天津市老年人大學(xué)研究室副主任、研究員 齊蘭芬

學(xué)習(xí)習(xí)總書(shū)記十九大報(bào)告辦人民更加滿意的老年大學(xué)

天津市老年人大學(xué)研究室副主任、研究員 齊蘭芬

習(xí)近平總書(shū)記在中共十九大報(bào)告中向全世界莊嚴(yán)宣告：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代！“新時(shí)代”表明，未來(lái)在我國(guó)發(fā)展的行動(dòng)路線、發(fā)展模式以及發(fā)展前景等諸方面都將面臨更新。十九大之后的中國(guó)將進(jìn)入的新時(shí)代有許多新的特征，其中，一個(gè)重要特征是我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生了變化。已經(jīng)由“人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾”轉(zhuǎn)化為“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。就是說(shuō)，我國(guó)已經(jīng)穩(wěn)定解決了十幾億人的溫飽問(wèn)題，總體上實(shí)現(xiàn)了小康，不久將全面建成小康社會(huì)，在這個(gè)新時(shí)代，人民對(duì)于美好生活的需要日益廣泛，不僅對(duì)物質(zhì)文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的要求也日益增長(zhǎng)。同時(shí)，我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平總體上顯著提高，社會(huì)生產(chǎn)能力在很多方面進(jìn)入世界前列，但更加突出的問(wèn)題是發(fā)展不平衡不充分，這已經(jīng)成為滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要的主要制約因素。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到，由于我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生了變化，這就對(duì)黨和國(guó)家工作提出了許多新要求。我們要在繼續(xù)推動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，著力解決好發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題，要大力提升發(fā)展質(zhì)量和效益，更好滿足人民在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等方面日益增長(zhǎng)的需要，更好推動(dòng)人的全面發(fā)展、社會(huì)的全面進(jìn)步。

學(xué)習(xí)習(xí)總書(shū)記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論中關(guān)于社會(huì)主要矛盾的判斷，結(jié)合老年大學(xué)教育工作，我們應(yīng)該怎么做？

一、研究新時(shí)代老年人教育需求的新變化，尋求發(fā)展的新思路

老年教育是滿足老年人學(xué)習(xí)需求的教育。老年大學(xué)要研究、了解并充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義新時(shí)代老年人教育需求的新變化。只有了解老年人的學(xué)習(xí)需求，并以此為依據(jù)去變革、創(chuàng)新我們的工作，我們的老年教育才有新的發(fā)展方向，才能讓老年人更加滿意。

老年人的教育需求是隨著社會(huì)的進(jìn)步和社會(huì)文明的發(fā)展而不斷變化的。研究表明，新時(shí)代老年人對(duì)教育的需求已經(jīng)從初步需求，即尋求健康快樂(lè)、文化養(yǎng)老等方面逐步向開(kāi)發(fā)自己的潛能，達(dá)到更高的人生境界乃至實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、服務(wù)社會(huì)等方面逐步遞進(jìn)。老年學(xué)員中有越來(lái)越多的“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的追求者，也有 “服務(wù)者”“為他者”。許多老年人在青少年時(shí)代就立志為國(guó)效勞、為民服務(wù)，他們?cè)谥心甑膸资曛袨樯鐣?huì)辛勞服務(wù)，幾乎讓理想的實(shí)現(xiàn)變成一種習(xí)慣，作為中年時(shí)期延續(xù)的老年到來(lái)的時(shí)候，他們選擇做社會(huì)的志愿者，或者是繼續(xù)就業(yè)的奉獻(xiàn)者。

為此，我們新時(shí)代的老年教育，就是要同時(shí)滿足老年人的“健康快樂(lè)”“文化養(yǎng)老”“價(jià)值實(shí)現(xiàn)”“服務(wù)社會(huì)”的各個(gè)層次的要求。在社會(huì)主義新時(shí)代的視野下，老年教育不能停留在滿足老年人的興趣、愛(ài)好、求知上，而應(yīng)向“健康、參與、保障”等方面延伸，就是說(shuō)老年教育不僅要發(fā)揮其本身的教育功能，同時(shí)要為老年人參與社會(huì)提供條件。因此，依據(jù)十九大報(bào)告所指引的方向，應(yīng)積極探討新時(shí)期老年教育發(fā)展的新思路和突破點(diǎn)，以便更大限度地滿足新時(shí)代老年人的教育需求。

