核心素養(yǎng)過時(shí)了嗎

文 | 褚宏啟

今年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，其中核心素養(yǎng)只字未提，提的是“關(guān)鍵能力”。所以有很多校長(zhǎng)老師說，核心素養(yǎng)過時(shí)了。這個(gè)文件進(jìn)一步指出，關(guān)鍵能力有四個(gè)：認(rèn)知、合作、創(chuàng)新和職業(yè)能力。職業(yè)能力是和職業(yè)教育、高等教育相關(guān)的，而和基礎(chǔ)教育相關(guān)的是前三個(gè)：認(rèn)知、合作、創(chuàng)新。核心素養(yǎng)是不是真的是過時(shí)了？很多學(xué)校甚至在討論課程改革的時(shí)候已經(jīng)不提核心素養(yǎng)了，只提關(guān)鍵能力。

其實(shí)，關(guān)鍵能力就是核心素養(yǎng)，只不過翻譯的方法不一樣，英文完全是一個(gè)詞，包括關(guān)鍵勝任力，實(shí)際都是一個(gè)意思。核心素養(yǎng)并沒有過時(shí)。但是，到底需要什么樣的核心素養(yǎng)？我們國(guó)家去年9月13日頒布了一個(gè)框架，分為六大方面十八個(gè)要點(diǎn)，對(duì)此很多校長(zhǎng)、老師認(rèn)為這不太像核心素養(yǎng)，像綜合素養(yǎng)，像全面素養(yǎng)。有的校長(zhǎng)說，感覺比全面發(fā)展都全面，從來沒這么全過。到底什么叫核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)在數(shù)量上是越多越好，還是越少越好？當(dāng)然是越少越好。

為什么要關(guān)注核心素養(yǎng)？21世紀(jì)到來了，世道變了，而教育又和社會(huì)密切相關(guān)，所以教育必須發(fā)生變化。21世紀(jì)的社會(huì)有很多特點(diǎn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化、全球化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須建立在知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上。21世紀(jì)發(fā)生了很大變化，可以說是復(fù)雜、多變、不確定的。那么現(xiàn)在教育培養(yǎng)什么人？基礎(chǔ)教育到了最后，都是為了培養(yǎng)應(yīng)試的人?？几叻钟兴膫€(gè)訣竅，一個(gè)是記得多，第二個(gè)是記得準(zhǔn)，第三個(gè)是考試的時(shí)候回憶得快，第四個(gè)是手寫得快。有了這四個(gè)訣竅就可以考高分。面對(duì)21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，我們的教育已經(jīng)滯后了，我們不能再把孩子培養(yǎng)成知識(shí)的存儲(chǔ)器，在信息化時(shí)代，記得再多，回憶得再快能比得過百度嗎？要把孩子培養(yǎng)成知識(shí)的梳理器，要重視解決復(fù)雜問題的能力。

