楊校寧

（河南醫(yī)藥技師學(xué)院 河南 開封 475004）

技工院校的學(xué)生很多處于青春期，并且在校學(xué)生很多都呈現(xiàn)心理不適，敏感等心理異常表現(xiàn)，心理健康知識(shí)的普及工作尤為重要，為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育模式，在技工院校不同程度的設(shè)立班級(jí)心理委員一職尤為重要，以下從技工院校在校生的心理特點(diǎn)來(lái)探討“心理委員”的工作模式。

一、技工院校開展班級(jí)心理委員的必要性

1.學(xué)生亟待需要心理健康教育

在心理咨詢方面，許多技工院校咨詢?nèi)藛T的數(shù)量往往與廣大學(xué)生的咨詢需求不成正比，想要咨詢的同學(xué)要預(yù)約時(shí)間才有可能得到咨詢。面向個(gè)體的心理咨詢也主要是針對(duì)心理問(wèn)題發(fā)生后的調(diào)整。在校學(xué)生的身心發(fā)展具有一定規(guī)律，這決定了大多數(shù)同學(xué)會(huì)遇到一些類似的、具有普遍性的、程度較輕的問(wèn)題，如：適應(yīng)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、情緒問(wèn)題等。在心理學(xué)教學(xué)、講座方面，心理健康教育的課程只能在某一個(gè)學(xué)期或某一個(gè)階段開設(shè)，且課程的數(shù)量有限。學(xué)生遇到的問(wèn)題是在校任何階段都有可能出現(xiàn)的，尤其一些突發(fā)的危機(jī)事件，講座則存在著范圍小，對(duì)象過(guò)于集中，內(nèi)容缺乏連續(xù)性等問(wèn)題。一些以問(wèn)題為導(dǎo)向的團(tuán)體活動(dòng)，人員構(gòu)成相對(duì)松散，只能吸引一小部分對(duì)某方面問(wèn)題有興趣的同學(xué)的關(guān)注。

2.學(xué)生工作需要心理健康

在技工院校里的心理健康教育活動(dòng)多是從上至下進(jìn)行的，大多是教師發(fā)起一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生來(lái)參與配合，缺乏學(xué)生的自我教育。在校中，由于學(xué)生的的心理特點(diǎn)師生關(guān)系有一定距離感，加之教師與學(xué)生兩者角色的差異，心理健康教育的效果仍不盡如人意。一部分學(xué)生遇到困難、煩惱時(shí)選擇獨(dú)自悶在心里或和同學(xué)、朋友傾訴，這就造成心理咨詢老師和輔導(dǎo)員等思想政治工作者和心理教育工作者無(wú)法了解和解決問(wèn)題。

3.學(xué)生自身需要心理健康指導(dǎo)

相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)學(xué)生遇到煩惱時(shí)，65.59%的同學(xué)選擇和同學(xué)、朋友傾訴，其次是自己消化克服，只有15%左右的同學(xué)會(huì)考慮心理咨詢。出現(xiàn)煩惱自己消化克服，如果處理不當(dāng)有可能會(huì)造成更大的心理困惑，甚至出現(xiàn)危機(jī)事件。學(xué)生具體情況發(fā)生變化，教師和學(xué)生工作人員很難及時(shí)了解，配備班級(jí)心理委員能夠及時(shí)的了解學(xué)生的異常情況。發(fā)動(dòng)學(xué)生力量，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，在現(xiàn)行的班干部隊(duì)伍中增添班級(jí)心理委員角色來(lái)具體負(fù)責(zé)本班的心理健康教育工作，就能夠真正把心理健康教育深入到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)宿舍、每個(gè)學(xué)生的心中，從而有效地彌補(bǔ)當(dāng)前心理健康教育工作的一些不足。

二、完善心理委員的工作制度

1.在校班級(jí)實(shí)施班級(jí)心理委員制度

對(duì)在校班級(jí)每個(gè)班級(jí)選配1到2名心理委員，并納入學(xué)生干部隊(duì)伍。班級(jí)心理委員可以大大提高心理健康知識(shí)的普及性，以宿舍、班級(jí)為單位，進(jìn)而再到整個(gè)學(xué)校的心理教育相關(guān)活動(dòng)，使得心理健康教育的普及由點(diǎn)到面最終形成一個(gè)整體的網(wǎng)絡(luò)，也使心理健康教育的號(hào)召力得到加強(qiáng)，便于班級(jí)管理和開展活動(dòng)。

