山東省泗水縣第一中學 孔 娜

淺談高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性

山東省泗水縣第一中學 孔 娜

近年來，隨著課程標準的不斷改革，高中語文教學發(fā)生了重要的改變。協(xié)作教學在高中語文教學中占有重要的地位，學生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在實際的作文教學中，傳統(tǒng)的作文教學模式已經(jīng)不能符合學生學習的需要，因此要轉(zhuǎn)變教學方式，高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性是提高學生寫作能力的重要途徑。

一、現(xiàn)階段高中作文教學中存在的問題

（一）教師忽視作文教學的實用性和創(chuàng)新性

很多高中語文教師在作文教學中不重視實用性和創(chuàng)新性，在作文教學時仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，導(dǎo)致學生的作文缺乏創(chuàng)新性，因為作為的新穎程度是抓住教師注意力的主要途徑，成為優(yōu)秀的作為，例如教師講以“聲音”為話題的作文時，提到過多的都是關(guān)于母親的聲音，導(dǎo)致學生在寫作的過程中寫母親叮囑的聲音和嘮叨的聲音比較多，這樣的文章比較大眾，寫的意思都差不多，但是教師在講解過程中多突出生活中其他的聲音，如雪的聲音、盲人的歌聲之類的，可以拓展學生的思維，學生的作文也比較新穎，但是教師在教學過程中往往忽視創(chuàng)新性教學。

（二）教師不注重學生的積累

高中學生在寫作文時需要大量的知識儲備，這樣在寫作文的過程中才能有更多的素材，寫好作文，增添學生作文的色彩，使學生的文章更有說服力，但是教師在教學過程中忽視學生閱讀積累的引導(dǎo)，導(dǎo)致學生在寫作過程中容易出現(xiàn)流水賬、跑題等現(xiàn)象。例如在教學過程中可以引導(dǎo)學生積累自己喜歡的語句，可以與排比、寫景等內(nèi)容相關(guān)的句子摘抄下來，方便寫作中的應(yīng)用，但是教師在教學過程中并沒有做好引導(dǎo)工作，沒有教給學生正確的閱讀方式，導(dǎo)致學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對學生的作文能力有一定的影響。所以教師在教學過程中要做好對學生的引導(dǎo)。

二、提高高中語文作文教學實用性和創(chuàng)新性的途徑

（一）教師要把握好作文教學中的重難點

高中作文教學的實質(zhì)還是為了提高學生的作文成績，因此教師在教學過程中要準確把握好作文教學中的重難點，在高中作文中文章的開頭和結(jié)尾是比較重要的，好的開頭可以吸引教師閱讀的興趣，好的結(jié)尾可以起到畫龍點睛的作用，所以在教學過程中要注重開頭和結(jié)尾的講解。如學生作文開頭“天氣漸漸變冷了，冬天來了，開始下雪了”這樣的開頭比較平淡，老師沒有閱讀的興趣，“告別了秋的悲傷，初冬的今夜，我不能寐，沒有流星劃過，沒有雨打芭蕉，只有綿綿的雪撲打著窗欞”這樣的開頭比較有氛圍，因此教師在指導(dǎo)學生作文的過程中要引導(dǎo)學生提升自己的開頭或者結(jié)尾，為作文增添色彩，提高作文的分數(shù)。

（二）引導(dǎo)學生積累閱讀知識

好的積累習慣可以提升學生的寫作能力，因此教師在作文教學的過程中要引導(dǎo)學生多閱讀課外讀物、名著和散文等文章，教師在引導(dǎo)的過程中要注重積累知識的實用性，指導(dǎo)學生在閱讀積累的過程中注重積累的實用性，這樣可以把積累的知識應(yīng)用到實際的寫作過程中，提高學生的寫作能力。教師在要多向?qū)W生推薦好的文學作品，這樣可以積累更好的寫作素材，還能提高學生學習寫作的興趣，不僅可以提升學生的文學素養(yǎng)，還能促進學生的閱讀能力。比如，可以閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，這樣學生在寫勵志文章時可以有寫的素材，在文章中可以把名人作為例子，增強文章的說服力，這樣類型的作品是比較實用的素材，可以具體應(yīng)用到寫作中。教師在引導(dǎo)的過程中，要注意引導(dǎo)的方式，讓學生可以積累到更多的寫作素材。

（三）不斷培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)新意識

學生的創(chuàng)新意識不是短時間可以養(yǎng)成的，實際上是教師日常教學中潛移默化養(yǎng)成的，因此教師要在日常的教學中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師可以讓學生閱讀一些創(chuàng)新性的讀物，拓展學生的思維能力，還能提高學生的創(chuàng)新力，學生在寫作的過程中可以用新的思路去寫作，創(chuàng)新性的作文可以吸引讀者的閱讀興趣，得到教師的認可，取得較高的分數(shù)，因此教師在作文教學中要激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新型思維，方便學生日后寫作的發(fā)展，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。比如以“父愛”為話題，很多學生在寫作過程中體現(xiàn)比較多的是父愛如山，但是忽略了父愛的細膩和細微，在寫作過程中教師可以引導(dǎo)學生寫出父愛的含蓄，這樣可以增加文章的創(chuàng)新性。教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性的過程中要注重貼近生活，只有貼近生活學生才能更好的發(fā)揮，創(chuàng)新源于生活而又高于生活，因此在教學過程中要滲透于生活，通過生活中的小事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生不僅可以積累知識，還能鍛煉思維能力，提高學生的作文水平，促進語文作文教學的發(fā)展。

【結(jié) 語】

綜上所述，在語文教學過程中，作文教學是不可或缺的一部分，想要提高作文教學水平，就要順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足學生的學習需要，提升作文教學的實用性和創(chuàng)新性，實用性和創(chuàng)新性是提升學生能力的重要途徑，不僅可以滿足作文教學的應(yīng)試要求，還能培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，符合新課標提倡的素質(zhì)教育。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作文教學方法，引導(dǎo)學生多積累實用和創(chuàng)新的作文素材，不斷的與時俱進，在提升自身教學能力的同時，提高學生的寫作能力，促進學生的全面發(fā)展。