李仁斌

摘 要：自教育改革實(shí)施以來(lái)，國(guó)家對(duì)于小學(xué)教育質(zhì)量和方法倍加關(guān)注。諸多教育方法的實(shí)施對(duì)于教育的進(jìn)展起到了決定性作用。傳統(tǒng)的教育方法單單是老師在講臺(tái)上夸夸其談，而學(xué)生在講臺(tái)下漠然不作聲，新課標(biāo)改革對(duì)此作出了嚴(yán)厲的批評(píng)。新課標(biāo)認(rèn)為在一個(gè)迅速發(fā)展、日新月異的時(shí)代，不能讓孩子悶在座位上死記硬背，應(yīng)該放飛孩子們的思想，讓孩子們跟上老師和時(shí)代的進(jìn)步。建立起孩子們的信心和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，不能一味的依靠老師，營(yíng)造一個(gè)師生平等，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：對(duì)話教學(xué)；運(yùn)用探究；學(xué)習(xí)氛圍

一、對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的意義

（一）師生之間建立互相平等的關(guān)系。社會(huì)的進(jìn)步還在飛速進(jìn)行，教育的發(fā)展越來(lái)越快，師生之間互相平等問(wèn)題也成為了師生關(guān)系的核心。學(xué)生與教師有著同樣作為“人”的尊嚴(yán)，這就決定教師必須把自己的人格、生命放到與學(xué)生同等的地位上去。新課程實(shí)施以來(lái)，“師道尊嚴(yán)”的落后師生觀仍然頑固地禁錮著少數(shù)教師的思想。

（二）師生之間建立互相信任的關(guān)系。教育的飛速發(fā)展與師生關(guān)系的相互信任是密不可分的。想要讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)老師教的內(nèi)容，就必須建立起牢固的師生信任關(guān)系。讓學(xué)生主動(dòng)講出自己的見解對(duì)于增進(jìn)師生之間互相信任至關(guān)重要。

（三）師生之間建立互相理解的關(guān)系。師生之間不僅有正式的教育關(guān)系，還有因情感的交往和交流而形成的心理關(guān)系，心理關(guān)系是師生為完成共同的教學(xué)任務(wù)而產(chǎn)生的心理交往和情感交流。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。在很多小學(xué)中，學(xué)生的才能和優(yōu)點(diǎn)得不到突出，主要原因在于學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，所以在很多教學(xué)內(nèi)容中，老師應(yīng)該放開雙手，讓學(xué)生自己參與，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，還能提高學(xué)習(xí)效率。

二、對(duì)話教學(xué)的靈活運(yùn)用

（一）師生對(duì)話：在很多教學(xué)過(guò)程中，老師所講述的內(nèi)容學(xué)生并不能理解，或老師的講述方法并不能得到學(xué)生的認(rèn)可，這時(shí)師生之間的對(duì)話就尤為重要了。例如，在“長(zhǎng)度估算”的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，師生之間的對(duì)話就會(huì)大大提高課堂的氣氛，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度的認(rèn)知進(jìn)一步加深。老師：“同學(xué)們，大家誰(shuí)知道咱學(xué)校的長(zhǎng)寬各是多少呢？”同學(xué)們：“不知道”老師：“那誰(shuí)能告訴我他走一步有多遠(yuǎn)？”同學(xué)們：“一米”。此時(shí)老師就要開始引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)用一個(gè)物體的長(zhǎng)度去估算另一個(gè)物體的長(zhǎng)度。引導(dǎo)學(xué)生自己去估算長(zhǎng)度，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度這個(gè)概念的進(jìn)一步加深。要讓學(xué)生體會(huì)到尊重和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生的身心得到解放，學(xué)生才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，老師要注意語(yǔ)氣委婉、溫和，對(duì)學(xué)生的參與和意見要多予以鼓勵(lì)，或表示贊許，這樣，學(xué)生才有對(duì)話的信心和欲望。