現(xiàn)在我們的教育改革，越改事越多，大家越忙越累，包括課程改革。改革不能這么搞，不能老是用加法和乘法，不能老是坐下來討論，還要干什么，我們要坐下來好好討論討論，哪些事可以不做，哪些事可以少做。教育改革一定要用減法和除法，只有有所不為才能大有所為，必須抓住重點(diǎn)。而現(xiàn)在除了考試作為重點(diǎn)以外，其他重點(diǎn)并不明確。如何確定核心素養(yǎng)的框架？首先要準(zhǔn)確理解什么叫核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是21世紀(jì)素養(yǎng)，是為了應(yīng)對(duì)21世紀(jì)挑戰(zhàn)的。核心素養(yǎng)并不只是針對(duì)小孩的，是針對(duì)全體國(guó)民的，被稱為“國(guó)民核心素養(yǎng)”。核心素養(yǎng)是面向人人的，OECD（世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）報(bào)告明確講，核心素養(yǎng)是面向每個(gè)人的，臺(tái)灣地區(qū)明確講，核心素養(yǎng)指的是國(guó)民核心素養(yǎng)。歐盟有一個(gè)報(bào)告明確指出，核心素養(yǎng)從幼兒園到成人高考都需要培養(yǎng)。既然叫核心素養(yǎng)就不能是一大片，必須是關(guān)鍵少數(shù)素養(yǎng)，同時(shí)是高級(jí)素養(yǎng)，不是基礎(chǔ)素養(yǎng)。何為基礎(chǔ)素養(yǎng)？基本的東西，不隨地吐痰，聽報(bào)告的時(shí)候不大聲喧嘩，開車的時(shí)候遵守交通規(guī)則，這些都是基礎(chǔ)素養(yǎng)。身體素質(zhì)也屬于基礎(chǔ)素養(yǎng)，雖然幾乎所有的國(guó)家和各級(jí)組織都沒有把身體素質(zhì)列入核心素養(yǎng)，大家可能覺得很難理解，但是各位想想，它有它的道理。因?yàn)榇蠹抑溃?1世紀(jì)需要健康，19世紀(jì)、20世紀(jì)不需要健康嗎？都需要。所以身體健康這個(gè)事反映不出21世紀(jì)獨(dú)特的挑戰(zhàn)，21世紀(jì)的挑戰(zhàn)主要是對(duì)腦力的挑戰(zhàn)，不是對(duì)體力的。

一個(gè)人活一輩子，到底該具備什么素養(yǎng)？首先，大家活著就要吃飯，要吃飯就要有飯，飯碗就是職業(yè)。隔行如隔山，社會(huì)分工導(dǎo)致了職業(yè)的差別，職業(yè)素養(yǎng)的差別。除此以外，不論從事什么行當(dāng)，都必須具備共同素養(yǎng)，而共同素養(yǎng)是分層次的，首先是基礎(chǔ)素養(yǎng)，21世紀(jì)只具備基礎(chǔ)素養(yǎng)不夠，必須具備高級(jí)素養(yǎng)，而這些高級(jí)素養(yǎng)就是核心素養(yǎng)。

這些所謂的高級(jí)素養(yǎng)有哪些？綜合世界上幾十個(gè)國(guó)家的框架，我們認(rèn)為以下這六個(gè)最為重要。

第一個(gè)，創(chuàng)新能力。這需要從外在行為表現(xiàn)來講，因?yàn)橹挥型庠谛袨楸憩F(xiàn)才能看得見、摸得著、抓得住，才能可教可學(xué)可評(píng)估，否則是抓不住的。創(chuàng)新需要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：提出新想法，交流新想法，完善新想法，但光想不做不能改變什么?，F(xiàn)在教育領(lǐng)域問題很多，偽創(chuàng)新太多。大家知道創(chuàng)新兩個(gè)典型特征，一個(gè)是新，再就是有用?，F(xiàn)在很多花招，表面很新，實(shí)際不新，更重要的是有害。

第二個(gè)，批判性思維，它是科學(xué)理性精神的體現(xiàn)。其一，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到問題。其二，找到幫助你解決問題的知識(shí)和信息。其三，得出結(jié)論做出決策，不能情緒化，不能隨意化，不能任性，而要基于證據(jù)和數(shù)據(jù)。其四，學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納演繹系統(tǒng)思維。最后要學(xué)會(huì)反思，反思我們的流程，校長(zhǎng)做管理，老師教書都是流程，任何流程都是可以改進(jìn)的，但前提是要有批判性的反思。什么是批判性思維？是抓住要領(lǐng)，善于旨意辨析，基于嚴(yán)格推斷，清晰敏捷的思維。

