陳浩

摘要：目前，貧困生群體廣泛存在于大學(xué)生中，隨著社會(huì)壓力的不斷加大，這一群體往往出現(xiàn)一些自卑、心理負(fù)擔(dān)較重等現(xiàn)象。做好貧困生思想政治工作也越來(lái)越重要。本篇文章通過(guò)個(gè)案分析總結(jié)一些輔導(dǎo)員對(duì)貧困生幫扶的工作重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：貧困生；案例分析；貧困生幫扶

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0001-01

貧困生的思想政治工作是近年來(lái)各高校學(xué)生工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶力度的加大，廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難的在校學(xué)生得到了資助，能夠順利完成學(xué)業(yè)。但同時(shí)也使部分學(xué)生產(chǎn)生了依賴、急功近利、感恩誠(chéng)信缺失等問(wèn)題。因此，對(duì)貧困生的心理幫扶、誠(chéng)信教育、感恩教育逐漸受到高校思想政治工作者的重視。

1.案例

案例一：王同學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)困難，家中兄弟姐妹五人，僅靠父母種地的微薄收入維持生計(jì)。她比較內(nèi)向，生活態(tài)度較樂觀，能夠與同寢室同學(xué)相處融洽，雖本人有認(rèn)真學(xué)習(xí)的意向，但成績(jī)不佳?？赡苁怯捎谄湓诩抑信判休^小，在家中受到寵愛，因此對(duì)自身的要求不太嚴(yán)格。但她卻過(guò)于要強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，盡管不符合標(biāo)準(zhǔn)，還是以家庭困難為由，表示自己要得到此類獎(jiǎng)學(xué)金的愿望，思想工作較難做通。

通過(guò)與班長(zhǎng)、寢室同學(xué)、本人談話和家長(zhǎng)電話溝通，以及對(duì)她日常行為的觀察，發(fā)現(xiàn)她的家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，盡管在家中受到寵愛，但也能為家中著想，希望早日成為家中的支柱。該生有較強(qiáng)的上進(jìn)心，決心在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)，以后找到理想的工作報(bào)答父母。但同時(shí)，過(guò)于急功近利的性格也讓她在個(gè)人利益方面不懂得謙讓，一旦遇到涉及個(gè)人利益的問(wèn)題，就會(huì)表露出利益必爭(zhēng)的極端心理。

針對(duì)這一問(wèn)題，輔導(dǎo)員沒有采取一味的說(shuō)教，而是與該生經(jīng)常聊天，討論學(xué)業(yè)，幫助她建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)常督促檢查其學(xué)習(xí)進(jìn)度，并幫助她聯(lián)系合適的家教和校內(nèi)勤工助學(xué)，使她在經(jīng)濟(jì)上脫貧。此外，為了調(diào)整她的心態(tài)，通過(guò)主題班會(huì)的形式，宣揚(yáng)在班集體內(nèi)部，同學(xué)之間應(yīng)有團(tuán)結(jié)、平和、謙讓的精神，讓她事先查找資料、用心準(zhǔn)備、在會(huì)上發(fā)言、會(huì)后與之交流。平日與她溝通時(shí)，有意無(wú)意的講道理、舉實(shí)例，逐漸感覺到她有了較大的變化。在大二學(xué)年中兩次拿到獎(jiǎng)學(xué)金，并在接下來(lái)評(píng)比國(guó)家助學(xué)金時(shí)，能夠謙讓其他家庭困難的同學(xué)。

案例二：楊同學(xué)，在報(bào)到時(shí)，就上交了貧困證明，他父母雙雙下崗，全家人僅靠每個(gè)月最低生活保障金維持生計(jì)，盡管父母做些小買賣貼補(bǔ)家用，但每年萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用讓這個(gè)家庭難以承受。但奇怪的是，在每學(xué)期班里做經(jīng)濟(jì)困難生的民意調(diào)查時(shí)，沒有同學(xué)認(rèn)為他家庭困難。深入調(diào)查原因，他雖然家庭困難，但父母對(duì)其的需求向來(lái)是有求必應(yīng)，養(yǎng)成了虛榮心強(qiáng)、自私的性格。在寢室與同學(xué)攀比吃穿，第一學(xué)期發(fā)放的助學(xué)金購(gòu)買了MP4，在同學(xué)中影響非常不好。

對(duì)此，輔導(dǎo)員通過(guò)多次與其談話，加強(qiáng)人生觀教育。引導(dǎo)他把眼光放遠(yuǎn)，心胸拓寬。多為他人著想。同時(shí)，與其父母溝通，希望他們能夠適當(dāng)?shù)馗膶?duì)該生的教育模式，培養(yǎng)子女誠(chéng)實(shí)、開朗、感恩的優(yōu)良性格。通過(guò)學(xué)校家長(zhǎng)和同學(xué)們的共同努力，逐漸使該同學(xué)在內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，思想發(fā)生了根本改變，對(duì)自身的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行重新的思考和定位，精神面貌和生活狀態(tài)得到了大家的認(rèn)可，最終成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

