楊明耀

摘要：學(xué)生的生活離不開學(xué)校、家庭和社會，和睦安寧的家庭氛圍、多姿多彩的校園生活、五光十色的社會大舞臺為學(xué)生提供了豐富的作文素材?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得作文教學(xué)更加直觀化、豐富化，收聽收看廣播電視，創(chuàng)建QQ寫作空間，建立班級博客，通過網(wǎng)絡(luò)投稿等形式，使得新媒體成為學(xué)生寫作素材的存儲器、傳輸帶、交流平臺，有效拓寬了學(xué)生的寫作空間。

關(guān)鍵詞：信息化網(wǎng)絡(luò)；拓寬；寫作空間

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0255-02

1.鼓勵參與"小記者"網(wǎng)絡(luò)投稿，提高學(xué)生寫作興趣

學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動，既增長了見識，又能提高綜合能力，還為作文積累了素材。近年來我市《淇河晨報》"小記者"活動開展的有聲有色，深受廣大中小學(xué)生的喜愛和參與。我在鼓勵學(xué)生參與其中的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生通過活動全面提高自己的觀察、思考、表達(dá)、寫作及組織等能力，并組織小記者積極參與網(wǎng)絡(luò)征文比賽活動：學(xué)生首先把自己的所思所見所感在電腦上編輯成文，在空間里共享；然后由同學(xué)、老師、家長閱讀；隨后根據(jù)提出的建議，自己修改后上傳報社郵箱，交由編輯老師審核；最后參與征文比賽。此項活動激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，為學(xué)生搭建起增長知識的平臺，也將帶動更多的學(xué)生喜歡寫作，不斷提高綜合表達(dá)能力?！秴⒂^博物館》《一次難忘的夏令營》《我與消防戰(zhàn)士面對面》等一篇篇小記者的佳作先后在報紙上發(fā)表。

2.引導(dǎo)關(guān)注媒體熱點(diǎn)，豐富學(xué)生寫作資源

為開闊學(xué)生視野，近兩年我班堅持開展每周一次的"信息交流會"，鼓勵學(xué)生收聽收看廣播電視上熱點(diǎn)新聞，以便收集信息，積累信息，交流信息，擴(kuò)大學(xué)生知識面，豐富學(xué)生寫作資源。去年，我組織學(xué)生觀看建國65周年國慶大閱兵，感受祖國的日益強(qiáng)大，增強(qiáng)自豪感和愛國心。當(dāng)天的作文課，我順勢讓學(xué)生寫一篇觀后感，不用指導(dǎo)，學(xué)生一氣呵成，閆昱甜的詩歌《我為祖國自豪》，趙佳凝《長大我也要成為一名軍人》就是他們的觀后真實(shí)感言。第31屆夏季奧林匹克運(yùn)動會今年在巴西召開，為目睹運(yùn)動員的風(fēng)采，學(xué)習(xí)他們的拼搏精神，雖是假期，我仍然通過校訊通平臺鼓勵學(xué)生收聽收看奧運(yùn)新聞，收看比賽實(shí)況。我班的"運(yùn)動小健將"劉向龍的日記《我要登上領(lǐng)獎臺》真實(shí)地表達(dá)了自己觀看田徑比賽后的想法和愿望。

3.依托網(wǎng)絡(luò)寫作空間，促進(jìn)學(xué)生作文能力提升

3.1 創(chuàng)建QQ寫作空間。QQ在小學(xué)高年級學(xué)生群體中具有廣泛的基礎(chǔ)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，擴(kuò)展作文教學(xué)的廣度，有針對性地創(chuàng)建班級習(xí)作群，鼓勵學(xué)生在班級QQ群、個人空間里開辟"習(xí)作素材庫"，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時將自己的感觸與發(fā)現(xiàn)記錄下來，存入"素材庫"。班級的QQ習(xí)作群"苗圃花園"，是學(xué)生們交流思想、展示佳作的平臺，自創(chuàng)建伊始就受到大家的關(guān)注，也成為提高學(xué)生寫作興趣，促進(jìn)作文能力提升的好方法、好渠道。

3.2 提倡學(xué)生開博客、寫博文。過去提倡學(xué)生寫日記，如今進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代，可以用博客取代日記，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在網(wǎng)上，大家可以傾訴煩惱、播撒快樂，可以感悟做人，也回憶過去、展望未來……同學(xué)之間可以互通有無、取長補(bǔ)短、共同提高，師生之間可以增進(jìn)了解、交流感情、教學(xué)相長。近一年來，我班的學(xué)生已有一多半開了自己博客，有了自己的網(wǎng)絡(luò)空間，有的學(xué)生博文已經(jīng)達(dá)到幾十篇了，學(xué)生的寫作水平也在不知不覺中得到提升。

4.以"互聯(lián)網(wǎng)+"作文（微作文）為契機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生寫作渠道

4.1 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢在于資源的豐富以及不受時空的限制，在家、在校都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，我充分利用了校園網(wǎng)站，開設(shè)習(xí)作導(dǎo)航：設(shè)有作文講座、作文知識、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀習(xí)作等欄目。在作文知識中，上傳了記敘文、想象作文、應(yīng)用文、童話等文體的相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生多閱讀、多應(yīng)用，彌補(bǔ)課堂上未學(xué)到的或?qū)W不全面的知識，豐富學(xué)生的寫作資源，有助于提高寫作水平。

4.2 遵循作文教學(xué)本身的規(guī)律，有效利用校園網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生身邊的人、事、景物收錄編輯到校園廣播、個人空間、班級QQ群，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察與思維實(shí)踐活動，最大限度地調(diào)動學(xué)生寫作的能動性。指導(dǎo)學(xué)生用平板拍下自己感興趣的照片，記錄下難忘的瞬間，上傳網(wǎng)絡(luò)相互交流，把自己的所見所聞所感寫下來，與同學(xué)一起分享、互動……這種"互聯(lián)網(wǎng)+"作文（微作文）也為學(xué)生積累寫作素材插上神奇的翅膀。

實(shí)踐證明，根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、教師與教師多角度，多層次交流，豐富學(xué)生的寫作資源，拓展學(xué)生寫作空間，將積累的素材靈活地運(yùn)用到寫作訓(xùn)練中，創(chuàng)造多樣化、有實(shí)效的訓(xùn)練方式，就會讓學(xué)生的作文學(xué)習(xí)更加輕松、有效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《激發(fā)寫作潛能，拓展寫作空間》湖北.寧志斌

[2] 《如何有效整合信息技術(shù)與作文教學(xué)之我見》河南.張麗芳