王秀娟

摘 要：在我國當前社會不斷發(fā)展的過程中，素質教育要求每一名中學生不僅要掌握數(shù)理化方面的技能，還應該朝著多元化的方向發(fā)展，美術鑒賞課是一門提高學生自身情操修養(yǎng)的課程，很多高中現(xiàn)如今都開設了這門課程，在實際應用的過程中，促進了教學質量的提升，讓學生的生活變得更加豐富多彩，但是在實際應用的過程中，因為社會發(fā)展腳步的加快，對于這門課程也提出了更高的要求，所以就需要進一步完善我國當前的課程現(xiàn)狀，實現(xiàn)創(chuàng)新化的發(fā)展，因此本文重點對這方面的教學情況展開了論述，提出了相關的創(chuàng)新策略，旨在對今后高中美術鑒賞課水平的提升提出更高的要求。

關鍵詞：美術鑒賞課；教學現(xiàn)狀；對策

普通高中開設美術鑒賞課是加強素質教育的一項重要措施，高中美術鑒賞課對開闊學生的文化視野、陶冶高尚的情操、健全人格、發(fā)展個性有著十分重要的意義。隨著我國基礎教育課程改革的不斷推進，作為必修課的高中美術鑒賞也越來越顯現(xiàn)出它的重要性。為響應實施素質教育的號召，現(xiàn)在高中大都已開設美術鑒賞課。文章簡單分析了我國高中美術鑒賞課的教學現(xiàn)狀，并提出了相應的對策，旨在為提高高中美術鑒賞課的教學效率、推動教育事業(yè)的發(fā)展做出微薄的貢獻。

1 高中美術鑒賞課教學中存在的問題

在當前的高中美術鑒賞課程中，存在很多問題，這些問題直接影響著教學效果，對于學生的審美觀以及價值觀也會產生不同程度的影響，所以在這種情況下，就需要進一步探究其中存在的不足之處，這樣才能有針對性的開展創(chuàng)新策略，令高中美術鑒賞課呈現(xiàn)出嶄新的面貌，當前，很多家長認為這門課程的學習是沒有必要的，所以沒有引起應有的重視，在這種情況下，就無法順利的將這門課程順利的發(fā)展下去，通過這門課程的學習，其實可以促進學生實現(xiàn)全方位的發(fā)展，并且對個人興趣愛好的培養(yǎng)也是很有幫助的，尤其是適合素質教育的實現(xiàn)。但是在實際情況中，正是因為家長以及學校對此沒有引起足夠的重視，所以才會造成很多問題的出現(xiàn)，將這門課程當成一門休閑課，所以在一定程度上阻礙了賞析課的順利開展。

在高中教學的過程中，學生將重點以及時間都用在了文化課的學習中，文化課程的較重負擔在一定程度上讓學生造成有心無力的狀態(tài)，這主要是受到應試教育的影響產生的后果，所以學生根本沒有時間關注美術賞析課，這門課程的開設就相當于形同虛設，所以即便是我國現(xiàn)階段已經開展了素質教育的改革，但是一時之間是無法轉變現(xiàn)狀的。學生如果對這門課程不感興趣，那么就會造成上課時的有心無力，教學效率也會隨之下降，因此需要引起人們的進一步深思。

教師在美術賞析課程中應用的教學模式也需要加以關注，不合適的教學方式對于學生會產生不利的影響，在課堂上沒有注重學生的個體性，所以在教學時顯得十分無趣，學生的積極性也就因此無法得到有效的提升，在這種情況下，自然也就無法真正的關心這門課程講了什么。之所以要在高中課堂上開設美術賞析課，就是要讓學生開闊視野，實現(xiàn)多方位的發(fā)展，良好的興趣是成功的一半，所以缺少了情感的教學就無法達到預期的教學效果。此外，受到教師專業(yè)素養(yǎng)的影響，對于教學的情況也會受到不同程度的影響。教師對于教學資源也沒有做到合理的應用，所以需要在現(xiàn)階段的基礎上實現(xiàn)進一步的創(chuàng)新。