二、研究老年大學(xué)發(fā)展中不平衡不充分因素，確立具體工作目標(biāo)

工作目標(biāo)的確立在一定意義上取決于對(duì)存在問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)。就全國(guó)、地區(qū)或者某一所老年大學(xué)教育工作來(lái)說(shuō)，還存在哪些發(fā)展的不平衡、不充分的問(wèn)題？我們的老年大學(xué)教育還應(yīng)在哪些方面有所改進(jìn)、有所提升？這些都是需要研究和思考的。比如：就全國(guó)或區(qū)域來(lái)說(shuō)，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間老年大學(xué)的布局、發(fā)展?fàn)顩r、普及程度都存在不同程度的不平衡不充分問(wèn)題；就老年大學(xué)某所學(xué)校來(lái)說(shuō)，在不同的教學(xué)系、部之間發(fā)展可能也不均衡；在教學(xué)設(shè)施的利用方面是否已經(jīng)做到了“充分”二字，學(xué)校還有無(wú)可以利用的余地和空間？如果還有進(jìn)一步利用的余地和空間，就意味著我們還可以在更大程度上滿足老年人的教育需求，有進(jìn)一步改進(jìn)或提升我們的管理工作的需求。再如：從教育公平、公正出發(fā)，老年大學(xué)教育在招生工作中是否最大限度地惠及更多老年人？有些老學(xué)員多年在校學(xué)習(xí)不離校，還有學(xué)員一人同時(shí)學(xué)習(xí)七八門課程。這一方面說(shuō)明老年大學(xué)的辦學(xué)深得老年人的愛(ài)戴，學(xué)校已是老年人的“精神家園”，但這也同時(shí)說(shuō)明學(xué)校的管理工作，特別是在教育資源分配方面存在有待改進(jìn)的方面，老年大學(xué)還缺乏引導(dǎo)和導(dǎo)向性以及相應(yīng)的制度和辦法，就是我們還不能給這些老年人提供更好的、更有效的轉(zhuǎn)移方式，讓他們離校之后有事情可做，有地方可去，進(jìn)而能愉快地把一部分教育資源轉(zhuǎn)讓給新學(xué)員，使有限的教育資源更廣泛地惠及老年人。我們要以十九大報(bào)告為指南和動(dòng)力，進(jìn)一步解決工作中的不平衡不充分問(wèn)題，確立下一步工作的具體目標(biāo)，以便更好地滿足新時(shí)期老年人日益增長(zhǎng)的對(duì)教育的新需求。

三、把創(chuàng)新作為老年大學(xué)發(fā)展的重要支撐

習(xí)主席在第五部分“貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”中提出：要加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。

對(duì)于老年大學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此，我們要把創(chuàng)新作為學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要支撐。憶往昔，我國(guó)各地老年大學(xué)曾創(chuàng)造性地提出并成功嘗試了不同的發(fā)展模式，未來(lái)，各校都將進(jìn)一步鞏固以往的辦學(xué)成果，并進(jìn)一步深化對(duì)其內(nèi)涵的挖掘和發(fā)展，使各校的發(fā)展模式和成功經(jīng)驗(yàn)在老年教育發(fā)展中越走越遠(yuǎn)。但是，在新一輪老年教育發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)中，如何保證老年大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展？經(jīng)驗(yàn)表明，必須在老年大學(xué)發(fā)展的每一個(gè)歷史時(shí)期實(shí)施不間斷的持續(xù)創(chuàng)新，才能保證學(xué)校持續(xù)的活力、動(dòng)力和影響力，這是老年大學(xué)發(fā)展的命脈所在。在老年教育新一輪發(fā)展中，老年大學(xué)一定要有更大的作為和突破。