在對(duì)學(xué)生一些特殊心理信息的掌握上，班級(jí)心理委員機(jī)制大大提高了信息的準(zhǔn)確性、靈活性，形成從上到下、從下到上的全方位網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)溝通反饋與解決，提高教育及咨詢的有效性。由于班級(jí)心理委員會(huì)按照自己的設(shè)想和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)開展相應(yīng)的心理健康教育活動(dòng)，使得活動(dòng)內(nèi)容和形式更加豐富，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生更加具有吸引力。

2.規(guī)范班級(jí)心理委員的工作職責(zé)

心理委員的設(shè)立是更好的服務(wù)學(xué)生，心理委員要積極宣傳與普及學(xué)生心理衛(wèi)生知識(shí)，傳播心理健康理念，宣傳介紹學(xué)校心理健康教育工作，組織開展促進(jìn)班級(jí)同學(xué)交往和身心健康的活動(dòng)。同時(shí)心理委員要服從心理咨詢室的安排在班上定期每月至少1-2次，開展各種形式的有關(guān)心理健康的主題活動(dòng)，并作好相應(yīng)的策劃、記錄。并及時(shí)上報(bào)相關(guān)材料，做好對(duì)一些特殊學(xué)生的預(yù)警上報(bào)工作。

心理委員要對(duì)本班宣傳普及心理健康的知識(shí)，并及時(shí)反映本班學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，建立心理記錄臺(tái)賬，對(duì)有心理疑惑的同學(xué)開展力所能及的相關(guān)工作，對(duì)班級(jí)有重點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行初步評(píng)估，并及時(shí)報(bào)告。心理委員要及時(shí)做好信息反饋，定期向負(fù)責(zé)人反饋本班學(xué)生心理狀態(tài)相關(guān)信息。發(fā)現(xiàn)有心理障礙的同學(xué)，并有可能有偏激行為的同學(xué)要迅速及時(shí)地上報(bào)班主任或上報(bào)到心理咨詢室，以便做出有效及時(shí)的應(yīng)對(duì)措施；配合學(xué)學(xué)校心理咨詢室、各系，預(yù)防和干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)事件；

3.心理委員的管理

心理委員是心理健康教育的宣傳員，納入學(xué)生干部編制，受本系和學(xué)院心理咨詢室雙重領(lǐng)導(dǎo)。每年可在招聘新的心理委員期間加大對(duì)心理健康知識(shí)的普及，和對(duì)心理健康教育的宣講，讓心理學(xué)不再那么神秘。對(duì)于心理委員要大張旗鼓的進(jìn)行招新，并嚴(yán)格篩選。

班級(jí)心理委員主要是在院心理咨詢室、各班同學(xué)之間的信息溝通上起著一個(gè)橋梁和紐帶的作用，從而使得心理咨詢室能夠及時(shí)得到各班同學(xué)的心理健康狀況的信息，指引全校同學(xué)走上美好心靈的坦途。

三、定期給予心理委員的專業(yè)培訓(xùn)

1、對(duì)心理委員的團(tuán)體培訓(xùn)

對(duì)心理委員的團(tuán)體培訓(xùn)，主要讓心理委員了解心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的基本原理與流程以及如何開展活動(dòng)的技巧，讓心理委員掌握一定技巧在自己開展工作中如何去開展工作，同時(shí)對(duì)心理委員培訓(xùn)心理委員的崗位職責(zé)和崗位要求。

2、對(duì)心理委員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

要定期對(duì)各班的心理委員進(jìn)行有關(guān)心理健康教育知識(shí)方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷補(bǔ)充心理委員的心理學(xué)知識(shí)，以提高其心理服務(wù)能力；讓其用積極樂(lè)觀的心態(tài)去引導(dǎo)其他同學(xué)，并運(yùn)用普通的心理學(xué)知識(shí)疏導(dǎo)同學(xué)的不適和困惑，定期對(duì)心理委員進(jìn)行專業(yè)疏導(dǎo)，建立對(duì)心理委員的專業(yè)疏導(dǎo)制度，由于心理委員工作的特殊性，要注重維護(hù)心理委員自身的心理健康，定期對(duì)心理委員進(jìn)行督導(dǎo)和疏導(dǎo)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題給予關(guān)系和解決。

通過(guò)設(shè)立班級(jí)心理委員模式，老師能夠從心理的角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理感受、心理變化，對(duì)幫助老師做好學(xué)生的工作有重要作用。使得心理健康教育的活動(dòng)和宣傳深入每個(gè)班級(jí)，影響到每個(gè)同學(xué)。學(xué)生通過(guò)相關(guān)活動(dòng)，了解了更多的心理健康知識(shí)，有助于激發(fā)大家積極向上的心理素質(zhì)，提高自我解決問(wèn)題的能力。