苗晨陽

【摘 要】中國傳統(tǒng)節(jié)日文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的道德資源，是對青少年進(jìn)行道德教育的重要載體。它在青少年德育中具有豐富青少年德育素材，彰顯青少年德育的生命力、影響力和滲透力；潛移默化地對青少年進(jìn)行人生觀、價值觀、世界觀教育，激發(fā)青少年的社會責(zé)任感和使命感等價值。中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在青少年德育中價值的實現(xiàn)，需要把傳統(tǒng)文化教育納入青少年教育體系中，構(gòu)建良好的德育平臺；傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透到青少年的生活與實踐中，提升自我德育意識；營造接受傳統(tǒng)節(jié)日文化的良好氛圍；完善青少年傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的機(jī)制等多種途徑的有機(jī)融合。

【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)節(jié)日文化；青少年德育；價值

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0129-03

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含豐富的道德資源，是對青少年進(jìn)行道德教育的重要載體。中國的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日在歷史長河中產(chǎn)生、發(fā)展，其歷史悠久。2007年12月，國務(wù)院將除夕、清明節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)4個民族傳統(tǒng)節(jié)日納入國家法定節(jié)假日。納入法定節(jié)假日是尊重自己民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是尊重和熱愛自己的祖先和民族的具體表現(xiàn)，在傳統(tǒng)節(jié)日中人們的道德水準(zhǔn)、生存模式、價值理念、精神風(fēng)貌和社會風(fēng)尚、民族精神均會得到釋放與升華。

一、中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的主要蘊(yùn)意

1. 天人合一，追求和諧

中國人，自古以來追求天地人的自然通融，天是自然和社會的最高主宰。中國古代哲學(xué)家和思想家老子說：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！边@就體現(xiàn)了古人敬畏天地，不逆天時，順時而動，萬物皆會循環(huán)轉(zhuǎn)化，人與天地和諧相處的思想觀念。中國傳統(tǒng)節(jié)日與二十四節(jié)氣緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)天人協(xié)調(diào)。傳統(tǒng)節(jié)日的設(shè)立體現(xiàn)了人與自然的和諧，“將樸素的自然觀融入其中，是與天地自然融為一體的天人之情的生動寫照”，每個中華傳統(tǒng)節(jié)日都有自己的來源之處與形成的必要條件，都蘊(yùn)含了和諧的思想。在農(nóng)業(yè)社會，農(nóng)民靠天吃飯，為祈求風(fēng)調(diào)雨順、來年豐收，自古中國農(nóng)民有祭拜天地的習(xí)俗。中國傳統(tǒng)節(jié)日因循了祭拜天地的禮儀，傳統(tǒng)節(jié)日及其產(chǎn)生的節(jié)日習(xí)俗都體現(xiàn)了對自然的敬畏，對人與自然和諧的追求。

2. 樂觀向上，熱愛生活

隨著時間的推移，中國的傳統(tǒng)節(jié)日由禁忌迷信轉(zhuǎn)向娛樂放松的佳節(jié)良辰。節(jié)日變得歡快喜慶，豐富多彩，許多休閑、享樂的活動內(nèi)容出現(xiàn)，并很快成為一種時尚流行開來，這些風(fēng)俗一直延續(xù)發(fā)展，經(jīng)久不衰。如元宵節(jié)“愛元宵三五風(fēng)光，月色嬋娟，燈火輝煌”；“火樹銀花合，星橋鐵鎖開”的絢麗，清明節(jié)“梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城”；“況是清明好天氣，不妨游衍莫忘歸”的熱鬧，端午節(jié)“輕汗微微透碧紈，明朝端午浴方蘭”；“彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬢”的閑適，重陽節(jié)“塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸”；“江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微”的遠(yuǎn)眺。這些都是廣大民眾積極參與中國傳統(tǒng)節(jié)日、對生活無限熱愛的生動體現(xiàn)，我國傳統(tǒng)節(jié)日的休閑娛樂活動與日常生活水乳交融，構(gòu)成人們生活世界的獨特支撐。

