宮艷輝

教學過程就是學生在教師指導下的認知過程，也是師生雙方情感和思想交流的過程。多年的教學實踐證明，上課時教師應注意語調(diào)，力求簡潔、準確、生動地表達自己的思想和感情，把教學語言的科學性、教育性用藝術化的優(yōu)美形式和方法輸入學生的感官，使之入耳、入腦。

針對學生素質(zhì)差、反映問題遲鈍、回答問題拘謹?shù)忍攸c，教學中我大多采用鼓勵的方式給他們帶來自信。例如，教學小學乘法簡便計算時，我設計了如下問題：

A.1.5×1.3 2.68×7.2+2.68×2.8 12.5×9.7×0.8

B.1.3×1.5 2.86×（7.2+2.8） 12.5×0.8×9.7

在沒做題之前，我對他們說：“生活中有一個叫困難的魔頭，它專門欺負懦弱的人，誰怕他，他欺誰。誰勇敢，與它斗爭就怕誰，也許你在與它斗時會有失敗，但只要堅持下去，勝利就一定屬于你”。接著，我把學生分成兩大組，分別完成題A和題B。比賽看哪一組做得快，然后觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？說明了什么？

孩子們一聽“比賽、秘密”頓時生趣，開始認真去做，很快找到了答案。原來是乘法的運算定律呀！在歡快、輕松的氣氛中，學生獲得了知識。

可見，愉快和諧的課堂氛圍有效地調(diào)動了學生參與學習的積極性。教師態(tài)度親切、語言優(yōu)美，加上生動的手勢、真誠的鼓勵，使學生感到老師是重視、關注自己的，所以課堂氛圍民主、平等、和諧，產(chǎn)生了情感共鳴，從而使學生“親其師，信其道”，整節(jié)課書聲瑯瑯，議論紛紛，情誼融融。一切教學活動的主體都是學生，教師和學生的關系是共同的伙伴。

縱觀歷史，無數(shù)為人類作出貢獻的杰出人物，都有一個共同的特征：對學習、工作的迷戀，對事業(yè)的無限熱愛。愛伊斯坦說：“只有喜歡才是最好的老師”。任何人想要學有所成，必須喜歡學習，樂于學習。對于小學生的學習，作為教師，我們就更要按照蘇霍姆林斯基的觀點，培養(yǎng)“以學為樂”的精神，以興趣引入門，再一步一步地發(fā)展為自主學，最后升華到以苦為樂的學習最高境界。

心理學研究表明，高年級學生由于對學習形式的興趣，逐漸轉向?qū)W習內(nèi)容本身的興趣。因此，我深入研究挖掘教材內(nèi)在的趣味因素和非智力因素，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

如，循環(huán)小數(shù)往往要多次試商才能找到循環(huán)節(jié)，稍有疏忽就難以找準循環(huán)節(jié)，使學生產(chǎn)生逆反心理，這時，我鼓勵學生：“誰耐心計算，誰就能找到有趣的規(guī)律”。學生計算出：

然后引導學生觀察總結出規(guī)律：一個分數(shù)的分母是11，分子與9相乘的積是這個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)；分母是9的分數(shù)，分子是幾，循環(huán)節(jié)就是幾。挖掘出知識的內(nèi)在規(guī)律，不僅使學生得到樂趣，而且提高了觀察、比較、概括等能力，為培養(yǎng)學生的刻苦性提供了穩(wěn)定的心理因素。

總而言之，鼓勵能給孩子帶來自信，融入?yún)⑴c情感，更能促進孩子們樂于學習。要讓學生充滿自信，學好數(shù)學，要做到以下幾點：

一、調(diào)動孩子的興趣是關鍵

1.親其師，信其道。教師要做到展示能力，讓孩子佩服；展示人格魅力，讓孩子敬服；用心關愛孩子，如果想讓所有孩子都喜歡您，那就平等對待他們吧！課堂上，如果有成績不好的學生舉手發(fā)言，明知他會回答得一塌糊涂，也要鼓勵和支持他。

2.教學中運用各種教學手段，努力將抽象的數(shù)學知識化為生動形象的數(shù)學，以調(diào)動學生的積極性。

3.讓學生體驗成功的快樂。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，給不同學生提不同的要求，讓學生有機會成功，增強成就感，激發(fā)學習興趣。

二、數(shù)學基礎要打牢

要求學生做好課前預習，掌握聽課主動權。專心聽講，聽課要提前進入狀態(tài)，課前準備得好壞直接影響聽課的效果。及時復習，把知識轉化為技能，認真完成作業(yè)，形成技能技巧，提高分析解決問題的能力。及時進行小結，把所學知識條理化、系統(tǒng)化。

掌握以上學習方法，可以培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的基本能力和習慣，如數(shù)學思維能力、口算能力等。

三、思維訓練要做好

通過一題多解、一解多題鍛煉孩子的變式思維，培養(yǎng)學生的變式思維、歸納思維，讓學生敢于創(chuàng)新、習慣創(chuàng)新。并運用發(fā)展的眼光給學生講題，讓學生碰撞出思維的火花。

四、習慣、堅持很重要

好習慣成就人生，數(shù)學學習也是如此，認真審題，認真檢查。養(yǎng)成習慣，貴在堅持。

讓學生充滿著對數(shù)學學習的興趣、自信，從而達到樂學，使我們每個教師從內(nèi)心深處真切地感受到的自豪與欣慰。

參考文獻：

[1]鐘啟泉，崔允漷.新課程的理念與創(chuàng)新（師范生讀本）[J].高等教育出版社，2003.

[2]劉友紅.淺議小學數(shù)學應用題的教學策略[J].當代教育論壇（教學研究），2010（5）

編輯 薄躍華