摘要：幼兒時期的幼兒語言發(fā)展是人一生中較為關鍵的時期，幼兒多在幼兒園中開始最初的人際交往，而語言則成為重要的溝通工具。幼兒園是幼兒語言環(huán)境中較為重要的一個場所，將會為日后的幼兒語言的發(fā)展與形成打下基礎。本文首先闡述幼兒語言環(huán)境的相關概述，其次分析當前幼兒語言環(huán)境下存在的問題，最后是提高幼兒語言發(fā)展的幾點建議，希望對幼兒教育工作者的幼兒教學有所幫助。

關鍵詞：幼兒語言環(huán)境；幼兒語言發(fā)展；影響

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0364-01

幼兒時期是語言發(fā)展的一個比較敏感的時期，此時期應該重視幼兒語言能力的培養(yǎng)，為其日后掌握嫻熟的語言表達，實現與人流暢的溝通，自我展示等打下良好的基礎。幼兒園是幼兒語言環(huán)境中重要的一個場所，需要幼兒教師重視起來，營造良好溫馨的幼兒語言環(huán)境為幼兒語言發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

1.幼兒語言環(huán)境的相關概述

1.1 幼兒語言環(huán)境的涵義。幼兒的年齡較小，通常在2-6歲的時候多是在幼兒園度過的，這一期間對于幼兒語言發(fā)展會起到重要作用[1]。幼兒園做為幼兒比較重要的語言形成環(huán)境，可以使得幼兒們學會說話，并用自己的語言表達出自己的想法，在與教師、同伴的日常相處中逐步提高語言表達能力，實現與人之間的交流與溝通。

1.2 幼兒語言環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的影響。"近朱者赤，近墨者黑"。幼兒教師應該盡可能的為幼兒提供良好的語言環(huán)境，活波好動是孩子的天性，他們充滿了對周圍事物的好奇感，而身邊的人、物會成為他們模仿的對象，他們對于語言聲音產生興趣后，會自由的表達出來。比如，他們會模仿周圍小伙伴說話的語氣、表情等。友善溫馨的語言環(huán)境有利于幼兒語言發(fā)展的提升，而相反，冷漠嚴肅的語言環(huán)境則會扼殺幼兒說話的意愿，不利于幼兒身心的成長。

2.當前幼兒語言環(huán)境下存在的問題

2.1 幼兒園的人數多，交流空間少。幼兒到一定的年齡之后，家長處于孩子的教育考慮往往會早早的讓孩子進入幼兒園去學習。幼兒園中一些班級中的幼兒人數較多，但是幼兒教師少，教師的精力是有限的，難以使得所有的孩子全都顧及到。為了實現教學任務，方便管理會將孩子組織的有紀律性，卻使得幼兒之間的溝通少，幼兒的語言發(fā)展受到制約[2]。比如，教師讓幼兒晚玩具的時候盡量保持安靜，不說話，時間長了會影響幼兒語言發(fā)展；教師在提問題的時候，人數多往往只是讓一個或幾個幼兒來回答，經常回答問題的積極性會高，語言表達能力強，而沒有提問到的幼兒慢慢會失去興趣，尤其性格內向不愛說話的幼兒，就更加沉默，不利于其語言的鍛煉。

2.2 語言環(huán)境受限制不利于幼兒語言發(fā)展。當前的幼兒園的教學模式還是較為陳舊的，語言環(huán)境較為的單一。幼兒教師的不恰當的教學方式也會限制幼兒的思想，比如，課堂上教師提出問題，孩子們的認知有限，難以回答老師的問題，如此幾次之后會大大打擊孩子回答問題的積極性，也對學習產生厭煩心理，教學效果勢必大打折扣；還有的教師在回答幼兒提出的問題的時候，會給出指定的答案，而限制他們表達不同的觀點，幼兒的語言受到限制，在這樣的環(huán)境下，很難使得幼兒的語言獲得充足的發(fā)展。

