文│溫劍文

不要只迷信“愛”的力量

文│溫劍文

——李鎮(zhèn)西

你也許會(huì)認(rèn)為我嘩眾取寵！幾乎每個(gè)老師都知道，每一個(gè)教育者最不能缺的，就是愛心，是發(fā)自內(nèi)心對孩子的熱愛，這是做好一切工作的前提。

有一位老師曾問我：“現(xiàn)在的學(xué)生似乎很難感動(dòng)，不管我怎么關(guān)心他們，怎么對他們好，他們總是無動(dòng)于衷。這是為什么呢？”你有沒有這樣的疑問？

我的回答是：“你是班主任，不是保姆。”

在很多教育者的心里，“師愛”這個(gè)詞是被無限放大的。他們認(rèn)為，只要有教師對學(xué)生無限的熱愛，就能感動(dòng)天感動(dòng)地，能解決孩子身上的一切問題。姑且不論你到底是不是真心愛你的學(xué)生、有多么愛你的學(xué)生、付出了多少愛，寄希望于用愛來解決一切問題，本身就是狹隘的。

13年前，我畢業(yè)后在一所農(nóng)村中學(xué)工作。那時(shí)我的班主任工作剛剛起步，班上有一位女孩子犯有一種奇怪的病，一旦犯病，你就必須立刻送她回家，只有在她鄰居家的老大爺那里治療才能好。但這個(gè)孩子卻厭學(xué)，脾氣性格也很古怪，有些孤僻，我一直嘗試著走進(jìn)或走近她的內(nèi)心。

我曾不止一次聽我的前輩們講，要改變一個(gè)孩子，就必須要付出自己全部的愛。所以我無論白天黑夜、刮風(fēng)下雨，只要犯病，我總會(huì)騎上摩托走十多里山路送她回家。山路崎嶇，好多次都差點(diǎn)掉到山崖下。生活中我也對她無微不至，經(jīng)常跟她聊天，關(guān)心她的生活，勸她不要因?yàn)樽约旱牟《艞壸约旱睦硐肱c希望，要勇敢面對自己的人生。她也常跟同學(xué)說，為我對她這么好而感動(dòng)。有一天她與同學(xué)吵架后不想讀書了，當(dāng)我勸她時(shí)，她對著我吼：“別說了，煩不煩？你不就是送我回了幾次家嗎？不就是花了點(diǎn)油錢嗎？等我長大了，兩千塊還你夠不夠？”這個(gè)故事不是編的，真實(shí)可靠，且還有后續(xù)；但我不想再講下去，因?yàn)楹竺娴墓适虏铧c(diǎn)讓我離開了教師這個(gè)我摯愛的事業(yè)，我更怕改變大家對教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)知和追求！

我們再看另一個(gè)方面：家庭教育。我想沒有人會(huì)否認(rèn)，這個(gè)世界上最真實(shí)的愛應(yīng)該是父母對孩子的愛：含辛茹苦，舐犢情深，無微不至，寸草春暉。但現(xiàn)實(shí)是，很多的家長感慨：“我實(shí)在是付出了很多，可是我的孩子總是不聽話，出問題！”姑且不論家長的教育方式和方法，也不論家長的這種感慨是否正確，現(xiàn)實(shí)的問題是：“愛，并沒有解決所有問題。”

付出了很多，卻得不到回報(bào)，孩子不為所動(dòng)，感化不了，依舊我行我素，這成了很多父母和很多老師共同的疑惑。原因是多樣的，比如方式方法，比如教育理念，比如一味地用我們的思想代替孩子的想法，比如有的師愛和母愛已經(jīng)超越了愛的范圍而成了一種溺愛。

拋開教育，情感學(xué)家會(huì)告訴你，男女之間戀愛的時(shí)候，你如若付出太多乃至于失去自我，你并不能擁有一份完美的感情，因?yàn)檩p松擁有的東西幾乎每一個(gè)人都不會(huì)在意，他得到時(shí)輕而易舉也就不會(huì)珍惜；營養(yǎng)學(xué)家會(huì)告訴你，營養(yǎng)過剩照樣會(huì)消化不良，導(dǎo)致內(nèi)分泌失調(diào)而危害生命健康；哲學(xué)家會(huì)告訴你事物到了一定的極限就會(huì)向相反的方向發(fā)展，所謂“物極必反”。這些道理我想大家都明白。

