江蘇省濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱 玲

讓微日記成為作文教學(xué)的探路石

江蘇省濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱 玲

“微日記”即以短小、隨意的形式記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，靈活性大，形式廣泛，不受內(nèi)容、字?jǐn)?shù)的限制，是學(xué)生作文材料的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，是學(xué)生練筆的重要階梯和舞臺(tái)。

微日記 作文 觀察 生活

宋代朱熹有兩句詩(shī)說(shuō)得好：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”這“活水”從哪里來(lái)呢？當(dāng)然就是從生活中來(lái)。而學(xué)生多數(shù)時(shí)間拘泥于校園，見(jiàn)聞狹窄，抬頭看到的是黑板，低頭看到的是書本，缺少流出“活水”的生活之源。在這種情況下如果不指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，那么，即使胸有萬(wàn)卷書也很難“下筆如有神”，這樣的話讓他們?cè)谡n堂上或考場(chǎng)里快速完成一篇有思想、有情感的好作文，真是“難于上青天”啊。基于這一狀況教師如果能抓住學(xué)生求知欲強(qiáng)、記憶力好、模仿能力突出的特點(diǎn)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們觀察體驗(yàn)生活、思考感悟生活，敦促他們堅(jiān)持不懈地寫日記?！拔⑷沼洝倍绦。S意，三言兩語(yǔ)訴說(shuō)心中的感慨，記錄自己的生活。相對(duì)于一般意義的每天一記的日記，“微日記”的靈活性更大，學(xué)生傾吐的形式更為多樣。相對(duì)于每單元一篇的習(xí)作，“微日記”不會(huì)占用學(xué)生大量的時(shí)間，也不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。那么，如何讓學(xué)生寫好微日記呢？我嘗試著從以下幾個(gè)方面做起。

一、堅(jiān)持寫觀察日記

觀察日記，是對(duì)觀察所做的記錄，以寫看到的為主，貴在堅(jiān)持，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。為了讓學(xué)生有東西可寫，可以結(jié)合學(xué)校和學(xué)生處于農(nóng)村的實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去認(rèn)識(shí)事物，尋找寫作素材。處于美麗的大自然，學(xué)生的視野開(kāi)闊，情緒激昂，思維敏捷，靈感會(huì)不斷閃現(xiàn)。下雨時(shí)，指導(dǎo)觀察雨的不同情態(tài)；霧起了，一起體驗(yàn)霧的蒼茫；春華秋實(shí)，體驗(yàn)播種希望的向往和獲得豐收的快樂(lè)；風(fēng)霜雨雪皆可記錄。總之，美麗的大自然凡是能入文的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，記入日記。

如王星同學(xué)的觀察天氣日記“天陰沉沉的，豆大的雨點(diǎn)從天上砸下來(lái)，發(fā)出‘嘩嘩’的聲響。地面上積滿了水，水已經(jīng)沒(méi)到我的褲腳啦！一眼望去，就像汪洋的大海，狂風(fēng)吹過(guò)，掀起了一個(gè)個(gè)浪頭。路上的行人都匆匆忙忙地往家趕。我坐在三輪車上，看著下面的‘汪洋大?！?，感到很興奮?！?/p>

朱向陽(yáng)的這篇旅游日記，借景喻理可圈可點(diǎn)?！吧缴系撵F氣可真大呀，我和舅舅一起去日峰山上玩，可是我們不是用腳登山，而是用摩托車來(lái)爬坡上去，因?yàn)樗哪ν熊嚭苁∮退圆艁?lái)的。我們沿著日峰山公園那條路直走，然后還有一大群的山在考驗(yàn)我們，我們不會(huì)因此而垂頭喪氣，使出那輛“紅色閃電”的最大馬力，向這座山?jīng)_次（刺）。啊，終于到了，后面的崇山峻嶺都被我們翻過(guò)了，我們到了成功的彼岸。這不正如學(xué)習(xí)一樣嗎？不斷翻過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)考驗(yàn)后你總會(huì)到達(dá)成功，也正如學(xué)習(xí)中的‘學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退’，如果‘紅色閃電’不加速，就會(huì)倒退，所以要掌握學(xué)習(xí)中的道理?！?/p>

