在安陽一中訪問時，多多少少有些時空上的錯覺，乃至沒有聽清主人說的一些話。不知為什么，走在校園里，時光像是回到三十年前，那段比較安靜的時光。

學校規(guī)模不大，不追求“做大做強”，只在意“正?！薄匆?guī)律，守常識，不“超越”。因為安靜，便顯得有些稀罕。

校園簡樸清爽，讓人舒暢。交流會來了許多客人，沒有拉歡迎橫幅，沒有彩旗招展，沒有五光十色的宣傳牌和展板，沒有張貼標語，沒有播放音樂，更沒有學生列隊：其他地方有的熱鬧，這里一概沒有。本部校舍外觀有些舊，校門可能是五十年代的設計；教學樓沒有“勵志”標語；教室干凈整潔；高三學生課桌上沒有像其他學校堆成圍擋的教輔書（學校規(guī)定，課桌上堆書不得超過7厘米）；教師辦公室清清爽爽，沒有一般學校常見的擁擠和緊張。校長老師，恬然自安，學生走路，也從容不迫。

談起學校育人環(huán)境，就不能不關(guān)注一些地方教育生態(tài)的惡化。時下一些學校，或以民粹主義和市儈哲學蠱惑家長和學生，實行集中營式的管理，強制學生為“出人頭地”“命運”而奮斗；或用磨滅人性的手段辦學，以升學率為唯一指標，焚林而獵，涸澤而漁，完全不顧一地的教育生態(tài)，更不顧學生的未來；或借“擴大優(yōu)質(zhì)教育資源”之名，到處“開分號”，配合房地產(chǎn)業(yè)“稀釋優(yōu)質(zhì)教育資源”；或“特色”“風格”眼花繚亂，反倒看不出了“本色”和“底色”。還有一些地區(qū)學校之間搶奪生源不擇手段，為了“做大做強”，為了出人頭地，不惜用守常識的人想象不出的野蠻手段；而一些地方教育行政部門也放任不管，借口“群眾愿望”，理直氣壯地違背教育規(guī)律，貶低常識，奉行缺乏遠見的實用主義。

在教育界喧天的浮躁中，能看到這樣一所安靜的老學校，就像看到了寂靜的森林。學校是學生生活的地方，學生需要在安靜的環(huán)境中學習和思考。學校給學生留下的印象，將被他們帶到遙遠的未來，刻在他們的生命記憶中，因而學校必須像學校。簡樸安靜的校園，才能陶冶性情，孕育美和夢想。

安陽一中有學生“值周”制度，每周由一個班學生承擔。主要任務是校園勞動，圖書館服務，實驗室管理，同時負責食堂每天的衛(wèi)生檢查評比?？吹綆孜粚W生拿著掃帚和簸箕在校園巡視，地上也沒什么可掃的。安陽一中黃艷校長說，地掃干凈了，那就在校園里歇歇，看看書，不也很好嗎？學校是學生的家，學生是學校的主人，維護學校的潔凈，本來就是他們的事；再說，學生不能總是坐在教室里。在校園里走走，找個地方坐下安靜地思考，他們會很愉快的。黃校長介紹，正式的值周規(guī)定從2006年開始實行的，沒有什么異議，它的好處也顯而易見。三十年前，一些學校每學期都有“建校勞動”，不知為什么，后來全沒了。

潔凈安靜的校園，成排的白楊和銀杏，辦公樓側(cè)有一排參天大樹，讓人想到學校的“老底子”。黃艷校長深情地說，這些大樹，是1953年學校從河北搬來時，文印員董泰清和生物老師陳靜軒種下的。黃校長是20世紀80年代的大學生，她能記住1953年學校的種樹人，讓我很感動。我想到的是，1953年，我三歲那年，在河南安陽，有兩位老師在校園里種下了樹，現(xiàn)在，藍天下的白楊樹高大挺拔，而他們老了；六十多年過去，我從南京來到安陽的大樹下，聽人們深情地回憶種樹人，那是怎樣的一種教育境界啊。

校園有老樹，校長和老師們能記住種樹人，學生也會記住老師們的教育姿態(tài)。

離開安陽一中好多天了，我仍然時時想起它的潔凈和安靜。