李娟

摘 要：在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，推進(jìn)信息技術(shù)與幼兒園教育相融合是當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要，也是全面實(shí)行素質(zhì)教育的需要。把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒教育中將成為幼兒園教育工作的重心。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；信息技術(shù)；融合

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們社會(huì)生活的各個(gè)方面，信息技術(shù)的變革對(duì)教育的影響也是全方位的。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，幼兒園教育也面臨著重要改革。傳統(tǒng)的幼兒園教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，信息技術(shù)需要參與到幼兒園教育中來，社會(huì)對(duì)幼師工作信息化提出了新的要求。

一、信息技術(shù)與幼兒教育相融合的必要性

調(diào)查顯示，目前信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用情況并不樂觀。在大多數(shù)幼兒園中，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的幼師占少數(shù)，而沒有采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的原因大多是沒有相應(yīng)的硬件和軟件設(shè)施。只有少數(shù)的幼兒園要求幼師制作并使用課件，但只限于對(duì)幼兒展示課件，并沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體資源。[1]而現(xiàn)代社會(huì)要求幼兒園教育要充分與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來，圖文并茂，創(chuàng)造出立體的教學(xué)空間，使所展示的知識(shí)可視、可聽、可感，能充分的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而陶冶幼兒情操。

同時(shí)，幼兒園教育信息化對(duì)幼師自身素質(zhì)也提出更高要求。幼師是幼兒園教育的第一資源，脫離了“人”的因素，單靠技術(shù)是不能實(shí)現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化、信息化的。所以，提高幼師職業(yè)素質(zhì)就成了重中之重?，F(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園教育相融合需要幼師具有教育和技術(shù)雙重能力——既能進(jìn)行傳統(tǒng)的言傳身教，又能利用先進(jìn)的信息技術(shù)，獲取資源，整合資源，改善整個(gè)教育過程，靈活引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求幼師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，不斷提高自身文化與職業(yè)素質(zhì)。

二、信息技術(shù)與幼兒教育融合的基本途徑

（一）建立幼兒教育資源網(wǎng)，利用龐大的網(wǎng)路，為幼師日常教學(xué)提供強(qiáng)大的資源支持。這樣一來，幼兒教師可以輕松快速地制作出課件，及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)中。使大多數(shù)教師可以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)日?；?，即在日常教學(xué)中融合現(xiàn)代信息技術(shù)。各幼兒園應(yīng)該逐步引入并應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行各種日常教學(xué)，信息技術(shù)的運(yùn)用將大大改善幼兒園教育環(huán)境，帶給廣大幼兒多種感官的綜合刺激，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加簡潔化、直觀化、趣味化，從而更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而提升教學(xué)效果。

（二）對(duì)幼師實(shí)行信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃。幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼師提供簡單易學(xué)、容易操作的軟件，通過培訓(xùn)，使幼師可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)應(yīng)用軟件，以最快的速度制作出所需課件，從而取得良好的教學(xué)效果。[2]同時(shí)，還要培訓(xùn)幼師如何在“百度”等搜索引擎中在線搜索圖片、音樂等素材，豐富教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒的語言教學(xué)中，使教師多了一個(gè)快捷獲取優(yōu)質(zhì)資源的途徑，讓抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動(dòng)態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化。

（三）制定幼兒園信息技術(shù)硬件配備標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于幼兒園中計(jì)算機(jī)教室的配比提出合理的標(biāo)準(zhǔn)，在數(shù)量、品牌、配置、價(jià)格、樣式等方面給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。使幼師有電腦可用，有資料可查，這是對(duì)幼兒園管理者的要求。幼兒園應(yīng)投入專項(xiàng)資金用于幼兒園內(nèi)信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)。優(yōu)質(zhì)的幼兒園信息配套設(shè)施能讓廣大幼兒在學(xué)習(xí)和生活中及時(shí)接觸更前沿的信息，享受到更先進(jìn)的教育資源，使他們?cè)谟變簣@的生活更安全、更豐富多彩，同時(shí)也能使幼兒園更好地取得家長的信任與支持?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園管理與建設(shè)中，將大大促進(jìn)我國學(xué)前教育的快速發(fā)展。

（四）在幼兒園開設(shè)信息技術(shù)的初步課程。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)是很感興趣的，即使是簡單的涂色游戲，幼兒園的小朋友們也會(huì)樂此不疲。[3]因此，信息技術(shù)的初步課程將會(huì)很受孩子們的歡迎。課程內(nèi)容的建構(gòu)上應(yīng)以生活為主要素材，貼近現(xiàn)實(shí)生活的素材會(huì)更容易為小朋友所接受。同時(shí)，課程應(yīng)加強(qiáng)游戲性和可操作性，使幼兒在游戲中能很快學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用方法。這些新鮮事物對(duì)于才剛剛開始學(xué)習(xí)知識(shí)的幼兒園小朋友來說無疑是非常有趣的，他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)持續(xù)不斷被激發(fā)出來。

（五）在幼兒園管理方面，信息技術(shù)應(yīng)被廣泛應(yīng)用。[4]目前，大多數(shù)幼兒園已經(jīng)建立了園內(nèi)外交流的平臺(tái)，即通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，家長和幼師可以隨時(shí)交流意見，幼師之間也可以互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；食堂工作人員可以通過網(wǎng)絡(luò)或利用軟件設(shè)計(jì)出幼兒食譜，滿足幼兒營養(yǎng)需要；幼師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找合適的教學(xué)素材，應(yīng)用于教學(xué)中。信息技術(shù)融入到幼兒園管理的方方面面才算是真正地與幼兒園教育相融合。

我們要順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢，正確認(rèn)識(shí)并促進(jìn)信息技術(shù)與幼兒園教育的融合，要在新的綱要下，將現(xiàn)代新的信息技術(shù)融合到幼兒教育教學(xué)中來，提高教育教學(xué)效益，共同促進(jìn)幼兒身心全面健康成長。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)相融合的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變幼師觀念，提高幼師在教育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。這是幼兒教育對(duì)幼師提出的新要求，也是時(shí)代賦予幼師的歷史使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]金惠麗.信息技術(shù)和幼兒園教育的融合研究[J].教育，2016（2）：00233-00233.

[2]林遠(yuǎn)齡.信息技術(shù)與幼兒園活動(dòng)有效融合的探討[J].幼兒教育研究，2016（2）：32-35.

[3]蔣晨.把握介入要素，提升整合實(shí)效——談信息技術(shù)介入幼兒園語言教學(xué)的三個(gè)要素[J].上海教育科研，2013（1）：95-96.

[4]林遠(yuǎn)齡.信息技術(shù)與幼兒園活動(dòng)有效融合的探討[J].幼兒教育研究，2016（2）：32-35.