蒲虹瑜

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立，學(xué)校德育不僅要有與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容，而且要求學(xué)校德育要分階段分層次進(jìn)行；學(xué)校德育不斷向家庭和社會(huì)延伸，又要求德育活動(dòng)社會(huì)化；同時(shí)德育管理要科學(xué)化。

關(guān)鍵詞：學(xué)校德育；科學(xué)化

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0026-01

學(xué)校的德育目標(biāo)應(yīng)能較好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義初級(jí)階段的時(shí)代特征，變僵化的教育模式為靈活的教育模式，變封閉型教育為開(kāi)放型教育。體現(xiàn)層次性和階段性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、進(jìn)取性，創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)生能自覺(jué)遵守社會(huì)道德規(guī)范要求，能自覺(jué)將各項(xiàng)規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為自己的需要和行為，善于辨別真善美和假惡丑，對(duì)自己的行為作出準(zhǔn)確的道德評(píng)價(jià)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，需要學(xué)校有與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容。德育內(nèi)容是根據(jù)社會(huì)主義教育目的，德育任務(wù)，當(dāng)前的形勢(shì)和青少年的品德水平確定的。現(xiàn)階段，我國(guó)中、小學(xué)德育內(nèi)容主要包括黨的基本路線教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，近代史、現(xiàn)代史和國(guó)情教育等。這些應(yīng)是學(xué)校長(zhǎng)期穩(wěn)定的德育內(nèi)容，然而，隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了多種價(jià)值觀念的碰撞和沖突，迫切需要學(xué)校德育內(nèi)容主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)進(jìn)一步充實(shí)和改革，使學(xué)校德育內(nèi)容與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

學(xué)校要在更新德育觀念的基礎(chǔ)上，拓寬德育內(nèi)容，加強(qiáng)和充實(shí)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論教育，世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，養(yǎng)成教育心理品德教育。

在當(dāng)前，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自主意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是進(jìn)取性與顯示性兩種個(gè)性心理因素的綜合反映，是人們?cè)趦?yōu)勝劣汰競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的重要素質(zhì)。競(jìng)爭(zhēng)是強(qiáng)烈上進(jìn)的體現(xiàn)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)就停滯不前，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以調(diào)動(dòng)人們的一切內(nèi)在的積極因素向著成功的方向努力，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育可以促使學(xué)生創(chuàng)新精神和開(kāi)拓意識(shí)的形成。學(xué)校教育應(yīng)提供條件，讓每個(gè)學(xué)生都有展示才華獲得優(yōu)勝的機(jī)會(huì)和可能，要讓每個(gè)學(xué)生看到自身的價(jià)值，激勵(lì)他們潛在的上進(jìn)要求，發(fā)展進(jìn)取競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差、自卑心理嚴(yán)重的學(xué)生要啟發(fā)他們樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，有一個(gè)奮斗目標(biāo)，并發(fā)揚(yáng)"沙里淘金"的精神。細(xì)心觀察，抓住他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要教育學(xué)生徹底摒棄"安于現(xiàn)狀，抱殘守缺，與世無(wú)爭(zhēng)，不思進(jìn)缺的舊觀念，逐步確立"積極進(jìn)取，永不自滿、敢為人先，勇于競(jìng)爭(zhēng)"的新觀念，還要教育學(xué)生確立正確的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)。競(jìng)爭(zhēng)的目的不是為了自己出人頭地，也不是為了整垮對(duì)手，而是為了互相促進(jìn)，共同提高。競(jìng)爭(zhēng)必須在不損害他人、集體、社會(huì)利益的前提下，靠知識(shí)、技能取勝，還要教育學(xué)生有戰(zhàn)勝困難、不甘失敗，不怕挫折的心理準(zhǔn)備。要有跌倒了再爬起來(lái)的勇氣，要有不達(dá)目的決不罷休的精神。

自主意識(shí)是人的獨(dú)立性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)自主意識(shí)包括自強(qiáng)奮斗意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主發(fā)展意識(shí)、自主創(chuàng)造意識(shí)、自我修養(yǎng)意識(shí)、自我管理意識(shí)、自我評(píng)價(jià)意識(shí)和自我完善意識(shí)。自主意識(shí)是一切積極因素的源泉，是良好品德形成和發(fā)展的動(dòng)力。在培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)的德育內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，建立平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，要視學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力；在活動(dòng)過(guò)程中，要放手讓學(xué)生組織、舉辦、參與多種的校內(nèi)活動(dòng)，鍛煉他們?cè)诮M織、交往、工作、勞動(dòng)、生活中的自主意識(shí)和能力。

創(chuàng)造意識(shí)是敢為性與批判性兩種個(gè)性心理因素的綜合反映，在未來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人與人的競(jìng)爭(zhēng)，不僅僅是文化知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，更是創(chuàng)造精神創(chuàng)造能力的競(jìng)爭(zhēng)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要需要科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，未來(lái)社會(huì)需要的是創(chuàng)造型人才。

我們應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性天賦，教學(xué)中要把知識(shí)傳授與培養(yǎng)創(chuàng)造性思維結(jié)合起來(lái)，多層次、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。