3. 貴“和”持“中”，家庭為重

中國傳統(tǒng)文化的基本精神之一是貴“和”持“中”。注重和諧，堅持中庸，崇尚忠恕?！昂汀迸c“中”是中國文化的基本精神之一。中國人對健康、和諧生活的追求都能體現(xiàn)在中國傳統(tǒng)節(jié)日之中。如冬至節(jié)，古有“冬至大如年”的說法，“冬至陽氣起，君道長，故賀”。人們認(rèn)為：過了冬至，白晝一天比一天長，陽氣回升，是一個節(jié)氣循環(huán)的開始，也是一個吉日，應(yīng)該慶賀。中國傳統(tǒng)節(jié)日文化注重人與人之間的關(guān)系，幾乎每個節(jié)日都有濃厚的倫理觀念與人情味。傳統(tǒng)節(jié)日把對親朋好友的思念與關(guān)懷融入對家庭的感知中，趁此機(jī)會也為家庭成員提供了周期性的團(tuán)聚來交流感情，不斷加強(qiáng)家庭內(nèi)部關(guān)系的和諧，增強(qiáng)凝聚力，表達(dá)了中國人的倫理觀念和家庭觀念。每個人通過實現(xiàn)小家、小團(tuán)體的和諧，進(jìn)而實現(xiàn)整個社會的和諧發(fā)展。

4. 飲水思源，慎終追遠(yuǎn)

中華傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗源遠(yuǎn)流長，根植于中華民族精神與文化的土壤之中，體現(xiàn)了中華民族的價值理念、精神風(fēng)貌和社會風(fēng)尚，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感。在傳統(tǒng)節(jié)日中，中華各族兒女，海內(nèi)外華僑，不分民族，不分地域，都在用自己的方式來慶賀自己的傳統(tǒng)節(jié)日?！皞鹘y(tǒng)節(jié)日文化中的家國情懷、同祖同宗和愛國精神有利于中華民族形成和強(qiáng)化統(tǒng)一的文化價值觀，孕育著身后的民族精神。”如清明節(jié)就蘊(yùn)含了鮮明的民族情感與愛國精神，每年的清明節(jié)都有大量的游子回故鄉(xiāng)掃墓祭拜，緬懷親友、追念祖先。而現(xiàn)在，緬懷親友的同時，也在清明節(jié)悼念烈士，緬懷先烈，追憶戰(zhàn)爭年代先輩們?yōu)槊褡鍨閲?，拋頭顱灑熱血的革命精神，讓青少年了解先輩們的奮斗歷史，激發(fā)青少年的愛國熱情。

二、中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在青少年德育中的價值

2005年6月，中央宣傳部、中央文明辦、教育部、民政部、文化部發(fā)出的《關(guān)于運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見》明確指出：中國傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會和諧的重要精神紐帶，是建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的寶貴資源。2013年，習(xí)近平總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上講話時指出，中國傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。

1. 豐富青少年德育素材

由于學(xué)校課程設(shè)置的限制，現(xiàn)在學(xué)校教育還是以專業(yè)教育為主，過分重視專業(yè)教育，缺乏系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育，導(dǎo)致青少年對傳統(tǒng)文化認(rèn)識模糊。中國傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長，都有著豐富的文化內(nèi)涵，經(jīng)過幾千年至今仍有巨大的生命力和教育價值。中國傳統(tǒng)節(jié)日文化凝結(jié)著民族情感，如臘八節(jié)，自先上古起，臘八是用來祭祀祖先和神靈（包括門神、戶神、宅神、灶神、井神）的祭祀儀式，祈求豐收和吉祥。中國傳統(tǒng)節(jié)日文化蘊(yùn)含著民族精神教育，如春節(jié)，無論路途多么難，卻不覺得辛苦，都要回家，正像百姓所說“有錢沒錢回家過年”，體現(xiàn)了中華民族心中樸實的心愿；中國傳統(tǒng)節(jié)日文化蘊(yùn)含著思想道德教育，周而復(fù)始的歲時節(jié)日，不斷為青少年提供思想道德教育的時機(jī)。如清明節(jié)，結(jié)合中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年這個特殊的日子，增強(qiáng)青少年歷史使命感和社會責(zé)任感。

