西峽縣回車鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉保杰

課外閱讀是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一條重要途徑，它應(yīng)受到所有語(yǔ)文教師和學(xué)生的重視。語(yǔ)文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

一、拓展閱讀內(nèi)容

推薦課外讀物。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)時(shí)，經(jīng)常很想了解課本以外的有關(guān)信息，這時(shí)教師就可以向?qū)W生推薦相關(guān)的課外讀物。如學(xué)到《背影》時(shí)，可以向?qū)W生推薦《朱自清散文集》；學(xué)了《范進(jìn)中舉》，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《儒林外史》。

開展讀書交流。教師要有計(jì)劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，推薦給學(xué)生；向?qū)W生講述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對(duì)名人大家的崇敬之情，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀。

創(chuàng)造讀書環(huán)境。如果沒(méi)有良好的讀書環(huán)境，有再大的興趣也是枉然。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生到圖書室借閱圖書，到閱覽室翻閱報(bào)刊，也可以在班上開辟圖書角，讓學(xué)生感受到無(wú)處不在的書香。

二、指導(dǎo)閱讀方法

選讀法。這種方法的運(yùn)用，一般是教師根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地引導(dǎo)大家閱讀書報(bào)的有關(guān)篇章，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》后，為了更全面、更深刻地了解魯迅先生的作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀《朝花夕拾》一書。

精讀法。這種方法是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里地閱讀。古人說(shuō)“相接連作去，明理演文，一舉兩得”，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最基本的手段。我要求學(xué)生在閱讀中做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊思考。

速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，快速地觀其概貌、知其大略。速讀可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

摘錄批注法。這種方法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要，將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫記號(hào)、作注釋、寫評(píng)語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生把啟迪智慧、發(fā)人深省的好詞好句摘錄下來(lái)，可以加深閱讀印象、豐富語(yǔ)言積累。

三、拓寬閱讀視野

上好每天30分鐘的課外閱讀課。上好課外閱讀課，教師要從自身做起，多讀、愛讀，帶頭成為愛書人。教師要經(jīng)常涉獵一些學(xué)生刊物和各種類型的文學(xué)刊物，選取貼近學(xué)生生活、文質(zhì)兼美的文章讀給學(xué)生聽，還可以向?qū)W生推薦一些中學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

上好每周的課外閱讀展示課。這節(jié)課可以成為講故事、講新聞、講笑話、談感受的專題課，由學(xué)生分組輪流主持、輪流演講，給學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自我、鍛煉能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了展示閱讀成果，往往會(huì)積極地瀏覽課外讀物，篩選出自己認(rèn)為最精彩的篇章。這樣，學(xué)生的閱讀面就寬了，閱讀能力也得到了提高。同時(shí)又由“說(shuō)”帶動(dòng)了讀和聽，可謂一舉多得。

利用寒暑假閱讀文學(xué)名著。學(xué)生在校學(xué)習(xí)任務(wù)重，對(duì)于課外閱讀，往往是“心有余而力不足”。暑假、寒假的時(shí)間較長(zhǎng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地廣泛閱讀古今中外名著，擴(kuò)大他們的閱讀范圍，并布置相應(yīng)的摘錄、批注作業(yè)，讓大家讀有所獲。

總之，課外閱讀既是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。語(yǔ)文教師一定要重視課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位，積極探索靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生開展好課外閱讀，并從中受益。