江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張彩云

如何提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力

江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張彩云

作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中最重要且也是最難的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力是眾多小學(xué)語(yǔ)文教師共同探討的教學(xué)難題，寫(xiě)作不像是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的解答原理，作文的學(xué)習(xí)更多靠的是學(xué)生們自身的寫(xiě)作積累和表達(dá)能力?？梢哉f(shuō)寫(xiě)作沒(méi)有一蹴而成的，不管是語(yǔ)言表達(dá)能力還是寫(xiě)作技巧的成熟都是需要通過(guò)不停的積累和訓(xùn)練得來(lái)的，所以在小學(xué)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的過(guò)程中少不了教師科學(xué)有效的指導(dǎo)，教師要在作文教學(xué)的過(guò)程中不斷的根據(jù)學(xué)生們每一階段的學(xué)習(xí)展開(kāi)分析和探究，進(jìn)而為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生且學(xué)習(xí)效率較高的課堂學(xué)習(xí)模式，從根本上激發(fā)學(xué)生們的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣，使學(xué)生們能夠真正的打從心底里愛(ài)上作文學(xué)習(xí)，并為了提高自身的寫(xiě)作能力而自覺(jué)的展開(kāi)積累和練筆。本篇文章將從如何提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力出發(fā)，希望所提出的教學(xué)策略能給各位語(yǔ)文教師帶來(lái)一定的參考價(jià)值。

小學(xué)作文 指導(dǎo)教學(xué) 嘗試探究 寫(xiě)作訓(xùn)練

學(xué)生們的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)成績(jī)是存在很大的掛鉤關(guān)系的，因?yàn)樽魑脑趹?yīng)試考試中占有較大的比分，所以作文要是失手了將會(huì)大大的影響學(xué)生們的最終成績(jī)。還有一種情況便是學(xué)生們雖然語(yǔ)文素質(zhì)挺高的，但是每次都在作文這一塊敗下陣來(lái)，這是因?yàn)檫@類學(xué)生雖然有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是卻缺少了一定的表達(dá)能力，使得他們雖然有滿腦子的想法但是卻沒(méi)有辦法很好的將其表達(dá)出來(lái)。針對(duì)這兩種情況，教師應(yīng)該在作文教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況積極的引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)有效的寫(xiě)作訓(xùn)練，通過(guò)一定的技巧和方法來(lái)提升學(xué)生們的寫(xiě)作能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備

閱讀和寫(xiě)作向來(lái)都是不分家的，學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)作技巧和表現(xiàn)手段進(jìn)而運(yùn)用到自己的作文中，而通過(guò)寫(xiě)作學(xué)生們不斷的提升自身的表達(dá)能力和理解能力，從而可以更好的去感受閱讀文章中蘊(yùn)含的思想感情。可以說(shuō)，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)的消化和吸收學(xué)生們可以積累到許多寫(xiě)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)了這些技巧和經(jīng)驗(yàn)之后學(xué)生們便可以不斷的加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而在寫(xiě)作的過(guò)程中能夠隨時(shí)找到有效的論據(jù)或者是使用相應(yīng)的寫(xiě)作手段來(lái)豐富自身的作文內(nèi)容，以此使得作文更加吸引批改教師的眼球。閱讀學(xué)習(xí)可以分為兩種，一種是課內(nèi)閱讀，一種是課外閱讀，在平時(shí)的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)給學(xué)生們展開(kāi)課內(nèi)閱讀訓(xùn)練，而通過(guò)組織一些戶外活動(dòng)或者是閱讀活動(dòng)也可以很好的加強(qiáng)學(xué)生們的課外閱讀訓(xùn)練。例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了《我為你驕傲》這篇課文之后，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)文章中使用的寫(xiě)作技巧來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的仿寫(xiě)，可以是“祖國(guó)、我為你驕傲”，“媽媽、我為你驕傲”或者是“我為我自己驕傲”等等，讓學(xué)生們根據(jù)文章中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開(kāi)相應(yīng)寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣不但可以使學(xué)生們加深對(duì)課文學(xué)習(xí)的印象，而且又為他們的寫(xiě)作學(xué)習(xí)制作了更多學(xué)習(xí)的空間。除此之外，教師可以在課余時(shí)間組織學(xué)生們?nèi)D書(shū)館參與“圖書(shū)閱覽活動(dòng)”，或者是鼓勵(lì)班級(jí)中的學(xué)生們互相傳閱優(yōu)秀的課外讀物，通過(guò)集體學(xué)習(xí)的方式來(lái)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使得他們能夠逐漸的養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以此從根本上提升學(xué)生們的寫(xiě)作熱情，不斷推動(dòng)他們寫(xiě)作能力的發(fā)展。