2. 彰顯青少年德育的生命力、影響力和滲透力

傳統(tǒng)節(jié)日是日常生活的亮點，節(jié)日文化豐富，傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)民俗活動表現(xiàn)方式“傳統(tǒng)”而不“僵化”，各種民俗活動是由廣大人民在長期生產(chǎn)生活中進(jìn)行不斷創(chuàng)造、傳承和積累的。在傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣中，青少年可以充分感受傳統(tǒng)文化的魅力，深刻體會傳統(tǒng)文化超越時空的強(qiáng)大生命力、凝聚力和感染力，喚醒青少年對中國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承的意識，對自身文化的認(rèn)同感和自豪感。傳統(tǒng)節(jié)日民俗活動并沒有直接的教育意圖，但是民俗事象的開展卻在無形之中教化青少年，以一種喜聞樂見的形式對青少年進(jìn)行德育，減少青少年對德育的抵觸情緒。創(chuàng)新青少年德育的形式和載體，傳統(tǒng)節(jié)日文化作為切入點，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化中與青少年德育的相同之處，充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化的親和力和滲透力，從青少年的思想和生活實際出發(fā)，傳統(tǒng)節(jié)日那濃厚的生活氣息散發(fā)出的德育作用不僅是有效的，而且是特別的。

3. 潛移默化地對青少年進(jìn)行人生觀、價值觀、世界觀教育

由于青少年受課程設(shè)置的限制，傳統(tǒng)文化教育的缺失是不爭的事實。如今中西方文化競爭和沖突的加劇，以西方意識形態(tài)為核心的文化和價值觀會產(chǎn)生一些利益化和功利化的思想潮流，會導(dǎo)致部分涉世未深的青少年信仰迷失、道德滑坡、行為失范、價值觀多元化。這些是青少年德育必然會面對的問題，要想徹底解決這些問題，只能從青少年的人生觀、價值觀和世界觀教育入手。中國傳統(tǒng)節(jié)日文化經(jīng)過幾千年文化的積累沉淀，逐漸形成了天人合一、追求和諧，樂觀向上、熱愛生活，貴“和”持“中”，家庭為重，飲水思源、慎終追遠(yuǎn)等內(nèi)涵，又向來注重人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)和實現(xiàn)。因此，通過各種方式突出中國傳統(tǒng)節(jié)日文化豐富、形象和生動的特點，呈現(xiàn)傳統(tǒng)民俗活動的親和力和影響力，營造出輕松的德育氛圍，發(fā)揮潛移默化、潤物無聲的德育作用，對青少年進(jìn)行人生觀、世界觀、價值觀的教育。

4. 激發(fā)青少年的社會責(zé)任感和使命感

當(dāng)前，世界和中國都發(fā)生了劇烈的變革，受改革開放和全球化浪潮的影響，中國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。社會轉(zhuǎn)型時期，社會主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變，造成了傳統(tǒng)文化的震蕩性缺失。多元外來文化不斷對青少年的思想認(rèn)知產(chǎn)生影響，一些防范意識差的青少年易對西方外來文化產(chǎn)生認(rèn)同和好感，青少年對一些洋節(jié)日如圣誕節(jié)、愚人節(jié)、情人節(jié)等青睞有加，而中國傳統(tǒng)節(jié)日則日益受到冷落，傳統(tǒng)節(jié)日文化的氛圍和功能逐漸淡化。部分青少年傳統(tǒng)節(jié)日文化素養(yǎng)不高，對于傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知不足，易導(dǎo)致傳統(tǒng)節(jié)日文化被淡忘乃至失傳。民族文化是獨一無二的，只有先尊重自己的文化，保持自己文化的獨特性，才能獲得文化在世界上生存的權(quán)利。越是民族的就越有可能具有世界性的重要文化價值。因此，應(yīng)加強(qiáng)對青少年學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，讓青少年充分認(rèn)識我國傳統(tǒng)節(jié)日的生存價值，深刻領(lǐng)會“只有民族的，才是世界的”的內(nèi)涵。做到文化自信，文化自覺，同時也要有民族憂患意識，認(rèn)識到文化傳承是關(guān)乎民族存亡的生命線，從而激發(fā)青少年的歷史使命感和社會責(zé)任感。

三、中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在青少年德育中價值的實現(xiàn)途徑

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化是對青少年進(jìn)行德育的新方式，在青少年德育中價值的實現(xiàn)需要多種途徑的有機(jī)融合。