第三個(gè)，公民素養(yǎng)。有“公民”就有“私民”，私民是只想自己不想別人，如果這個(gè)事和自己沒有利益關(guān)系就躲開，如果有就斗志昂揚(yáng)，我們培養(yǎng)的公民不是這樣的人。公民是有責(zé)任感的人，必要的時(shí)候站出來敢發(fā)言，敢說話，有公心。中國(guó)社會(huì)，中國(guó)的歷史五千多年，其中幾千年是封建社會(huì)，封建社會(huì)在政治上有兩大特點(diǎn)，一個(gè)是專制，一個(gè)是人治。我們要建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化國(guó)家，必須與封建殘余做斗爭(zhēng)，我們必須培養(yǎng)孩子的民主精神與法制精神，這是時(shí)代賦予我們的使命。

第四個(gè)，合作與交流能力。大家在自己人生經(jīng)歷當(dāng)中，可能見到過這樣的人，你很難跟他溝通，你很難跟他處好關(guān)系，你也很難與他合作，一旦與他發(fā)生沖突和矛盾，這個(gè)結(jié)就解不開，跟你記仇。大家可能都見過這樣的人，缺乏換位思考，缺乏對(duì)他人的尊重和包容，總站在自己的視角想問題，總覺得自己對(duì)，別人錯(cuò)，總覺得別人對(duì)不起他，實(shí)際不是這樣的。如果我們的校長(zhǎng)能換位思考，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)冤枉老師了，如果我們的老師換位思考，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)把孩子冤枉了?？梢姄Q位思考沒有處不好的人際關(guān)系。尊重別人，寬容別人特別重要。為什么要尊重別人？因?yàn)閯e人身上有優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，寬容別人，我們自己身上有缺點(diǎn)，對(duì)他人要寬容。

第五，自主發(fā)展素養(yǎng)，主體性的外在行為表現(xiàn)。要教育學(xué)生自尊自信，相信天生有才必有用，我命由我不由天，最重要的是要孩子自信，相信自己的價(jià)值，相信自己不論多么卑微，都會(huì)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。大家想想幾十年前和我們一塊同班就讀的同學(xué)，可能現(xiàn)在還是普通老師，為什么你就發(fā)展那么快，靠什么？不是靠你學(xué)的哪個(gè)知識(shí)，而是靠自尊、自信、自強(qiáng)，靠能正確認(rèn)識(shí)自己和環(huán)境，靠適應(yīng)性、靈活性、主動(dòng)性，靠應(yīng)對(duì)壓力和挫折的能力。不僅在教育學(xué)生的時(shí)候，即使在教育自家孩子的時(shí)候也要知道，知識(shí)和聽話可能不是最重要的，這些東西才是對(duì)孩子的發(fā)展更為重要。

第六，信息素養(yǎng)。信息時(shí)代必須有信息素養(yǎng)。人活著無非做事和做人，在21世紀(jì)做事必須有新意，否則不會(huì)有出息。給別人打工，要有新意必須進(jìn)行創(chuàng)新和批判性思維。不論做人做事都不能單打獨(dú)斗，要善于交流合作，更重要的是，自己要爭(zhēng)氣，要自足、自立自強(qiáng)，善用信息技術(shù)。

以上是外顯行為，任何外顯行為都體現(xiàn)內(nèi)在的精神。創(chuàng)新精神，科學(xué)精神，民主法治精神，尊重別人的精神，獨(dú)立自主的精神，這些精神是我們這個(gè)民族特別需要的。這個(gè)清單不是隨便列的，有非常明確的價(jià)值取向?，F(xiàn)在的清單，國(guó)民性改造的清單，人民現(xiàn)代化的清單是一個(gè)基本的清單。教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是什么？不是樓蓋得多高，而是把孩子培養(yǎng)成具有這些精神，能做出這些行為的人。這六條和全面發(fā)展素質(zhì)教育三維目標(biāo)是什么關(guān)系？我們認(rèn)為這是聚焦版、升級(jí)版，強(qiáng)調(diào)的都是高級(jí)素養(yǎng)，再就是關(guān)鍵素養(yǎng)的選擇版，不是一大片。

（作者系北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授）

吳爽