嚴保偉

摘 要：在高考能力考查要求日漸扎實的情況下，如何更新觀念，適應(yīng)新形勢，是擺在每一個學(xué)生面前的問題。借鑒有關(guān)理論和經(jīng)驗，筆者認為要打造富有魅力的歷史課堂，必須從做好備課，挖掘歷史的趣味，學(xué)習(xí)記憶方法，創(chuàng)新思維精神的培養(yǎng)方面

關(guān)鍵詞：打造；富有魅力；歷史課堂

在高考能力考查要求日漸扎實的情況下，如何更新觀念，適應(yīng)新形勢，是擺在每一個學(xué)生面前的問題。借鑒有關(guān)理論和經(jīng)驗，筆者認為要打造富有魅力的歷史課堂，必須從以下幾方面著手：

一、根據(jù)高考課標和教材備課

教師要根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容所確定的教學(xué)目的，決定教什么，不教什么，以及怎樣教法。凡是與教學(xué)目的無關(guān)的或不利于實現(xiàn)教學(xué)目的的講授內(nèi)容和教學(xué)方法，要勇于舍棄。必須根據(jù)知識的發(fā)展、教法的改革、教育對象的變化情況，對教案進行調(diào)整、修改、補充。因此，教師在教學(xué)中所教的內(nèi)容，要以教材的內(nèi)容為中心，圍繞如何使學(xué)生理解和掌握教材來準備教學(xué)內(nèi)容。在實際教學(xué)中，是允許對教材所規(guī)定的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和充實。教師在備課中，應(yīng)參閱一些有關(guān)的參考書刊，吸收一些現(xiàn)代科學(xué)知識。教學(xué)不是單純傳授知識和訓(xùn)練技能，而是要促進學(xué)生全面發(fā)展。因此備課不僅要考慮如何使學(xué)生掌握知識技能，還要考慮如何使學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的過程中，形成正確的思想觀點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生智力，養(yǎng)成學(xué)生良好的品德習(xí)慣和性格作風(fēng)，使實際課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)與學(xué)情相結(jié)合，樹立良好的師生關(guān)系

二、從學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程中挖掘歷史的趣味

歷史課堂蘊含著無窮無盡的趣味，教師只要在課堂上適度補充軼聞趣事，就可大大增加歷史課的趣味性。在此值得注意的是，教師在課堂上補充的內(nèi)容要適量，且是完成教學(xué)任務(wù)所必需。如，分析甲午戰(zhàn)爭中國失敗的原因時，教師可補充平壤守將葉志超丟盔棄甲狂奔五百里，一路逃回中國境內(nèi)的史實，學(xué)生在聽故事的同時找到了戰(zhàn)爭失敗的內(nèi)因，更明白了“落后就會挨打”的道理。收獲是學(xué)習(xí)的最大樂趣。要讓學(xué)生在歷史課上收獲頗豐，越學(xué)越有樂趣，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生享受成功的樂趣。為此，教師可以幫助學(xué)生制訂課堂不同階段的小計劃、小目標，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中收獲樂趣。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)記憶方法

學(xué)生之間的成績差異主要不在于記憶力，而在于學(xué)習(xí)方法。講究方法，注重理解。課堂上教師要時時滲透學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。歷史課記憶的任務(wù)比較多，教師還要教給學(xué)生記憶的方法。如，串線記憶。舉例來講，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程可記為1935、1936、1937-1935年八一宣言提出主張；1936年西安事變和平解決初步形成；1937年日本全面侵華，統(tǒng)一戰(zhàn)線最終形成。再如，要點記憶。以國民黨一大的內(nèi)容為例，簡要記憶“兩個三”——新三民主義和三大政策。具體來講：①要培養(yǎng)自學(xué)能力。高中歷史教材每章前都有“引言”，它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每章之前，要認真閱讀一下“引言”，把每章內(nèi)容的線索和重點了解清楚。形成習(xí)慣后，有助于培養(yǎng)分析、概括能力。②注重知識的聯(lián)系整合，平時，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對史實的理解，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。

四、針對學(xué)生實際，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教學(xué)過程是在教師主導(dǎo)作用下師生共同參與的雙邊活動。因此，備課時應(yīng)分析學(xué)生情況，了解學(xué)生的興趣、特點，摸清學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的現(xiàn)狀和學(xué)生的理解接受能力。針對學(xué)生實際，確定從何處講起，講多少，講多深，采用何種教學(xué)方法。

為使學(xué)生順利地接受教學(xué)內(nèi)容，教師選擇教學(xué)方法，應(yīng)從多方面考慮。例如：如何提出問題，創(chuàng)造情境，激起疑問，引起動機，啟發(fā)思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；如何利用直觀教具，搞好演示實驗，為學(xué)生理解新教材創(chuàng)造條件；如何利用學(xué)生已有知識，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過思考，推導(dǎo)出新的結(jié)論，獲取新知識；如何通過剖析、類比、解釋、辨異等方法，使學(xué)生突破難點，解決疑點；如何遵循教材內(nèi)容的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識事物的序列，安排好整個教學(xué)活動過程，使學(xué)生循序漸進地掌握知識，發(fā)展智能，形成正確的思想觀點等等。方法知識的掌握離不開記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解是記憶和掌握知識的前提。

課堂活躍主要是指學(xué)生思維的活躍。教師要巧妙地設(shè)計系列問題，讓學(xué)生的思維始終保持在活躍狀態(tài)。如，講巴黎公社革命失敗的原因和教訓(xùn)，我先設(shè)問：“巴黎公社革命是否按照《共產(chǎn)黨宣言》的綱領(lǐng)來進行實踐的？”然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論——巴黎公社正是無產(chǎn)階級用暴力推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治，建立的無產(chǎn)階級專政。再問：“為什么按照馬克思主義理論進行實踐，結(jié)果卻失敗了呢？”學(xué)生從書上找到寡不敵眾是失敗的直接原因。三問：“敵眾我寡的力量對比是由什么決定的？”此時，我引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟與政治的辯證關(guān)系來分析問題。最后得出結(jié)論：巴黎公社革命失敗的根源在于資本主義經(jīng)濟發(fā)展的程度不夠，無產(chǎn)階級的力量也不夠強大?？梢姡鐣髁x運動不是簡單的一次暴力奪權(quán)，而是一個逐漸發(fā)展的過程。

總之，打造魅力無窮的歷史課堂，展現(xiàn)歷史知識的豐富多彩，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)部動力，是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。