1. 把傳統(tǒng)文化教育納入青少年教育體系中，構(gòu)建良好的德育平臺

學(xué)校應(yīng)成為民族文化遺產(chǎn)傳承、發(fā)展、創(chuàng)造的主體，成為文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)地，成為文化資源可持續(xù)發(fā)展的重要橋梁、重要基地。學(xué)校應(yīng)站在繁榮傳統(tǒng)文化和文化民族性的高度，秉持“深入淺出，為我所用”的原則，有意識地將傳統(tǒng)節(jié)日文化納入到學(xué)校的教育體系當(dāng)中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，從家庭、學(xué)校和社會3個方面入手，確立學(xué)校教育的目標(biāo)。安排深諳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教師從家庭美德、社會公德、大眾公共道德3個方面講授課程。傳統(tǒng)節(jié)日文化教育在課堂不能流于形式，要在學(xué)校進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化宣傳和開展各種各樣的傳統(tǒng)節(jié)日文化實踐活動。讓傳統(tǒng)節(jié)日文化走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，通過課堂教育和實踐教育的結(jié)合，加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識。

2. 把傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透到青少年的生活與實踐中，提升德育意識

學(xué)校發(fā)掘和運(yùn)用中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，究其本質(zhì)，堅持知識、情感、行為的有機(jī)統(tǒng)一，將傳統(tǒng)節(jié)日文化教育繼續(xù)推向深處。學(xué)校應(yīng)拓寬渠道和平臺，豐富青少年的實踐內(nèi)容和形式，提高青少年自我德育意識。一方面通過舉辦各種各樣生動活潑的教學(xué)與德育活動，開設(shè)專門的優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化課程，或在課余時間舉辦一些傳統(tǒng)節(jié)日文化講座、傳統(tǒng)節(jié)日文化知識競賽、書法繪畫大賽等；另一方面，學(xué)校應(yīng)鼓勵青少年根據(jù)自己對傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解，組織與傳統(tǒng)節(jié)日文化有關(guān)的活動，在組織和參加活動的過程中，了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，讓青少年用實際行動傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化。通過這些方式，讓青少年積極參與進(jìn)來，切實感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，從中受益。

3. 營造接受傳統(tǒng)節(jié)日文化的良好氛圍

文化蘊(yùn)含于日常情態(tài)中，每個人都在一定的文化環(huán)境中生活，對青少年進(jìn)行德育僅僅依靠學(xué)校和青少年自身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要營造符合青少年身心特點的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是校園文化的重要組成部分，校園文化是以社會先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以青少年學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的群體文化。校園文化內(nèi)在的教育導(dǎo)向和潛移默化功能，對幫助青少年繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化、傳遞文化知識、陶冶高尚情操、活躍課余生活、疏導(dǎo)消極情緒等方面，都具有不可替代的作用。 學(xué)校應(yīng)營造有利于青少年積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化的良好氛圍，展示出傳統(tǒng)節(jié)日的文化美、人性美、德行美，讓青少年親身體會傳統(tǒng)節(jié)日文化中的快樂、希望、幸福。

4. 完善青少年傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的機(jī)制

加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的制度建設(shè)，保證傳統(tǒng)節(jié)日文化教育工作順利、健康、有序地開展，才能最終保證對青少年德育教育的實效性。根據(jù)國家和學(xué)校發(fā)展要求，不斷完善、形成比較有約束力的組織青少年傳統(tǒng)節(jié)日文化活動的長效機(jī)制，如建立和完善教師培訓(xùn)制度、專項經(jīng)費使用制度、實踐活動基地建設(shè)制度、相關(guān)部門各司其職的良好制度等，從各方面為傳統(tǒng)文化教育的開展提供人力、物力、財力的支持和保障等。 學(xué)?？啥ㄆ谘垏鴮W(xué)名家到學(xué)校開展講座，舉辦節(jié)日文化講座與論壇，組織學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)慶游園活動，還可在校園中以傳統(tǒng)節(jié)日文化為主體的文字、圖片、建筑物等予以展示。通過這些措施，讓青少年時刻感受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的精髓，使傳統(tǒng)節(jié)日文化薪火相傳。

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（編輯：易繼斌）