2.教育方法

2.1 通過(guò)有意義的活動(dòng)，如班會(huì)、文體活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)與身心素質(zhì)；另外，通過(guò)談話，內(nèi)容可以涉及人生、學(xué)習(xí)等方面，潛移默化中給予其思想上的觸動(dòng)和熏陶。

2.2 聯(lián)合、發(fā)動(dòng)班級(jí)普通同學(xué)、班級(jí)干部，關(guān)懷貧困生心靈。重視心靈的幫助，使其心靈能夠獨(dú)立自強(qiáng)、健康成長(zhǎng)。

2.3 學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)和勤工助學(xué)相結(jié)合。注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)能力，為將來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)；同時(shí)重視勤工助學(xué)的積極意義，解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)觀念。

2.4 建立公正、透明的評(píng)比體系和監(jiān)督體系，使獎(jiǎng)、助學(xué)金能夠真正發(fā)放到品學(xué)兼優(yōu)的貧困生手中。建立監(jiān)督體制，將學(xué)生的得到的獎(jiǎng)學(xué)金使用情況歸檔，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)、誠(chéng)信、感恩等方面素質(zhì)的提高。

3.常見問(wèn)題

3.1 自卑心理較強(qiáng)。部分貧困生因家鄉(xiāng)屬貧困地區(qū)，整體經(jīng)濟(jì)條件較差，教育條件也相對(duì)薄弱，學(xué)生們從小自立要強(qiáng)，與周圍同學(xué)差異不大；進(jìn)入大學(xué)校園以后，大家來(lái)自不同地區(qū)，面對(duì)學(xué)校豐富多彩的文化氣氛，一種新的生活方式、觀念、人際交往等，他們多數(shù)不能適應(yīng)，自尊轉(zhuǎn)變?yōu)樽员?，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。正是此類異常的顧慮和擔(dān)憂干擾了他們?nèi)婵陀^看待自己優(yōu)勢(shì)和所擁有的條件的能力，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，或者是誤會(huì)而不滿意自己、否定自己；同時(shí)他們不愿表白自己的心理，或者將自己的真實(shí)心理隱藏起來(lái)既不善交際也不愿同周圍人交流，長(zhǎng)期形成心理壓抑。

3.2 自立自強(qiáng)，但心理負(fù)擔(dān)較重。貧困學(xué)生因受家庭環(huán)境等影響，大多吃苦耐勞，待人誠(chéng)實(shí)，做事踏實(shí)，勤勞樸素。但他們的心理負(fù)擔(dān)較重，與其他同學(xué)相比他們不僅要考慮自己的學(xué)習(xí)，還要擔(dān)心自己和家人的生活開支，每當(dāng)新學(xué)年開始時(shí)他們都很擔(dān)憂難以交齊的學(xué)雜費(fèi)和平時(shí)的生活費(fèi)。這些擔(dān)心都會(huì)不斷加重他們的心理壓力，使其長(zhǎng)時(shí)期處于緊張狀態(tài)。

3.3 關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，常忽略交際能力的鍛煉。貧困的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地域，能考上大學(xué)進(jìn)城里念書實(shí)屬不易。所以他們更珍惜上大學(xué)的機(jī)會(huì)，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績(jī)優(yōu)異，但他們往往忽略綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，性格相對(duì)內(nèi)向，交際能力薄弱，與周圍同學(xué)交流甚至應(yīng)聘工作時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)。

4.輔導(dǎo)員工作啟示

4.1 貧困生只是因某些學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)相對(duì)拮據(jù)而產(chǎn)生的特殊稱謂，故是否是"貧困生"與學(xué)生本身的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等并無(wú)本質(zhì)聯(lián)系，只是有少數(shù)學(xué)生相對(duì)內(nèi)向，沒能及時(shí)調(diào)整自己心態(tài)而存在自閉、自卑的心理。

4.2 俗話說(shuō)"幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸"，貧困生的家庭同樣如此。有的是因?yàn)榧亦l(xiāng)位于相對(duì)落后地區(qū)，經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展緩慢；有的家庭面臨突如其來(lái)的自然災(zāi)害而遭到臨時(shí)變故；有的家庭則是因?yàn)橛H人生病等情況而入不敷出……因而面對(duì)不同的學(xué)生首先要認(rèn)真了解其家庭背景，這樣才能更深切的走入學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生也會(huì)愿意向老師傾訴他們的所思所想。

4.3 當(dāng)學(xué)生面臨實(shí)際困難時(shí)，輔導(dǎo)員就要依據(jù)學(xué)生不同的心態(tài)、生活背景而采取側(cè)面引導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、勤工助學(xué)、班團(tuán)會(huì)及活動(dòng)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的幫助。

4.4 對(duì)貧困生的幫扶以及對(duì)他們思想心態(tài)的開通是一件長(zhǎng)期的工作，所以輔導(dǎo)員要有計(jì)劃性的、耐心的對(duì)其進(jìn)行交接和交流，此過(guò)程更要連貫進(jìn)行才能保證部分學(xué)生的信任。