改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)校德育不斷向家庭、社會(huì)延伸。大德育思想的樹(shù)立，全民德育意識(shí)的強(qiáng)化，給學(xué)校德育帶來(lái)勃勃生機(jī)。但是，學(xué)校、家庭、社會(huì)灌輸?shù)乃枷虢?jīng)常撞車。家庭、社會(huì)在德育目標(biāo)、德育內(nèi)容上與學(xué)校還缺乏和諧統(tǒng)一。學(xué)校教育學(xué)生為"振興中華"而勤奮讀書(shū)，努力成為"四有"新人，而相當(dāng)一部分家庭的家長(zhǎng)們?cè)诤⒆用媲罢勝嶅X(qián)，議當(dāng)官，論消費(fèi)；社會(huì)上的某些不正之風(fēng)、腐敗現(xiàn)象，尤其是大眾傳播媒介中的精神污染腐蝕著青少年的靈魂，給學(xué)校德育造成了困難，影響了學(xué)校德育的效果。就學(xué)校內(nèi)部而言，不少學(xué)校未能形成"教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人"的環(huán)境和氛圍，未能真正將德育工作貫穿到學(xué)校工作的各個(gè)方面，特別是教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全過(guò)程，各種教育因素、各種教育力量、各種教育影響、各種教育形式的全息大德育功能，未能得到充分的發(fā)揮。因此，我們要進(jìn)一步強(qiáng)化全員德育意識(shí)，樹(shù)立大德育觀念，使學(xué)校德育活動(dòng)進(jìn)一步向社會(huì)延伸，向家庭滲透，構(gòu)建德育活動(dòng)社會(huì)化模式，合作育人，建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)相互協(xié)作的社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，形成全方位德育格局。

就家庭教育而言，作為學(xué)校要通過(guò)家訪，家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)接待日，建立家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)委員會(huì)等多種形式，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)提高家庭教育水平。

把愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育、道德教育、勞動(dòng)教育、中學(xué)生日常行為規(guī)范等主題內(nèi)容，向?qū)W生家庭滲透，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)、有效配合，以防止家庭教育失當(dāng)、失時(shí)、失度、失策，使他們能更好地有效地致力于培養(yǎng)子女良好的行為習(xí)慣和基本的道德修養(yǎng)，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

就社會(huì)教育而言，要在發(fā)揮學(xué)校主體作用的同時(shí)，努力挖掘和利用社會(huì)德育資源，拓寬德育領(lǐng)域，創(chuàng)建德育基地，為德育工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。①要逐步建立與社會(huì)相互協(xié)作的教育形式，積極爭(zhēng)取社會(huì)團(tuán)體和各種力量的支持，要通過(guò)軍、警、民共建活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)、法制意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)。②要運(yùn)用行政、法律、經(jīng)濟(jì)和群眾監(jiān)督等手段，加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)和娛樂(lè)場(chǎng)所的管理；尤其是要依法對(duì)學(xué)校周邊的娛樂(lè)、商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督、嚴(yán)格管理。③要積極組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐由被動(dòng)變主動(dòng)地去掌握（領(lǐng)會(huì)、鞏固、運(yùn)用）社會(huì)道德規(guī)范并形成道德行為，改變過(guò)去學(xué)校德育孤軍奮戰(zhàn)的局面，為德育活動(dòng)社會(huì)化奠定堅(jiān)實(shí)的基矗就學(xué)校教育而言，要堅(jiān)持思想政治課教育與其他學(xué)科滲透相結(jié)合，個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合，學(xué)科教育與活動(dòng)教育、環(huán)境教育相結(jié)合，思想政治教育與心理咨詢、心理輔導(dǎo)相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)重視與全員參與相結(jié)合的原則，拓寬德育渠道。

要通過(guò)升旗儀式、主題班會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)目、文藝演出、板報(bào)、廣播宣傳、演講、展覽、參觀、游覽、影評(píng)、書(shū)評(píng)、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)形式，豐富德育活動(dòng)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境，使學(xué)校成為培養(yǎng)學(xué)生良好品德的主陣地，使校園成為德育的樂(lè)園。

檢查督導(dǎo)是實(shí)施德育管理計(jì)劃、推動(dòng)德育管理工作順利進(jìn)行，增強(qiáng)工作實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要定期、不定期地檢查各項(xiàng)德育管理計(jì)劃的執(zhí)行情況，班級(jí)和團(tuán)隊(duì)德育活動(dòng)的效果，學(xué)生思想品德水平的提高和變化；各科教師教學(xué)中思想品德教育任務(wù)的完成情況，思想品德課和政治課的教學(xué)質(zhì)量及各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行情況。檢查方式要遵循平時(shí)檢查、階段性集中檢查相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)檢查和班級(jí)互查自查相結(jié)合的原則。采用聽(tīng)匯報(bào)、看資料、搞座談等方法，并注意檢查、分析、指導(dǎo)相結(jié)合。以便及時(shí)了解德育工作情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，必要時(shí)對(duì)德育目標(biāo)及實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行修訂和完善。