楊萍

都說，會(huì)閱讀的孩子一定擁有最美好的童年，所以當(dāng)今社會(huì)，兒童閱讀越來越受到重視。而低年級(jí)語文老師更應(yīng)抓住教育契機(jī)，在學(xué)生閱讀的初始黃金階段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，體驗(yàn)閱讀樂趣，自覺成為兒童閱讀的傳播者和推廣者，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，缺乏耐心，識(shí)字量有限，喜歡直觀的圖畫多于文字，看書就是看圖畫，“玩”的天性還沒有退居二線，回家寧可看動(dòng)畫片也不愿意看書，很難做到獨(dú)立自主而持之以恒地讀書。教師又如何在閱讀指導(dǎo)中成為一位聰明的“一休哥”呢？在兩輪的低段教學(xué)中，我著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

一、讀什么

1.讀童詩：《365夜兒歌》激興趣

我們一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)，老生會(huì)向他們推薦一本綠色封面的書——《365夜兒歌》。它全書收錄了200首兒歌，簡短明快，朗朗上口，用充滿童趣的眼光看待世間萬物，以生動(dòng)的形象、巧妙的比喻，描繪出事物的特征——孩子們眼中最顯著的特征?；驍M人，或比喻，有的就是一則小謎語，這不僅鍛煉了孩子們聯(lián)想、推理、歸納的思維能力，而且發(fā)展了他們藝術(shù)想象的能力。每天領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀、背一背、演一演，很快同學(xué)們就喜歡上它。這是教育，也是美育，不過這種教育是在歡樂閱讀中進(jìn)行的“潤物細(xì)無聲”，是在不知不覺中收到的效果。

讀童詩，還有薛瑞萍老師提倡的白色朗讀——《日有所誦》。孩子們并不滿足于知道：這是什么，那是什么；他們還喜歡通過自己的思索去證實(shí)：這是什么，那是什么？這就是兒歌使孩子們著迷的原因所在。有趣地在充滿童真的天堂里吟唱，吟唱對(duì)美好童年的神往。興趣是最好的老師，是閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，是長效的興奮劑。

2.誦經(jīng)典：《弟子規(guī)》是訓(xùn)蒙

二年級(jí)開始，我們開展了《弟子規(guī)》的閱讀學(xué)習(xí)。這本國學(xué)經(jīng)典著作列述了弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)中應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。它記錄了孔子的108項(xiàng)言行，共有360句、1080個(gè)字，三字一句，兩句或四句連意，合轍押韻，朗朗上口。我們班級(jí)每天學(xué)兩行，每行四句，教師講解意思配合《弟子規(guī)》動(dòng)畫短片相應(yīng)章節(jié)的播放。學(xué)生學(xué)得津津有味，讀讀背背再看看，每天都在期待動(dòng)畫片中“迷你小劇場”的到來。到十一月底，《弟子規(guī)》就已經(jīng)全部學(xué)完，每天早讀課都在鞏固背誦章節(jié)。

會(huì)背誦了之后該做些什么呢？我思考著開展一次弟子規(guī)爭霸賽，以賽促讀。具體活動(dòng)流程為：首先由四人小組展開背誦比賽，比一比誰更流利、熟練，推選出小組代表進(jìn)行比賽。學(xué)生積極性很高，利用一切時(shí)間在爭分奪秒地背誦。比賽開始了，一共有16位參賽選手，抽簽之后按照順序兩兩上臺(tái)抽簽背誦弟子規(guī)章節(jié)，坐在下面的學(xué)生都是評(píng)委，當(dāng)場舉手表決。在激烈的比賽后，班級(jí)產(chǎn)生了8位優(yōu)勝者。接下來一周的班隊(duì)課是這樣開展的——擂主爭霸賽。這次比賽要求更高了，不僅要熟練背誦章節(jié)，還要了解所背內(nèi)容的大致意思。5題搶答題，老師出示弟子規(guī)句子，選手搶答句子意思，正確的得分……

在開展背誦《弟子規(guī)》的活動(dòng)中，學(xué)生各方面能力都得到了提升。首先，這本好書是我們生活的一面鏡子，是我們養(yǎng)成良好個(gè)人行為的指南。學(xué)生在《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)中明白了很多道理，有了規(guī)則意識(shí)。其次，在比賽中激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)，因?yàn)橛辛烁偁幱执呱俗晕业募?lì)意識(shí)，他們知道自己需要更加努力才能不被淘汰。另外，這也是在班集體里的個(gè)人展示，大大增強(qiáng)了孩子們的自信心。童年階段的經(jīng)典兒童文學(xué)閱讀是審美情感的起點(diǎn)、美好人性的起點(diǎn)、性格塑造的起點(diǎn)、人生體驗(yàn)的起點(diǎn)，在充滿好奇、探索、發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)的經(jīng)典閱讀中，孩子能接受到潛移默化、無窮無盡的滋養(yǎng)。

