黃艷

【摘要】高中英語是高中階段的重要課程，英語寫作則是高中英語課程的重要組成部分，是考察學(xué)生英語知識(shí)水平和英語綜合能力的主要途徑。學(xué)生在英語寫作中普遍出現(xiàn)動(dòng)詞使用錯(cuò)誤，如何有效解決這些問題，提高學(xué)生的英語寫作水平，一直是高中英語教師思考的問題?；诖?，本文圍繞著高中英語寫作中動(dòng)詞使用的錯(cuò)誤這一論點(diǎn)，先淺析了高中英語寫作中動(dòng)詞使用錯(cuò)誤的表現(xiàn)形式，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，并從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了針對(duì)高中英語寫作中動(dòng)詞使用錯(cuò)誤的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 英語寫作 動(dòng)詞使用錯(cuò)誤 分析 策略

筆者觀察發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)生在英語寫作中，普遍出現(xiàn)動(dòng)詞使用錯(cuò)誤現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為主謂不一致、非謂語動(dòng)詞誤用、動(dòng)詞的用法和搭配誤用、動(dòng)詞的添加或缺失等，這不僅降低了英語作文的可讀性，而且會(huì)逐漸影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。這就意味著高中英語教師應(yīng)當(dāng)采取有效的改進(jìn)策略，解決學(xué)生寫作中出現(xiàn)的動(dòng)詞使用錯(cuò)誤的問題，提高學(xué)生的英語寫作水平，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

一、高中英語寫作中動(dòng)詞使用錯(cuò)誤的表現(xiàn)形式

在高中英語寫作中，動(dòng)詞使用錯(cuò)誤主要體現(xiàn)為：1.非謂語動(dòng)詞使用錯(cuò)誤，也是最常見的錯(cuò)誤，表現(xiàn)在主語上，即主語使用了動(dòng)詞結(jié)構(gòu)，沒有把動(dòng)詞轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)名詞結(jié)構(gòu)。另外，這一錯(cuò)誤形式還包括現(xiàn)在分詞、過去分詞作表語、狀語和賓語補(bǔ)足語時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。2.動(dòng)詞的用法和搭配誤用，主要是將不及物動(dòng)詞和及物動(dòng)詞混用，以及同義動(dòng)詞的用法搭配混淆。3.動(dòng)詞的添加或缺失，主要是be+實(shí)義動(dòng)詞的錯(cuò)誤和be動(dòng)詞的缺失。4.主謂不一致，主要是違反了語法一致的原則。5.情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞后面的動(dòng)詞誤用。

二、高中英語寫作中動(dòng)詞使用錯(cuò)誤的原因分析

1.受母語影響較大。高中學(xué)生在日常生活中普遍使用母語，即漢語，包括在英語學(xué)習(xí)中，也借助漢語幫助理解記憶，思維方式受漢語影響很大，缺少英語思維方式，而英語和漢語在語言表達(dá)順序上和表達(dá)方法上存在差異，這導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)受母語影響，出現(xiàn)動(dòng)詞使用錯(cuò)誤。

2.語法知識(shí)掌握不牢固。很多學(xué)生為了能夠掌握英語知識(shí)，采用死記硬背的方法來學(xué)習(xí)英語，背得快也忘得快，英語語法知識(shí)掌握不牢固，在寫作時(shí)不能熟練靈活運(yùn)用語法，出現(xiàn)動(dòng)詞使用錯(cuò)誤。同時(shí)，不少學(xué)生的英語詞匯量掌握較少，寫作時(shí)詞匯貧乏，出現(xiàn)遣詞錯(cuò)誤。

3.缺乏英語實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境。高中英語教師在英語教學(xué)中，不重視英語口語練習(xí)，沒有給學(xué)生提供英語實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境，學(xué)生無法通過有效的語境體驗(yàn)來提高英語表達(dá)能力，缺乏實(shí)際的英語交際鍛煉，英語語感較差。在英語寫作中，將學(xué)過的英語知識(shí)生搬硬套拿來使用，寫出的作文呈現(xiàn)出“中式英語”的現(xiàn)象。

三、針對(duì)高中英語寫作中動(dòng)詞使用錯(cuò)誤的改進(jìn)策略

1.及時(shí)引導(dǎo)糾錯(cuò)。對(duì)于學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的動(dòng)詞使用錯(cuò)誤情況，教師不要一味苛責(zé)，要用包容的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，充分挖掘?qū)W生作文中的亮點(diǎn)給予肯定和贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，教師要認(rèn)真分析總結(jié)學(xué)生作文中出現(xiàn)的動(dòng)詞使用錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)糾錯(cuò)。如果是個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可以給予單獨(dú)的指導(dǎo)；如果是學(xué)生普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可以給學(xué)生統(tǒng)一講解，統(tǒng)籌兼顧地解決學(xué)生寫作中的動(dòng)詞使用錯(cuò)誤。另外，學(xué)生寫作中可能還會(huì)出現(xiàn)其它問題，如單詞拼寫錯(cuò)誤，邏輯結(jié)構(gòu)混亂等，教師也要多加注意，幫助學(xué)生分析解決。

2.加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)。語法是支撐一門語言的骨架，學(xué)生出現(xiàn)動(dòng)詞使用錯(cuò)誤，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生的語法知識(shí)掌握不牢固。因此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的語法基礎(chǔ)。教師可以給學(xué)生講解英語寫作常用的英語語法和句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)教師給出的語法句式寫句子，加強(qiáng)語法練習(xí)，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語法基礎(chǔ)，并熟記語法順序和語法搭配結(jié)構(gòu)。比如have to do something與must do something，基本意思都是必須做某事，但是前者表示客觀，后者表示主觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能會(huì)著重記憶前者是不得不做某事，后者是主觀的要做某事，而在使用的時(shí)候，卻寫成“I have do something”，沒有記清這兩種結(jié)構(gòu)的正確形式，造成寫作錯(cuò)誤。

3.培養(yǎng)英語語感。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。在英語學(xué)習(xí)中也是同樣的道理，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感。首先，教師可以在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用英語對(duì)話交流，讓學(xué)生把想要表達(dá)的句子和想法用英語說出來，體會(huì)英語說話方式，激發(fā)學(xué)生的聽說欲望；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀的英語文章，教導(dǎo)學(xué)生去比較英語與漢語語句的差別，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語語感；最后，教師可以推薦適合高中階段學(xué)生觀看的英語電影，讓學(xué)生在課余時(shí)間欣賞，學(xué)習(xí)英語發(fā)音，自發(fā)地產(chǎn)生跟讀英語對(duì)白的欲望和行為。

綜上所述，高中英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真全面地分析學(xué)生英語寫作中存在的動(dòng)詞使用錯(cuò)誤的問題，及時(shí)引導(dǎo)糾錯(cuò)，加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)英語語感。通過多種舉措，解決動(dòng)詞使用錯(cuò)誤的問題，提高學(xué)生的英語寫作水平。

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