白明文

摘要：教育技術(shù)信息化，推動了課堂教學(xué)的迅猛改革。信息技術(shù)與學(xué)科整合，就是要打破傳統(tǒng)教育，把現(xiàn)代化教學(xué)方式方法運用于各學(xué)科的教學(xué)中，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率。開展信息技術(shù)與課程的整合，是改進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識本質(zhì)和提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效途徑。本文就信息技術(shù)教育與數(shù)學(xué)課程整合的實踐與研究，作一些初步的探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程整合；信息化；教育改革

中圖分類號：G623.58 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0245-01

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式提出了重大變革。現(xiàn)代技術(shù)手段在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革意義重大，現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具，學(xué)生就從大量繁雜、重復(fù)的運算中解放出來，將更多的精力投入到了現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去，使學(xué)生獲取了知識，掌握了方法，提高了解決實際問題的能力。

1.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系緊密，要與教學(xué)內(nèi)容整合

數(shù)學(xué)科的原理、思想和方法與技術(shù)的結(jié)合形成了數(shù)學(xué)技術(shù)，數(shù)學(xué)技術(shù)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，是信息技術(shù)的支撐學(xué)科。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求學(xué)生在老師設(shè)計的教學(xué)活動中，通過積極的創(chuàng)新思維理解和掌握這門科學(xué)。揭示思維全過程，促進學(xué)生思考成為了這門學(xué)科的特殊要求。計算機是處理信息的工具，教師要在教學(xué)軟件平臺上把計算機的數(shù)學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合并用于教學(xué)的過程。

新課標(biāo)中提出"數(shù)學(xué)要貼進生活"、"數(shù)學(xué)問題生活化"，學(xué)生很容易理解和掌握有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，對這種知識的學(xué)習(xí)更感興趣。現(xiàn)行的數(shù)學(xué)學(xué)科教材教學(xué)內(nèi)容明顯偏舊，落后于時代的發(fā)展。有此時代特征明顯的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，不能及時的在教材中編輯出來，如在統(tǒng)計知識方面就尤為明顯，在教材中經(jīng)常出現(xiàn)九十年代統(tǒng)計的信息。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，貼近生活和現(xiàn)代科技。同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材"活"起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進生活。

2.信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)具有推動力，要與課堂教學(xué)形式整合

新課改要反映信息化時代對數(shù)學(xué)課教學(xué)的推動作用。隨著小班化教育的發(fā)展，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機整合為教學(xué)增添了新的形式。讓學(xué)生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的視野、豐富了課余知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的能力，提高了學(xué)生搜集和處理信息的能力。

《長方形、正方形和平形四邊形》是九義教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊的知識。這節(jié)課的知識目標(biāo)是認識長方形、正方形和平形四邊形，并知道它們的特點。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)設(shè)時可設(shè)計互動式的游戲教學(xué)——拼圖游戲，讓學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生主動參與。如電腦給出一些三角形、四邊形及其它認識的圖形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示，交流自己的作品。

運用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段開展教學(xué)，就是要利用現(xiàn)代信息化的信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性，促進課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制能力。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)要與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法整合

新課程認為："有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動"。如平面角的概念理解，學(xué)生可在計算機上用幾何畫板做一個實驗，找一個角∠AOB放入二面角內(nèi)，角的頂點O放在棱上，角的兩邊分別貼在兩個面上，∠AOB的大小是否唯一確定？（動畫演示實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)∠AOB的大小不能唯一確定），出示問題：當(dāng)頂點O在棱上的位置不變時，怎樣才能使∠AOB的大小唯一確定？學(xué)生主動操作發(fā)現(xiàn)：當(dāng)AO、BO垂直于棱時，∠AOB的大小就唯一確定。接著出示問題：改變點O在棱上的位置，則∠AOB大小是否會改變，為什么？學(xué)生拉動∠AOB頂點在棱上運動時，對∠AOB的大小進行跟蹤發(fā)現(xiàn)角的大小是不會改變的。實驗活動是交互式的，學(xué)生用計算機主動參與知識本身的建構(gòu)，學(xué)生則看到了自己的創(chuàng)新成果，體驗到了創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)了創(chuàng)新探究意識。

再如教學(xué)《有余數(shù)的除法》課堂練習(xí)中，對學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，讓計算機把正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)做題的信息及時反饋給學(xué)生。學(xué)生能很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗，教師也獲得教學(xué)反饋信息，可及時采取補救措施，實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。

信息技術(shù)與課程整合，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合有多種途徑和方法，不拘一格，其效果是傳統(tǒng)教育技術(shù)難以比擬的。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，無疑將是信息時代中學(xué)校課程教育教學(xué)的主要方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，它將數(shù)學(xué)中復(fù)雜抽象的概念變得形象生動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，積極探索信息技術(shù)和課程整合，是信息化時代課程改革的必然趨勢，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力意義重大。

參考文獻：

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[3] 王躍：《數(shù)字技術(shù)與學(xué)科課程整合的三種途徑》