什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物(包括各種方法、元素、路徑、環(huán)境等等)，并能獲得一定有益效果的行為。

對(duì)于老年教育或者老年大學(xué)教育而言，如果能在老年教育領(lǐng)域創(chuàng)造出國(guó)內(nèi)外沒(méi)有的先例，做前人沒(méi)有做過(guò)的事情，創(chuàng)造前人沒(méi)有創(chuàng)造的奇跡當(dāng)然更好，我們也應(yīng)該進(jìn)行這樣的嘗試和探討；但是，對(duì)于大多數(shù)情況來(lái)說(shuō)，可能我們能做的不一定是前人沒(méi)有做過(guò)的事情，只要是老年教育或老年大學(xué)以往沒(méi)有做過(guò)的，我們能夠大膽引進(jìn)并予以實(shí)現(xiàn)，使我們的老年教育有起色、有發(fā)展，也都可以稱之為創(chuàng)新。

四、創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的動(dòng)力和創(chuàng)新的人才就在老年大學(xué)之中

老年大學(xué)人才濟(jì)濟(jì)，藏龍臥虎，創(chuàng)新人才就在老年大學(xué)之中。比如：

在老年大學(xué)有不少部門的領(lǐng)導(dǎo)干部都在策劃本部門的創(chuàng)新、改革、發(fā)展問(wèn)題，其中有許多有價(jià)值的創(chuàng)意。比如，有計(jì)算機(jī)專業(yè)的干部提出的根據(jù)新老年人的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程教學(xué)層次的建議就很好。過(guò)去的老年人可能對(duì)計(jì)算機(jī)入門學(xué)習(xí)的需求較多，而現(xiàn)代的新老年人大多具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，他們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)層次的提高需求更多。因此，老年大學(xué)要根據(jù)老年人的新需求研究、設(shè)計(jì)并調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，提升教學(xué)層次，這樣的思考和創(chuàng)意就很有實(shí)踐意義。老年大學(xué)許多干部的創(chuàng)意，不僅對(duì)本系、本部門的工作有重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)學(xué)校整體的發(fā)展和辦學(xué)特色的形成乃至對(duì)我國(guó)老齡事業(yè)發(fā)展都具有重要意義。

在老年大學(xué)的普通員工中也有許多有價(jià)值的創(chuàng)新思想。在老年大學(xué)的教師中，有關(guān)于在老年書(shū)法教育中引入微課程的建議，這就是非常有創(chuàng)意、可推廣的建議。在老年大學(xué)的學(xué)員中，也有不少有益的建議和創(chuàng)意，比如：學(xué)校為了應(yīng)對(duì)老年學(xué)員由于身體特點(diǎn)而發(fā)生的突發(fā)事件，各教學(xué)班現(xiàn)在都有應(yīng)急措施，有醫(yī)學(xué)背景的學(xué)員本身就是班里后備的應(yīng)急人員。但有學(xué)員就根據(jù)自己的情況提出，一般來(lái)說(shuō)學(xué)員本身年齡較大，一旦遇到突發(fā)情況可能自己血壓先升高了，就不用說(shuō)對(duì)他人進(jìn)行施救了。為此，提出學(xué)校應(yīng)該有一位具備醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能的員工，以備不時(shí)之需。這個(gè)建議就很有創(chuàng)意，學(xué)校如果建立正規(guī)的醫(yī)務(wù)室有一定困難，可以先有一位兼職醫(yī)務(wù)人員，這也是為了滿足老年學(xué)員的特殊需求。

以上的舉例充分說(shuō)明老年大學(xué)也具備創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的動(dòng)力和創(chuàng)新的人才，老年大學(xué)可以充分挖掘自身的創(chuàng)新人才、聚集他們的智慧和力量，進(jìn)一步落實(shí)習(xí)主席提出的加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的號(hào)召，努力建設(shè)創(chuàng)新型老年大學(xué)。

總之，借著十九大的東風(fēng)，在社會(huì)主義發(fā)展新的歷史時(shí)期，老年大學(xué)應(yīng)該抓住機(jī)遇，有新的更大的作為。