安 娜
(1.山西醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院,山西 太原 030001;2.山西大同市第五人民醫(yī)院,山西 大同 037000)
選取2016年6月~2017年4月在我院進行臨床實習的護理實習生300名作為研究對象。其中,女250名,男50名,年齡18~24歲,平均(19.04±2.10)歲。本科生60名,大專生150名,中專生90名。將其隨機分為觀察組與對照組,各150例。兩組實習生一般資料比較,差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。
對照組護理實習生僅進行常規(guī)的實習前教育,未進行職業(yè)防護相關知識宣教和培訓,僅進行相關操作培訓。觀察組實施結合教育。觀察組學生在實習之前,學校開展有針對性的教育講座,宣講護士職業(yè)防護的必要性、作用和方法,如何有效的防止銳器傷,在發(fā)生職業(yè)暴露之后如何正確的處理等知識??梢酝ㄟ^音頻、視頻、圖片等多種方式對護理實習生進行教育。在科室?guī)Ы汤蠋焽栏褚?guī)范的教給學生操作技能,督促學生按照規(guī)范流程工作。并且盡可能的多給予學生動手練習的機會,增加熟練性,但是老師應該放手不放眼,嚴格帶教。
采用調查問卷的方式,在征得我院實習生知情同意之后,對2016年6月~2017年4月在我院實習的護理實習生進行調查,調查內容主要涉及針刺傷發(fā)生率、職業(yè)防護的知識知曉率等。共發(fā)放調查問卷300份,收回300份,調查問卷有效率為100%。針刺傷發(fā)生率=(發(fā)生針刺傷的例數(shù)/總例數(shù))×100%,職業(yè)防護知識知曉率=(職業(yè)防護知識知曉的例數(shù)/總例數(shù))×100%
采用SPSS 21.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行處理,計數(shù)資料以例數(shù)(n)、百分數(shù)(%)表示,采用x2檢驗,計量資料以“x±s”表示,采用t檢驗,以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
觀察組對職業(yè)防護的知識知曉率與對照組相比較,明顯高于后者,差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。見表1。
表1 比較兩組患者的職業(yè)防護的知識知曉率(n,%)
觀察組針刺傷發(fā)生率與對照組相比,明顯低于后者,差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。見表2。
表2 比較兩組患者發(fā)生針刺傷的發(fā)生率(n,%)
護理實習生是即將走向護理崗位的人員,需要從學校的基礎理論學習模式轉為臨床實踐模式,臨床經驗少,安全意識薄弱,極容易發(fā)生針刺傷。結合教育主要是在實習前學校對學生進行相關職業(yè)安全防護的知識教育,使學生有系統(tǒng)性的認知印象,走上實習崗位之后,醫(yī)院集中學生開展職業(yè)防護講座,再次強化學生的安全意識和職業(yè)防護意識。使學生知道針刺傷是一種常見的護士職業(yè)損害,其可以使多種血源性傳染病得到傳播。
進入臨床實習之后,臨床帶教老師應該嚴格帶教,告訴學生操作的標準流程,并且監(jiān)督學生按照規(guī)范流程工作。告訴學生平時在配藥、打針時一定要戴好手套,手套一定程度可以減少針刺傷的損害,預防血源性傳染病的傳播。囑學生不要雙手回套針帽。教會學生封管、拔針、分離針頭、處理醫(yī)療垃圾的技巧。
綜上所述,對護理實習生實施結合教育,有利于降低針刺傷的發(fā)生率,增強護理實習生的職業(yè)安全防范意識,值得在臨床上進一步探討和推廣。
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