二、寫出生活的真實(shí)面目

豐富多彩的生活是“微日記”取之不盡的材料寶庫(kù)，學(xué)生的生活雖然平淡，但每天都會(huì)發(fā)生不同的事，這些事情都會(huì)在學(xué)生的腦海里留下印象，這也為微型日記的寫作提供了絕佳的素材。自己身上或自己身邊所發(fā)生的一切事情，真的、善的、美的，假的、丑的、惡的，歡樂(lè)、煩惱、痛苦等都可以被定格在日記里，實(shí)際怎么樣就怎么寫。這樣就為自己以后的作文積累了豐富的生活素材，解決了原來(lái)作文過(guò)程中的無(wú)事可寫、無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，再也不至于挖空心思地“編故事”。真、善、美與假、丑、惡要截然分開(kāi)，不能含糊，切不可胡思亂想，生編亂造。尊重生活的本來(lái)面目，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)待一件事、一個(gè)人的態(tài)度都是不一樣的，也就是說(shuō)，不同的人有不同的特點(diǎn)。我們?cè)趯懭沼洉r(shí)，按照生活的本來(lái)面目寫，這樣寫出來(lái)的人和事，就不會(huì)是一個(gè)樣子了。相反，日記里的生活素材就會(huì)像電影中的一幅幅畫面，浮現(xiàn)在自己的眼前，以致拿起筆來(lái)作文的時(shí)候，它們就會(huì)涌向筆端，形成“文如泉涌”的良好勢(shì)態(tài)。因此在指導(dǎo)寫作過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生用心觀察體驗(yàn)生活，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)記錄生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受。

如劉樸珺同學(xué)寫：“今天我去上學(xué)，碰到了馬書騁，他一見(jiàn)我就喊：‘蘿卜干， 你好！’說(shuō)完就跑了，那時(shí)，我真想把他的腦袋砸爛。可是，我跑不過(guò)他?！蹦憧?，一個(gè)頑皮、專叫同學(xué)綽號(hào)的學(xué)生的形象出來(lái)了，被叫綽號(hào)的學(xué)生當(dāng)時(shí)內(nèi)心的憤慨也出來(lái)了，雖然只有短短幾句，可是抓得住人心。

瞧，梁愛(ài)清同學(xué)的感悟多深刻，“哎，今天，我的狗從二樓掉到一樓，都是舅舅沒(méi)看好，就掉了下去，而且還一動(dòng)不動(dòng)，好像快死了，后來(lái)發(fā)出了一些聲音，又喝了一些牛奶，又開(kāi)始發(fā)出聲音，這只狗可能還有救。這件事告訴我一個(gè)道理：做什么事都要注意安全，生命最重要?！?/p>

三、形式活潑多樣，打破常規(guī)

雖然一般意義的“日記”是需要每天一記的，但是“微日記”可以根據(jù)實(shí)際情況自主選擇記錄的時(shí)間和頻率，以避免加大孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響記錄的熱情。盡量讓孩子們信手拈來(lái)的三五句話幫助孩他們抓住生活中的線索，有了這些線索，就有了一條走向記憶的綠色通道，可以隨時(shí)提取儲(chǔ)存在腦海中的生命印記。改變孩子們“難為無(wú)米之炊”的習(xí)作困境。為小學(xué)高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)創(chuàng)造自由、安全、健康的心理環(huán)境，使習(xí)作成為學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言文字能力、發(fā)展語(yǔ)言個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)新個(gè)性的天地。

同時(shí)，寫日記，不要形成一個(gè)死模式：“今天，我……”方法可以多種多樣，形式要活潑。比如看一場(chǎng)電影寫點(diǎn)感受就是一篇“微日記”；看到兩個(gè)同學(xué)在爭(zhēng)論，把內(nèi)容寫下來(lái)就是一段對(duì)話描寫……寫“微日記”，不一定要寫成一篇完整的文章，一個(gè)片斷、幾句格言都可以。這些“零金碎玉”都是以后寫文章時(shí)要用的好材料。

葉圣陶先生這樣說(shuō)過(guò)：“習(xí)作的根源在于自身的生活。生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不歇?！背鋵?shí)的生活積累是學(xué)生寫微日記的起點(diǎn)和源泉，一旦孩子們對(duì)日記產(chǎn)生了興趣，它必將成為啟迪、挖掘習(xí)作才能的一種啟動(dòng)力，成為孩子習(xí)作的探路石，也必將成為能夠?yàn)楹⒆觽兏挥械木窦覉@。