2 提高高中美術鑒賞課教學效率的創(chuàng)新對策

2.1 營造美術鑒賞的環(huán)境

在學習美術與眼睛這一課時，主要的教學目標就是讓學生通過仔細的觀察了解一幅美術作品中主要的構成要素，也就是美術語言，并且可以進行具體的劃分，知道什么是具象美術、抽象美術以及意象美術，并且通過學習的內容進行區(qū)分，為了可以讓學生產生興趣，營造一個良好的美術氛圍是十分必要的，這樣才能突破狹小的限制，擁有一定的欣賞能力。所以教師應該先選擇一幅美術作品，讓學生進行欣賞，學生需要暢所欲言，積極的展開討論，說出通過自己的眼睛看到了什么，最開始不懂美術術語也沒有關系，教師可以慢慢的進行引導，在了解美術術語以后，就能對上述三種圖像的類型加以進一步的區(qū)分。

例如將委拉斯開支（1650）《宮女》以及畢加索（1957）《宮女》兩幅作品進行對比，畢加索是抽象畫法的典型作家，學生大部分都不能弄懂作品的內容是什么，教師引導學生，任何事物都有著自己特殊的語言，只是很多情況下人類聽不懂罷了。所以在藝術領域中，相應的語言主要是通過形體、明暗等一系列形式展現(xiàn)出來的。從形體上來看，主要展現(xiàn)的是輪廓，教師此時可以列舉展示一些例子，如《曼陀林和吉他》，這樣可以便于學生的理解。此外，在欣賞《馬踏飛燕》時，教師可讓學生以小組的形式展開討論，發(fā)表對作品的看法，還可讓小組之間進行觀點交流及辯論，讓學生在這種環(huán)境下真正感受作品的魅力。

2.2 尊重學生主體性

尊重學生主體性，充分發(fā)揮學生學習的積極性及主動性?，F(xiàn)代教學方法講究以學生為主體，教師在課堂中充當引導者的角色。因此在高中美術鑒賞教學中，教師要注意充分尊重學生的主體性，充分發(fā)揮學生學習的積極性及主動性，培養(yǎng)學生自我思考的能力。如，在上欣賞課《我們怎樣運用自己的眼睛》時，教師可出示一幅畫，如達芬奇的《蒙娜麗莎》，并適當介紹作者的基本情況和創(chuàng)作背景，接著讓學生思考作者所要體現(xiàn)出的思想感情。教師給予學生一定時間讓學生發(fā)表觀點，在學生發(fā)表完觀點之后，教師可適當作出評價及補充。且在教學中需要老師多用直觀性的教學方法啟發(fā)引導學生，來增強他們對于美術作品的熱愛。

2.3 延伸課堂，豐富教學模式

相比于文化課程，美術鑒賞課有很大的不同，它是一門需要對美術作品進行欣賞及點評的課程。因此在美術鑒賞教學中，教師可根據(jù)學校及當?shù)氐木唧w情況對課堂進行延伸，將美術館、博物館或當?shù)赜刑厣拿耖g作坊作為教學場地，豐富教學模式。如，在上當?shù)厮囆g作品欣賞課時，教師可提前與當?shù)赜忻乃囆g作坊溝通，帶領學生實地參觀、考察等，讓學生對真實的美術作品進行欣賞及點評。這不僅讓學生學到了很多書本上沒有的知識，而且讓學生通過真切的感受加深對知識的印象，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。

結束語

高中美術鑒賞課是為提高素質教育水平而開設的重要課程之一，也是很多學校培養(yǎng)學生修養(yǎng)的重要手段，因此必須高度重視高中美術鑒賞課。針對我國高中美術鑒賞課的教學現(xiàn)狀，為提高高中美術鑒賞課的教學效率，教師需要改變教育理念、改善教學模式及教學方法，以學生為主體，根據(jù)學生學習水平及具體情況創(chuàng)新教學方法，引導學生學會自主學習，從而達到提高課堂教學效率及學生成績、培養(yǎng)學生修養(yǎng)的目標。

參考文獻

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