湯明建

孩子有了過(guò)錯(cuò)，難免要受到父母的批評(píng)，有的甚至受到懲罰（如打、罵、限制行動(dòng)等）。我認(rèn)為懲罰孩子是不足取的，而批評(píng)卻是應(yīng)該的，這是教育孩子不可缺少的手段之一。古人說(shuō)：“玉不琢，不成器?！边@個(gè)“琢”，就包括批評(píng)在內(nèi)。但是，批評(píng)是門(mén)學(xué)問(wèn)，必須講究策略和方法才能取得效果。下面幾點(diǎn)是在批評(píng)孩子時(shí)應(yīng)注意的。

1.掌握批評(píng)時(shí)機(jī)。如有可能，應(yīng)盡量立即批評(píng)。也就是說(shuō)，在孩子發(fā)生過(guò)錯(cuò)的當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評(píng)。切莫時(shí)過(guò)境遷，到以后想起孩子的過(guò)錯(cuò)“太氣人”“太可恨”時(shí)再批評(píng)。孩子不同于成年人，犯錯(cuò)誤后容易很快就忘了，延遲批評(píng)會(huì)使孩子感到糊里糊涂，不明原委，很難使孩子把你的批評(píng)與他的過(guò)錯(cuò)聯(lián)系起來(lái)。另?yè)?jù)研究，立即批評(píng)作為“條件刺激”可使孩子形成較深的印象，效果較好。

2.避免批評(píng)后獎(jiǎng)賞。不少父母在對(duì)孩子批評(píng)之后，看到孩子流淚就又后悔或心疼起來(lái)，或者父親給予批評(píng)，母親唱反調(diào)，過(guò)后對(duì)孩子分外關(guān)心，又給糖果，又拿點(diǎn)心，這往往使孩子把原來(lái)的批評(píng)和過(guò)后的獎(jiǎng)賞聯(lián)系起來(lái)，使“批評(píng)刺激”變成了“安慰性的獎(jiǎng)賞”，而使批評(píng)產(chǎn)生不了應(yīng)有的效果。另外，這種做法也會(huì)表現(xiàn)出前后矛盾或父母意見(jiàn)分歧，易使孩子是非不明或?qū)Ω改府a(chǎn)生親疏心理，這對(duì)孩子的身心發(fā)育是不利的。

批評(píng)后應(yīng)為孩子提供一個(gè)可接受的其他選擇。據(jù)心理學(xué)家研究，孩子的錯(cuò)誤行為可能受到一種強(qiáng)烈的“驅(qū)力”所支配，而大人對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，“驅(qū)力”得不到滿足，于是他會(huì)處于一種特殊的沖突狀態(tài)之中：他既想滿足這種“驅(qū)力”，但又懼怕批評(píng)或怕挨打。孩子長(zhǎng)期地或反復(fù)地出現(xiàn)“沖突狀態(tài)”，就可能導(dǎo)致發(fā)生神經(jīng)官能癥及其他身心疾病。比如，一個(gè)男孩總想吃糖果，因?yàn)樘鞘翘鸬?，?duì)他有吸引力，父母不在時(shí)他竟然大量偷吃，這無(wú)疑是對(duì)身體有害的，可能受到父母的批評(píng)。但在批評(píng)后，應(yīng)當(dāng)為孩子提供一個(gè)可接受的其他選擇，讓他懂得多吃糖有害，但不是從此不讓他吃，而是有節(jié)制地少吃。這樣給孩子以出路，既能使他不做錯(cuò)，又能滿足其“驅(qū)力”。為孩子提供可接受的選擇，關(guān)鍵是“可接受”三個(gè)字，這就需要父母?jìng)兗?xì)思量。

4.批評(píng)不宜過(guò)多。提倡輕微批評(píng)或適當(dāng)批評(píng)，不能進(jìn)行打、罵、恐嚇等懲罰。這是因?yàn)?，懲罰或批評(píng)過(guò)度往往會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。例如，一個(gè)大男孩打了小女孩，父親嚴(yán)厲懲罰了大男孩，在懲罰當(dāng)時(shí)迫于壓力，大男孩不敢打小女孩。但過(guò)后，他會(huì)因受到父親的懲罰而恨小女孩，再遇到她時(shí)大打出手。輕微批評(píng)，會(huì)讓他找不到再去打小女孩的借口了。事實(shí)證明，輕微批評(píng)或適當(dāng)批評(píng)，對(duì)孩子改正不良行為是有效的。一些心理學(xué)家指出，過(guò)度批評(píng)及嚴(yán)厲懲罰反而會(huì)增加孩子錯(cuò)誤行為在他心目中的可取性。也有人指出，過(guò)度批評(píng)及嚴(yán)厲懲罰會(huì)增加孩子的消極情緒反應(yīng)。過(guò)頻的批評(píng)也是不明智的，可能造成孩子的“麻木狀態(tài)”，孩子會(huì)不以為然，左耳聽(tīng)，右耳出，使孩子變得更頑皮。

5.批評(píng)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。開(kāi)始時(shí)以批評(píng)為主，接下來(lái)是以講道理為主，道理講清楚即可收?qǐng)?。不能連續(xù)不斷地、長(zhǎng)時(shí)間地加以批評(píng)。即使是輕微批評(píng)也不可搞持久戰(zhàn)。因?yàn)槌掷m(xù)批評(píng)會(huì)加重孩子的緊張心理，時(shí)間愈長(zhǎng)，心理壓力愈大，將會(huì)使孩子感到拘束，進(jìn)而對(duì)父母及家庭冷淡，影響兩代人之間的感情。另?yè)?jù)研究，孩子受到持續(xù)不斷的批評(píng)還會(huì)產(chǎn)生自卑心理，形成“退縮反應(yīng)”，遇事不敢向前。這種孩子在長(zhǎng)大成人后多缺乏自信心，少有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，常會(huì)甘居中游，不求上進(jìn)，當(dāng)然更談不上什么開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力了。