二、指導(dǎo)觀察方法，訓(xùn)練觀察能力

小學(xué)生們由于年齡較小，所以在生活閱歷和學(xué)習(xí)能力方面都存在著許多的不足，這些不足大大的影響了學(xué)生們的寫(xiě)作水平，使得學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)新的寫(xiě)作題型之后出現(xiàn)“不知所措”“不知從何下手”的不良學(xué)習(xí)想法，這些想法會(huì)在很大程度上制約學(xué)生們的寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們逐漸的產(chǎn)生寫(xiě)作惰性，變得越來(lái)越不愛(ài)寫(xiě)作文，在這基礎(chǔ)上，教師要通過(guò)有效的寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生們的生活閱歷。觀察是學(xué)生們認(rèn)識(shí)事物、了解事物并攝取知識(shí)最直接的途徑，在寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中觀察是有準(zhǔn)確目的的，教師要引導(dǎo)學(xué)生們從不同的角度來(lái)觀察同一事物，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活中自己常常遺漏的點(diǎn)，進(jìn)而找到寫(xiě)作的話題。例如，觀察教學(xué)可以細(xì)分為很多種，第一種是實(shí)踐觀察，即通過(guò)觀察生活中的事物來(lái)抓住寫(xiě)作的話題，教師在觀察訓(xùn)練之前應(yīng)該先告訴學(xué)生們?nèi)绾渭?xì)致的去觀察一個(gè)事物，如觀察大樹(shù)可以從大叔的葉子、枝干以及整體的形狀、樹(shù)皮和扎根的方式等特點(diǎn)全面入手，通過(guò)細(xì)致的觀察來(lái)判斷大樹(shù)的生存經(jīng)歷和成長(zhǎng)時(shí)間，這樣通過(guò)觀察得來(lái)的多種多樣的信息學(xué)生們便能夠?yàn)樵趯?xiě)作的過(guò)程中找到更多話題展開(kāi)創(chuàng)作；第二種則是課堂學(xué)習(xí)觀察，如教師想讓學(xué)生們寫(xiě)一種動(dòng)物，考慮到并不是所有的學(xué)生都曾接觸過(guò)這種動(dòng)物，那么教師便可以通過(guò)多媒體技術(shù)的方式向?qū)W生們形象的展示動(dòng)物的圖片以及生活視頻，以此讓學(xué)生們直觀的觀察到該動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)而將這些特點(diǎn)寫(xiě)到文章中。

三、打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

寫(xiě)作的過(guò)程并不是單純的模仿和學(xué)習(xí)的過(guò)程，一些優(yōu)秀的具有自身寫(xiě)作風(fēng)格的作品都是作者在探究的過(guò)程不斷的摸索和創(chuàng)新得來(lái)的，所以教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中也要考慮到學(xué)生們的創(chuàng)新思維的發(fā)展，通過(guò)有效的課堂學(xué)習(xí)情境來(lái)發(fā)散學(xué)生們的邏輯思維。例如，教師可以在通過(guò)學(xué)習(xí)了故事性的課文內(nèi)容之后讓學(xué)生們根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，或者是寫(xiě)一篇同樣富含內(nèi)涵的故事性文章，以此不斷激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新思維和想象力，讓學(xué)生們?cè)谙胂蟮倪^(guò)程中逐漸的形成自身獨(dú)有的寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)而在很大程度上不斷提高學(xué)生們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)模式是靈活多變的，教師要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)，這樣才能在最大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到寫(xiě)作學(xué)習(xí)中。

【1】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).中華人民共和國(guó)教育部【M】.北京師范大學(xué)出版社

【2】王軍.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)策略【M】.山西教育報(bào)刊社