（二）生生對(duì)話：例如，在“時(shí)間的換算”的問(wèn)題中，老師就可以放開課堂氣氛，讓學(xué)生通過(guò)彼此之間的對(duì)話來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。學(xué)生甲：“我從加到學(xué)校要走10分鐘”，學(xué)生乙：“我家比較遠(yuǎn)從家到學(xué)校要半個(gè)時(shí)”。通過(guò)學(xué)生自己的對(duì)話，讓他們認(rèn)識(shí)分鐘和小時(shí)的區(qū)別和換算，這對(duì)于學(xué)生的時(shí)間概念會(huì)起到較大的加深。在教學(xué)過(guò)程中，教師更多地讓學(xué)生之間互動(dòng)交流，讓學(xué)生在交流中自我矯正、自我發(fā)展、自我完善，學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維能得到培養(yǎng)，學(xué)生處理、分析、解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力能得到提高。

（三）生本對(duì)話：就數(shù)學(xué)課本上長(zhǎng)度運(yùn)算單位的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式為老師在講臺(tái)上填鴨式講學(xué)，學(xué)生在課堂里的提升及其有限。例如，乘法口訣的運(yùn)算問(wèn)題，在老師講述完乘法口訣表的一般規(guī)律后，必須由學(xué)生自己去運(yùn)用口訣，學(xué)生就需要花時(shí)間進(jìn)行課本的研究，通過(guò)自己對(duì)乘法口訣的認(rèn)識(shí)和書本對(duì)比，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步理解口訣。

（四）自我對(duì)話：它是人性的一種欲望和需求，在通常意義上是指現(xiàn)在的“我”與過(guò)去的“我”、現(xiàn)實(shí)的“我”的對(duì)話，是“此我”與“彼我”的對(duì)話。在完成一天的課程后，學(xué)生需要對(duì)一天的知識(shí)歸納總結(jié)，例如，對(duì)簡(jiǎn)單運(yùn)算的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)該問(wèn)一下自己學(xué)到了什么，并自己舉幾個(gè)例子計(jì)算一下。

三、對(duì)話教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)課堂教學(xué)對(duì)話是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，圍繞某一話題進(jìn)行的探討。心理學(xué)認(rèn)為，需要是構(gòu)成動(dòng)機(jī)的重要因素。教師就根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平、已有的知識(shí)基礎(chǔ)和最近發(fā)展區(qū)，圍繞教學(xué)內(nèi)容和既定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)話創(chuàng)設(shè)情境，提出具有啟發(fā)性、探索性和開放性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)他們積極思考。

（二）合作探究。合作交流、探究學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)中，用好對(duì)話教學(xué)，學(xué)生通過(guò)與教師的互動(dòng)才能達(dá)到本節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)，如何走好這關(guān)鍵的一步棋呢？現(xiàn)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，也是一種再創(chuàng)造的過(guò)程。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生成為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的主體。

（三）評(píng)價(jià)反饋。通過(guò)評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生可以及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，看到自己的成功，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師用好對(duì)話教學(xué)，及時(shí)而富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能起到持久的激勵(lì)效應(yīng)。評(píng)價(jià)中多用“別怕，講不好，老師和同學(xué)們會(huì)幫你的。”“你講的非常好，老師聽懂了?！薄澳憬裉旌馨簦　钡裙膭?lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生多做正面和積極的鼓勵(lì)，一定會(huì)收到意想不到的效果。

四、總結(jié)拓展

小學(xué)是每個(gè)人接受教育的必經(jīng)的環(huán)節(jié)，是每個(gè)孩子啟蒙的源泉，小學(xué)數(shù)學(xué)更是每個(gè)孩子智力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)候。社會(huì)的進(jìn)步還在飛速進(jìn)行，教育的發(fā)展越來(lái)越快，社會(huì)對(duì)于教育的期待也越來(lái)越高，幾乎苛刻，對(duì)于教育的發(fā)展是每位人民教師的使命，對(duì)于孩子的培養(yǎng)是壯大社會(huì)的必備之路，只有不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能提高孩子們的成績(jī)，同時(shí)提升孩子的獨(dú)立、自信等品質(zhì)，才能讓他們?cè)谖磥?lái)的人生之路越走越寬，才能對(duì)社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用至關(guān)重要，對(duì)孩子各方面的提升都有較明顯效果我們要努力提高自身的素養(yǎng)，不斷探索，用好對(duì)話教學(xué)這一教學(xué)形式。