jī)，我一進(jìn)課堂立馬關(guān)機(jī)；學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)員間發(fā)揚(yáng)互助友愛(ài)的精神，我率先垂范，逢年過(guò)節(jié)或?qū)W員生病，我都會(huì)寫(xiě)詩(shī)問(wèn)候；有學(xué)員作新詩(shī)相贈(zèng)，我也會(huì)傾心收存。學(xué)員們看在眼里、記在心間并紛紛效仿。好學(xué)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)在詩(shī)詞班蔚然成風(fēng)。