孫杰華

【摘 要】 當(dāng)前我國的幼教改革一直停滯不前，盡管很多研究者試圖引進(jìn)很多國外的先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)，但是與我國的實(shí)際環(huán)境以及國情存在較大差異，因此，這些想法和實(shí)踐也很難取得比較理想的效果。本文主要對(duì)于我國當(dāng)前的幼教改革進(jìn)行有效的探究，結(jié)合具體的情況，提出一些有益的意見和建議，以期進(jìn)一步促進(jìn)幼教事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 幼教；改革；探究

在我國當(dāng)前的幼兒園教學(xué)過程中，教師的教育思想比較保守，在教學(xué)中只是傳授兒童一些與小學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，而且也不注意培養(yǎng)幼兒各方面的素質(zhì)和能力。同時(shí)，再加上一些偏遠(yuǎn)、落后地區(qū)的教育資源有限，幼兒園的教學(xué)和生活環(huán)境也比較差，這樣就使得我國當(dāng)前的幼兒園教育很難取得比較理想的效果。因此，面對(duì)當(dāng)前的幼教改革，不僅在物質(zhì)上給予較多的投入，而且還需要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)思路和方法，這樣才能有效促進(jìn)我國當(dāng)前的幼教改革取得良好的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)思路，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

當(dāng)前我國很多幼兒園的教學(xué)過程中，教師比較傾向于向幼兒灌輸一些基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)，例如語文、數(shù)學(xué)甚至英語等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，希望為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在具體的教學(xué)過程中，基本上按照小學(xué)生的要求，對(duì)于幼兒采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，這樣就使得幼兒的學(xué)習(xí)興趣不高，束縛幼兒在能力和素質(zhì)等各方面的進(jìn)步和發(fā)展，反而不利于為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在當(dāng)前的幼教改革過程中，首先就是需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路。在具體的操作過程中，一方面可以有效引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)理念，如意大利的瑞吉?dú)W教育經(jīng)驗(yàn)等，并且與我國的國情相結(jié)合，促進(jìn)幼教改革向前發(fā)展；另一方面就是教師需要從教育的本質(zhì)出發(fā)，堅(jiān)持教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、知識(shí)以及能力，通過各種教學(xué)方式和活動(dòng)，廣泛地提升幼兒對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)和了解，從而促進(jìn)幼兒身心獲得全面地發(fā)展，這樣才能促進(jìn)幼教改革取得明顯的成效。

二、加大對(duì)于幼兒園投入，提供良好的校園環(huán)境

由于我國在教育體系的投入過程中，一直注重九年義務(wù)教育和高等教育，對(duì)于學(xué)前教育的關(guān)注比較少，導(dǎo)致在這方面的政府投入明顯不足，這就使得很多幼兒園的師資力量有效，辦學(xué)環(huán)境也較差，嚴(yán)重影響幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的提升。尤其在很多經(jīng)濟(jì)落后以及農(nóng)村地區(qū)，幼兒園的教學(xué)環(huán)境比較簡單和粗陋，學(xué)生的飲水、飲食等健康安全問題很難得到有效保障。因此，在幼教改革過程中，加大政府對(duì)于幼兒園的財(cái)政投入和補(bǔ)貼也是必不可少的。只有在幼兒園的教學(xué)設(shè)施完備、資金充裕的情況，才能保障優(yōu)質(zhì)的師資力量投入其中，使得那些先進(jìn)的教學(xué)理念得到更加有效的實(shí)踐和發(fā)揮，從而保障幼教改革取得全面的提升。

三、改善師生關(guān)系，營造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍

在幼兒園的教學(xué)過程中，需要幼兒教師發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，彰顯學(xué)生的主體地位，改善師生關(guān)系，營造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，這樣才能有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的改善，促進(jìn)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中得到更加充分的發(fā)展。在具體的操作過程中，一方面需要教師發(fā)揚(yáng)民主和平等的精神，在與幼兒開展教學(xué)互動(dòng)過程中，要尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，平等和友好的與幼兒協(xié)商教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，營造和諧的教學(xué)氛圍，這樣才能促進(jìn)幼兒身心得到全面發(fā)展，并且養(yǎng)成自主、自信、樂觀以及團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀品質(zhì)。另一方面在教學(xué)中，教師要做好引導(dǎo)工作，在開展各種教學(xué)活動(dòng)過程中，不應(yīng)該過多的涉及到學(xué)科專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，而是更加開展生活化和游戲化的教學(xué)，將教學(xué)的內(nèi)容融入到幼兒的生活和游戲中，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得各方面能力和素質(zhì)的提升，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒教學(xué)改革取得新的進(jìn)步和發(fā)展。例如，在開展“爭當(dāng)文明新星”活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述各種不文明的行為以及其危害，然后讓幼兒互相探討和交流尋找如何解決不文明行為的辦法，這樣就使得學(xué)生可以更加獨(dú)立自主地思考問題，獲得良好的素質(zhì)提升。

四、建立開放的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒思維能力提升

所謂幼兒的教學(xué)環(huán)境，不僅僅局限于課堂教室的環(huán)境衛(wèi)生以及建筑的質(zhì)量等問題，而是課堂的教學(xué)氛圍以及教學(xué)內(nèi)容。在幼教改革過程中，教室要建立開放的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒思維能力得到提升，這樣才能有效提升教學(xué)改革的實(shí)際成果。在具體的操作過程中，教師可以放開課堂教學(xué)，不僅在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容方面，給予學(xué)生更多的選擇空間，而且在教學(xué)場地上也可以選擇社區(qū)、博物館以及大自然環(huán)境，通過這樣的開放教學(xué)，可以有效拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生思維能力得到顯著提升，這對(duì)于學(xué)生的今后發(fā)展將具有非常大的好處。

綜上所述，在當(dāng)前我國的幼教改革過程中，不僅需要教師轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)思路，采取合理的教學(xué)方式和手段，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)得到顯著提升，而且還需要增加對(duì)于幼兒園財(cái)政的投入，改善幼兒教學(xué)的環(huán)境，促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量得到顯著增強(qiáng)，這樣才能促進(jìn)我國幼教事業(yè)獲得良好的發(fā)展。

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