向成林　文錫雄

摘要：隨著我國(guó)教學(xué)水平的進(jìn)步和新課標(biāo)改革的不斷深化，在高中學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)受到了越來(lái)越多的重視。注重學(xué)生思維能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，突出學(xué)生綜合能力，其中最為核心就是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，挖掘?qū)W生的思維潛力，不斷反思總結(jié)，優(yōu)化思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)；重要性；策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0200-02

數(shù)學(xué)思維是指在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的思維，是人腦和數(shù)學(xué)對(duì)象交互作用并按照一定思維規(guī)律認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在理性活動(dòng)。數(shù)學(xué)思維對(duì)于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的流暢性具有重要意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要使高中生數(shù)學(xué)思維活躍，就要教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題的基本方法，除此之外還要培養(yǎng)高中生的正確思維方式。要使高中生善于思維，開智啟思，對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，提高高中學(xué)習(xí)的效率產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。

1.高中生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性

1.1 提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主動(dòng)性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的核心因素之一。由于高中數(shù)學(xué)具有難度較高、內(nèi)容較多、連貫性較強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，學(xué)習(xí)中往往遇到困難。高中生如果在學(xué)習(xí)中僅僅為了應(yīng)付高考，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身沒有興趣導(dǎo)致了學(xué)習(xí)主動(dòng)性很低，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，會(huì)使人產(chǎn)生畏懼情緒，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如果我們能讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、妙趣橫生的氣氛里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)思維的方法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有趣的、有用的事情，從而更好提升高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.2 提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是學(xué)生取得好成績(jī)的前提，但好成績(jī)并不能證明學(xué)生具有很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維促進(jìn)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)能力。主要體現(xiàn)在證明過(guò)程中不僅僅按照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行證明，而且在證明過(guò)程中可以根據(jù)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握進(jìn)行更多的解題方法與應(yīng)用。這也是高中生數(shù)學(xué)思維得以培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

1.3 完善高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。重視高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法也是避免通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)使學(xué)生獲得機(jī)械的學(xué)習(xí)方法。因此高中教學(xué)在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同步培養(yǎng)，這樣可以促進(jìn)高中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。

2.高中生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)策略分析

2.1 注重課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備對(duì)于課堂效率的提升有著至關(guān)重要的影響。高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)時(shí)尤其要重視課前教學(xué)內(nèi)容的精心準(zhǔn)備。在知識(shí)點(diǎn)的闡述方法、教學(xué)中要用的素材、例題的典型性、課后學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量等方面都是對(duì)數(shù)學(xué)教師的一種考量。與此同時(shí)高中數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃分析，對(duì)經(jīng)典例題的把握，能夠在課堂上對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)。

2.2 注重提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性。自主性是培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維的重要前提。高中數(shù)學(xué)教師在授教過(guò)程中應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)課前準(zhǔn)備的教學(xué)素材與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理應(yīng)用，促進(jìn)高中教學(xué)課堂的自主性和趣味性的提升。在營(yíng)造更加和諧的課堂氛圍的同時(shí)也能培養(yǎng)更加融洽的師生關(guān)系，從而為進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維奠定良好的前提與基礎(chǔ)。

2.3 提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，減少“題?！爆F(xiàn)象?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”一直是扼殺高中生數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力的重要原因。高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課后習(xí)題的布置時(shí)應(yīng)當(dāng)極力避免"題海戰(zhàn)術(shù)"。高中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)對(duì)課后"例題"的甄選，提高數(shù)學(xué)習(xí)題質(zhì)量，并通過(guò)學(xué)代練方式的運(yùn)用促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)。

3.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對(duì)高中生的影響

3.1 數(shù)學(xué)思維的品質(zhì)是高中生數(shù)學(xué)思維發(fā)展中的個(gè)性差異。包括數(shù)學(xué)思維的深刻性、靈活性、敏捷性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性，它是數(shù)學(xué)思維發(fā)展水平的重要標(biāo)志。

3.2 數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。一要培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生迸發(fā)思維。教師要精心設(shè)計(jì)，使每節(jié)課形象、生動(dòng)，并有意創(chuàng)造動(dòng)人情境，設(shè)置誘人懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，還要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋自己所遇見的實(shí)際問(wèn)題。

3.3 數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)在于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。只有在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，太能突出學(xué)生的綜合能力。

隨著我國(guó)教學(xué)水平的進(jìn)步，高中生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)被越來(lái)越多的高中數(shù)學(xué)教師的重視。高中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)時(shí)可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力的提升與學(xué)習(xí)方法的完善。因此，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)恰當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行選擇并通過(guò)進(jìn)行充足的課前準(zhǔn)備，提升課堂主動(dòng)性，提升習(xí)題質(zhì)量等方法的有效應(yīng)用，促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 廖萬(wàn)里.基于信息技術(shù)的高中生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)探索[J]教育信息技術(shù).2012.1.（1）：29-31

[2] 劉錦濤.論高中生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)面臨的問(wèn)題及解決方法[J]高中數(shù)理化.2012.7.（14）：55-57