3.讀潮流：《查理九世》是催化劑

不經(jīng)意間，教室里刮起了一陣“查理九世熱”。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課間、午間都在爭著看一本書——《查理九世》。首先是幾個(gè)本來就愛看書的孩子一吃完飯就在桌子上認(rèn)真看。他們看了之后就會(huì)小團(tuán)體交流，經(jīng)常聽到“查理九世后來怎樣了”“墨多多真好玩”“我們看完了交換啊”，別的孩子因?yàn)闆]有看過這套書，完全沒有共同語言。這到底是本什么書，有這么大的魅力！于是我去百度百科了?！恫槔砭攀馈肥且惶状笮途吩瓌?chuàng)冒險(xiǎn)小說。主人公幻想成為一名冒險(xiǎn)家偵探，他遇到了一系列離奇的事件，他們破解了一個(gè)又一個(gè)的迷境和案件……原來孩子們開始迷戀偵探小說了。學(xué)生既有好奇心又有興趣點(diǎn)，我抓住了這個(gè)契機(jī)。買來了一套16本，作為習(xí)字冊(cè)寫字滿80顆星的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)有兩個(gè)孩子滿了80顆星來換獎(jiǎng)品的時(shí)候，其他孩子那是各種羨慕嫉妒恨了：“哇！是《查理九世》！”“老師居然買來最新鮮最潮流的書當(dāng)獎(jiǎng)品了，而且只要認(rèn)真寫字，集滿星星就可以換夢(mèng)寐以求的書，真是太棒了！”《查理九世》很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生看書的熱情，中午教室里幾乎人手一本在認(rèn)真地閱讀。學(xué)生之間還會(huì)交換閱讀、探討故事中的情節(jié)。在老師的誘導(dǎo)和榜樣的帶領(lǐng)下，孩子們迫不及待地打開書本進(jìn)行閱讀。這樣以點(diǎn)帶面，孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀期待，保持著濃厚的閱讀興趣。這一劑催化劑如何？

二、怎樣讀好

低年級(jí)學(xué)生光有了興趣還是不夠的，因?yàn)樗麄兂志眯暂^差，加上學(xué)生素養(yǎng)參差不齊，要使每個(gè)學(xué)生都愛上閱讀，且能堅(jiān)持自主閱讀，還需要進(jìn)行一些保障。

1.閱讀作業(yè)

一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。孩子長期在一種積極、健康的閱讀氛圍中，很容易對(duì)閱讀產(chǎn)生持久的興趣。低年級(jí)無筆頭作業(yè)，于是有足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，從帶領(lǐng)學(xué)生開始閱讀起，我便規(guī)定每日讀書作業(yè)——課外閱讀30分鐘。在開學(xué)初就和家長溝通，希望他們能伸出援助之手，回家親子共讀，培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣。于是在校師生讀，回家親子讀，確保了一定的閱讀量。在學(xué)校里，我很喜歡和學(xué)生一起靜靜享受閱讀的樂趣。英國著名兒童文學(xué)家羅爾德·達(dá)爾，小時(shí)候?qū)W習(xí)很差，且厭惡學(xué)校。后來，康娜太太經(jīng)常讀書給孩子們聽，她對(duì)書的熱愛深深感染了達(dá)爾，達(dá)爾成了一個(gè)小書蟲。為了讓孩子形成這樣的閱讀習(xí)慣，我也像康娜太太那樣堅(jiān)持為孩子們大聲朗讀。中午，教室里只聽到老師的朗讀聲，隨處可見孩子們專注的眼神、會(huì)心的微笑。學(xué)生這樣堅(jiān)持不懈，閱讀習(xí)慣也逐漸得到了良好培養(yǎng)。

2.評(píng)價(jià)機(jī)制

有教學(xué)就要有評(píng)價(jià)，為了鼓勵(lì)培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，評(píng)價(jià)機(jī)制要跟上。

（1）樹榜樣

低年級(jí)，班級(jí)里總有一兩個(gè)小朋友在進(jìn)入小學(xué)之前就已經(jīng)很愛看書了。樹立身邊的閱讀小榜樣，孩子們幼小的心中便會(huì)升騰起崇高的閱讀理想——“我也要向他學(xué)習(xí)！”

（2）重口頭交流

有了閱讀就要交流，“今天你學(xué)到了哪個(gè)詞？”“把你最喜歡的句子讀給大家聽聽吧！”“你最喜歡故事中的誰？為什么？”“讀了這個(gè)故事，你知道了什么？”讓孩子們?cè)陂_放性的話題中暢談讀書感想，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，同時(shí)承認(rèn)并尊重學(xué)生間客觀存在的差異，給予更多具體的語言評(píng)價(jià)，給予更多的激勵(lì)。“你讀得真美，看，小朋友們都聽得入迷了?！薄澳阕x懂這個(gè)故事了，真了不起！”“你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，學(xué)會(huì)了邊讀邊思。”多給予贊美，培養(yǎng)孩子興趣，讓閱讀成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的動(dòng)力！

（3）重家校溝通

我經(jīng)常利用微信、QQ群等渠道與家長及時(shí)聯(lián)系，表揚(yáng)近期閱讀認(rèn)真的學(xué)生，使學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步獲得家長認(rèn)可與鼓勵(lì)。他人真誠的肯定、激勵(lì)，使學(xué)生充滿了信心，體會(huì)到成功的喜悅，不斷增強(qiáng)閱讀動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

也許，我們所做的只是一些微不足道的平常事，但我們?cè)谟眯淖觯们橄?，每每看到孩子們?cè)谧x書中開始一天的學(xué)習(xí)生活，看到孩子們做完作業(yè)后便自覺地捧起課外書，我便感到很欣慰，相信堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣會(huì)伴隨他們終身，愿他們快樂地閱讀，能在閱讀中獲得精彩人生。

編輯 孫玲娟