2.3 幼兒教師人數匱乏。一般而言，幼兒園的每個班的人數較多，人數多的可達到40人左右，僅有一個教師，這樣的師生比例勢必會影響到教學效果。在很多家長看來，送幼兒上學是讓教師去看孩子，而這種觀點是錯誤的，幼兒園是幼兒接受教育健康成長的重要場所，幼兒教師接收孩子，就需要承擔其教師的責任，但是人數多每個人難以都照顧到，再加上幼兒教師薪資較低，使得很多優(yōu)秀的人才難以長時間堅持，因此幼兒園的師資隊伍配置也十分關鍵。

3.提高幼兒語言發(fā)展的幾點建議

3.1 注重幼兒交流溝通，培養(yǎng)幼兒語言習慣及自信心。幼兒教師應該加強與幼兒的交流與溝通，創(chuàng)造一個良好的互動環(huán)境，在愉快、寬松的環(huán)境中，有助于幼兒語言發(fā)展。比如，教師可以定期組織幼兒參與閱讀和表演活動，讓孩子們快樂閱讀，并在閱讀中認識語言，理解語言的含義，并自己說話表達出來[3]。教師也要注重幼兒自信心的培養(yǎng)，對于不愛說話，回答問題少的孩子，可以多溝通、多鼓勵，幫助孩子敢于說話、敢于表達自己的想法，也促進幼兒語言表達能力的不斷提升。

3.2 營造寬松溫馨的教學氛圍。幼兒園是幼兒接受啟蒙教育的一個重要場所，語言環(huán)境對其日后的發(fā)展也起到至關重要作用。幼兒教師應該轉變思想觀念，主動的多學習新的教學知識，依據幼兒的心理特點，合理的安排使得每個幼兒盡可能獲得語言表達的機會，在溝通與互動中激發(fā)其學習興趣。比如，教師提出的問題，幼兒回答不好的，教師耐心的講解加強互動，多鼓勵，讓孩子體驗到勇于發(fā)言的樂趣，長時間的鍛煉，幼兒會更加喜歡說話，敢于表達自己的想法。教師會還可以通過一些游戲，讓幼兒在與教師、與同伴的互動互助中體驗到語言交流的美好，在良好的教學氛圍中，師生關系更加的融洽。

3.3 合理配置幼兒師資隊伍提高教師素養(yǎng)。幼兒園應該合理的配置幼兒教師，使得每個班級的幼兒得到良好的受教育機會。幼兒的年齡尚小，認知能力有限，但是有耐心，細心、有責任心、態(tài)度和藹的教師會受到孩子的喜愛，師生關系和諧[4]。在溫馨的教學環(huán)境中，幼兒們可以暢所欲言，表達自己的想法，并且幼兒喜歡在無意中模仿教師的語言及行為，都會對幼兒的語言發(fā)展產生影響。幼兒教師應該不斷的學習充電，嚴以律己，提高自身的素養(yǎng)，為幼兒事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

4.結語

幼兒語言發(fā)展需要幼兒園為其提供一個愉悅、寬松的環(huán)境，使幼兒可以自由自在的表達自己的想法，勇于說話。幼兒語言的發(fā)展能為日后的語言能力的提升及幼兒全面的發(fā)展奠定基礎，因而需要幼兒園高度重視，幼兒園教師也要不斷總結教學經驗，采用更恰當的教學方式，促進幼兒語言的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1] 石宗珍.論幼兒語言環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的影響[J].新課程·小學，2015，（5）：216-216.

[2] 陳艷秋.幼兒語言環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的影響[J].學周刊，2016，（3）：206.

[3] 石宗珍.論語言環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的影響[J].新課程·上旬，2015，（4）：205-205.

[4] 莊小展.論幼兒園語言環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的影響[J].讀與寫（上，下旬），2015，（3）：287-287.

作者簡介：

石靜，1991年10月10日，女，江蘇昆山，江蘇省蘇州市昆山花橋國際商務城聚福幼兒園，本科，學前教育