秦陶榮

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。同樣，一個班級也需要行為規(guī)范的約束。它是維系一堂課的樞紐。好，則課堂效率高；差，則上者誤區(qū)，聽者乏味。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就是究其原因，針對各因，進(jìn)行規(guī)范，這樣才會在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！泵绹軐W(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。教學(xué)重要的工作不完全在于教學(xué)生多少知識，而是要使學(xué)生在后天的學(xué)習(xí)之中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人也說過：“養(yǎng)其習(xí)于童蒙?！蹦敲丛鯓硬拍芮袑?shí)提高學(xué)生的行為規(guī)范？我覺的可以采取以下方法：

一、尋找根源，找出原因

行為規(guī)范通常是通過學(xué)生在平時與課堂上表現(xiàn)出來，一般較集中地表現(xiàn)在以下幾方面：如多動癥，自身的控制能力極差，常常不由自主地做出不合時宜的動作或發(fā)出不合時宜的聲音；有些雖不是多動癥，但也是非常的活潑好動，常常成為自身的行為障礙；還有些學(xué)生則是故意的，覺得很有意思，很能表現(xiàn)自己。

二、個別現(xiàn)象，各個指導(dǎo)

針對多動癥的同學(xué)，盡量多提醒，或以眼神，或以手勢，使其盡量意識到上課應(yīng)專心、認(rèn)真，同時稍有好轉(zhuǎn)，即用鼓勵性的言語進(jìn)行表揚(yáng)，使其在不知不覺中逐步改進(jìn)。又如針對活潑好動型的學(xué)生，除了不斷提醒，及時表揚(yáng)以外，我覺得還可以通過小組與小組，個人與個人，男同學(xué)與女同學(xué)的競賽得以規(guī)范，使之得到良好的實(shí)效。再如針對故意調(diào)皮搗蛋型的學(xué)生，可以采用不斷表揚(yáng)其他好的同學(xué)，以使其意識到這樣做的后果，也可以在課后找其面對面談話，究其原因，講理，使他認(rèn)識到自身的錯誤，而后改進(jìn)，并及時改正。

三、榜樣教育，榜樣效應(yīng)

榜樣的力量是無窮的。在行為習(xí)慣的訓(xùn)練中，應(yīng)注意在同學(xué)中樹立先進(jìn)典型，對于作業(yè)書寫認(rèn)真、遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，以及發(fā)生在班里的好人好事，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就及時在班上進(jìn)行宣傳表揚(yáng)，并利用晨會課、班會課時間給這些同學(xué)發(fā)放小紅花，要求全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)他們由仿效榜樣的行為過渡為自己的自覺行為。

四、獎罰分明，促使改進(jìn)

每個學(xué)生對自身的榮譽(yù)看得較為緊張，每每在“雛鷹爭星”中得到一顆星就會欣喜若狂。針對這種情況，可制定一系列的規(guī)章制度，跟學(xué)生“約法三章”：1.上課認(rèn)真，不做小動作，不開小差者，每節(jié)課都可以得到星。2.平時遵守各項規(guī)章制度，不做危險游戲者，每星期都可以得到星。3.在平時的小組與小組、個人與個人、男同學(xué)與女同學(xué)的競賽中，給予進(jìn)步的同學(xué)以獎勵。反之如違反了這些，則要適當(dāng)?shù)馗冻龃鷥r――扣掉星。對此，很多同學(xué)都積極爭取，而且形成你追我趕之勢，使他們有了自我約束的動力。

心理學(xué)告訴我們，先天素質(zhì)是個性發(fā)展的前提條件，就一般人來說這種條件是相差不遠(yuǎn)的；后天養(yǎng)成是個性發(fā)展的決定條件，而這種條件是相差甚遠(yuǎn)的。所以孔子說：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也?！睆囊陨蠋c(diǎn)，我相信學(xué)生能逐步養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。能做到從小事做起，從身邊做起，自覺自主地形成良好習(xí)慣。