很多教師是偉大的。在實(shí)際工作中，我們能看到這么一種類型的班主任：幾乎是24小時(shí)全程陪護(hù)，生活中除了學(xué)生還是學(xué)生；噓寒問暖，無微不至照顧學(xué)生；學(xué)生生病了親自送醫(yī)院，端茶送水喂飯，堪稱學(xué)生的保姆。我的一個(gè)同事更是將“師愛”發(fā)揮到了極致：一個(gè)月的工資有30%是用來獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，請孩子吃東西。但結(jié)果往往不令人滿意，孩子們并不領(lǐng)情，他們只會(huì)有更多的索取。所以我們很多老師就會(huì)有我的同事那樣的感慨:“現(xiàn)在的孩子，是一代不如一代，沒有感恩的心！”

這是為什么？我們來看看孩子成長的背景吧！現(xiàn)如今很多孩子都是獨(dú)生子女，哪怕不是獨(dú)生子女，在家長的心里，也都是寶貝。再加上大量的留守兒童是由爺爺奶奶們照顧著，從小到大他們習(xí)慣了所有的人都圍繞著他轉(zhuǎn)，自我意識(shí)和唯我獨(dú)尊的思想幾乎成了這一輩孩子共同的特點(diǎn)。他們不會(huì)換位思考，不懂得珍惜別人對他的關(guān)愛，更不知道感恩是怎么一回事。他們認(rèn)為你所做的一切和他所得到的一切都是他理所當(dāng)然的，因?yàn)樗褪沁@么長大的，再偉大的愛對他來說也是家常便飯，何來感動(dòng)？我家小子剛學(xué)會(huì)說話時(shí)講的最為順暢的一句話就是：“這是我的！”沒有覺得有任何的不妥。

所以，一味的、單純的“師愛”解決不了孩子的教育問題。個(gè)人的幾點(diǎn)愚見如下：

其一，“師愛”不能只是簡單的愛，而應(yīng)該體現(xiàn)在教師的道德和責(zé)任感上，我們應(yīng)該對每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)任，對孩子的成長和孩子的未來負(fù)責(zé)。我們不僅要關(guān)心孩子的生活、身體，更要關(guān)心孩子的心理健康和道德品質(zhì)的成長，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。保姆式的單一的對孩子生活的關(guān)心和愛不能教育好孩子。

其二，師愛是無私的，既然你付出了，就不應(yīng)該要求回報(bào)。師愛不應(yīng)該具有目的性，如果愛的目的是為了讓學(xué)生感動(dòng)，那么，即使孩子有讓你感動(dòng)的行為，也會(huì)打上鮮明的功利色彩。我們不能讓“師愛”成為我們工作的一種方法，而應(yīng)該是一種必備的工作品質(zhì)和素養(yǎng)。我們應(yīng)該時(shí)刻懷著對學(xué)生的愛去工作，而不是為了班主任工作才去愛學(xué)生。

其三，“師愛”不是溺愛，磨練孩子的精神、打磨孩子的意志是愛，糾正孩子的缺點(diǎn)、改變孩子不好的習(xí)慣是愛，讓孩子對自己所做事情的后果負(fù)責(zé)是愛，給孩子自由的空間、發(fā)展孩子獨(dú)立的個(gè)性也是愛。愛不只是關(guān)心，還包括包容、自省、糾正、賞識(shí)、責(zé)罰和批評，因?yàn)檫@些都是我們作為一個(gè)老師應(yīng)該要做的事情。百依百順，家長已經(jīng)做得夠多了；作為老師，我們要做的還有很多。

李鎮(zhèn)西校長曾說過：“感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情!”請不要誤解我的意思，我并非要大家不要相信“師愛”，如果你沒有師愛，請不要從事這項(xiàng)工作，那就像根雕藝術(shù)家沒有刻刀、軟件工程師不懂電腦、品酒師不能喝酒一樣，一切都是空談。但我們絕不能將所有的希望都寄托在“愛”字上，失去原則的愛只會(huì)毀了孩子。班主任的工作不只是愛孩子，更應(yīng)該教育孩子，讓孩子的心靈健康成長，讓孩子具備健康的體魄和健全的人格，讓孩子具備終生受益的自我教育和自我管理能力，讓孩子將來能做一個(gè)真正幸福的人。這才是班主任工作正確而神圣的目標(biāo)，

所以保姆式的班主任并不是可取的，哪怕你達(dá)到了你的目的。

沒有“師愛”的教育是不行的，但是只迷信“師愛”是萬萬不行的！

感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。

（作者系全國知名班主任，國家德育核心期刊《班主任》《班主任之友》雜志封面人物，班主任國培計(jì)劃授課專家。個(gè)人成長故事入選大型教育敘事叢書《今天我們這樣做教師》。）