石朋慧

一直以來，很多人說到高中政治課的第一印象往往是反差很大，討厭政治學(xué)科的學(xué)生認(rèn)為空洞說教，需要背誦的內(nèi)容很多；喜歡政治學(xué)科的學(xué)生認(rèn)為政治很實用，學(xué)科知識點重在理解而不是死記硬背。其實，高中思想政治課內(nèi)涵豐富實用，不僅追溯過去，審視當(dāng)下，更是展望未來，與我們的生活息息相關(guān)，可謂生活處處有政治，政治是我們美好生活的向?qū)А?/p>

一、以學(xué)生生活為出發(fā)點

陶行知說：“從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育更是通過生活，才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！备咧兴枷胝握n教學(xué)一定要聯(lián)系生活，那么聯(lián)系誰的生活呢？我認(rèn)為，這些生活素材必須與我們所教授的學(xué)生相關(guān)?？梢詮漠?dāng)前學(xué)生正在經(jīng)歷著、體驗著的日常生活，從學(xué)生敏感而感興趣的生活話題入手，這些素材一經(jīng)拋出就會吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

例如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過視頻介紹某新款手機(jī)以及開售當(dāng)天被搶購現(xiàn)象這一熱點話題。設(shè)計兩個問題：為什么很多人會鐘情于這款手機(jī)？加價有沒有影響搶購熱情？學(xué)生的興趣被激發(fā)，踴躍發(fā)言。然后很順利地歸納出我們的消費水平不僅受收入、商品、物價等因素的影響，還有我們每個人的消費心理有關(guān)，不同的消費心理體現(xiàn)不同的消費觀念，引發(fā)不同的消費行為。那么，在我們生活中，常見的消費心理有哪些呢？我們?nèi)绾螛淞⒄_的消費觀呢？進(jìn)而導(dǎo)入本課主題。

本環(huán)節(jié)之所以選擇教學(xué)素材是手機(jī)，是因為隨著智能手機(jī)的普及，幾乎現(xiàn)代人每天最不能離身的物品就是手機(jī)了，學(xué)生也不例外，他們對手機(jī)的關(guān)注點有著自己的獨特見解，尤其是一些前沿手機(jī)產(chǎn)品更是他們關(guān)注的焦點。話題契合學(xué)生的生活實際，能充分引起學(xué)生探討的興趣，學(xué)生也樂于發(fā)表意見，從而使政治課堂從開始就提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，真正的教育也就開始了。

二、以學(xué)生體驗為關(guān)鍵點

杜威說：“教學(xué)絕不僅僅是一種簡單的告訴，而應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷，一種體驗?！笨梢?，學(xué)生體驗是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，這也正是新課程倡導(dǎo)的主動積極型學(xué)習(xí)方式。這就需教師在教學(xué)過程中營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，而有效的設(shè)問和追問是可操作性最強(qiáng)的體驗式教學(xué)手段。

例如，在講授“避免盲從，理性消費”原則時，我設(shè)計了以下問題情境：

材料一：某新款手機(jī)初期發(fā)售量少，價格甚至炒到24000元一部。據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，目前購買此手機(jī)人群，學(xué)生占4成，成購機(jī)主力軍。但他們中很多人經(jīng)濟(jì)狀況并沒有那么可觀，相反，向家里要錢、省吃儉用買手機(jī)的案例倒是屢見不鮮。

材料二：國人在國外搶購手機(jī)，國外商人這樣評價：“我們當(dāng)然歡迎中國朋友！不過，對中國消費者的行為保留意見，比如很有游客看起來并不懂手機(jī)，更談不上品牌文化，但他們大買特買！他們的購買目的不是為了欣賞和品位，僅僅是作為自己身份的標(biāo)簽或是‘送禮，買的時候沒有個性，完全是跟風(fēng)！”

問題：

（1）你如何看待學(xué)生成這款手機(jī)購買主力軍現(xiàn)象？簡述其形成原因。

（2）你如何看待國外商人的評論？簡述對消費者的影響。

本環(huán)節(jié)中，我結(jié)合學(xué)科知識要點，引領(lǐng)學(xué)生主動探究生活案例，提出了一系列密切相關(guān)的開放性和思維層次性問題，為學(xué)生提供了豐富的思考素材，讓學(xué)生真正成為生活案例探索者，使學(xué)生有機(jī)會潛心思考，并在解決問題過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的體驗，在體驗中感知、領(lǐng)悟知識，拓展對知識的理解。

三、以學(xué)生情感為落腳點

高中思想政治課是德育課程，課堂教學(xué)的最高境界應(yīng)該是帶來心靈的觸動以及觸動之后情感態(tài)度價值觀的生成。在課堂教學(xué)中，要注重挖掘教學(xué)中的情感因素，寓教于情，才能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心情感共鳴，從而完成高中政治課應(yīng)有的使命價值。

例如，在講授“保護(hù)環(huán)境，綠色消費”原則時，我讓做了學(xué)生做了一個調(diào)查報告。報告內(nèi)容如下：

（1）學(xué)生個人及其家庭曾經(jīng)使用過的手機(jī)數(shù)量及其去向。

（2）我國每年淘汰的舊手機(jī)數(shù)量及其去向。

（3）針對調(diào)查中的問題，提出針對性建議。

在學(xué)生做完報告后，我給出學(xué)生一組關(guān)于日本處理廢舊手機(jī)的相關(guān)工作和成果介紹。讓學(xué)生探究中日處置廢舊手機(jī)的差距在哪里？經(jīng)過討論，類似舊手機(jī)的回收利用這樣的事情，對于國人而言難的不是技術(shù)，而是環(huán)保觀念。

在高中思想政治教學(xué)中，我們要處理好知識與情感的辯證關(guān)系，在心理學(xué)理論中，知識是情感的基礎(chǔ)，情感是知識的升華，這就需要我們在帶領(lǐng)學(xué)生掌握核心知識要點的同時，引導(dǎo)學(xué)生對知識產(chǎn)生情感認(rèn)同，最終內(nèi)化為自己的情感，這樣高中思想政治課才有了靈性和溫度，這才是一節(jié)具有實效性的課堂。

（作者單位：江蘇南京市寧海中學(xué)）