梁炎楠

一、西方節(jié)日文化意識(shí)培養(yǎng)在英語教學(xué)中的必要性

1.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。”由此可見豐富合理的跨文化意識(shí)和文化知識(shí)是學(xué)好一門語言的必要條件，只有在了解了英語國家的風(fēng)俗文化，生活方式，等多方面的內(nèi)容和了解了英語運(yùn)用的文化背景的前提下，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)英語以及運(yùn)用英語。想要融入英語的文化范圍之中，對(duì)于節(jié)日文化的了解是必不可少的。很多西方的節(jié)日在中國也越來越流行，所以讓學(xué)生來了解一些西方的節(jié)日文化尤為必要。

2.馬蘭中學(xué)位于戈壁灘上，相對(duì)閉塞，孩子們接觸到的信息比較單一。初中學(xué)生求知欲強(qiáng)，對(duì)各種事物都充滿了好奇心，雖然聽說過一些西方的節(jié)日，但缺乏對(duì)于一些節(jié)日的常識(shí)認(rèn)識(shí)，長期單調(diào)的知識(shí)傳授讓有些孩子失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，因此在英語教學(xué)中讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)西方的節(jié)日等知識(shí)能進(jìn)一步激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而真正喜歡英語、學(xué)好英語。

二、以圣誕節(jié)為契機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

對(duì)于圣誕節(jié)及平安夜的故事，很多學(xué)生會(huì)定義在蘋果及圣誕老人等詞匯上，但是對(duì)于圣誕節(jié)所承載的文化背景，很多孩子卻一無所知。因此，今年的圣誕節(jié)當(dāng)日，我決定給孩子們上一節(jié)關(guān)于圣誕節(jié)的英語課。在上課前，我跟學(xué)生們進(jìn)行了互動(dòng)。“What day is it today？”學(xué)生們回答：“It is Christmas Day”說到節(jié)日，孩子們顯得尤為興奮。于是我趁機(jī)大聲說“Merry Christmas” 學(xué)生們也高興地呼應(yīng)“Merry Christmas”。在課堂氣氛變輕松后，我又播放了We Wish You A Merry Christmas的視頻，并讓孩子們跟著一起唱和分組唱。據(jù)有關(guān)專家研究表明，在教學(xué)中適當(dāng)而巧妙地運(yùn)用音樂，能提高教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。所以，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中，應(yīng)重視引領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和感受。尤其是學(xué)唱英語歌曲，給孩子們帶來了了解異域文化的契機(jī)，讓他們?cè)跐撘颇薪邮墚愑蛭幕难?。在歡樂的圣誕節(jié)日歌里，學(xué)生會(huì)欣然享受“圣誕大餐”。于是我把提前準(zhǔn)備好的關(guān)于圣誕節(jié)的相關(guān)詞匯趁機(jī)發(fā)放到學(xué)生手中，在愉快的課堂氛圍中一起學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯。接下來通過播放一段視頻來了解了圣誕節(jié)在西方社會(huì)中的重要地位。然后通過幻燈片讓學(xué)生們對(duì)于圣誕節(jié)的由來，平安夜的由來等讓孩子們跟我一起走進(jìn)西方的圣誕節(jié)。在其中出現(xiàn)的一些背景知識(shí)介紹，鑒于初一學(xué)生詞匯量的原因和避免生詞給他們帶來的抵觸，可用漢語知識(shí)小品文的形式，配以學(xué)生齊讀，個(gè)別讀等形式適當(dāng)介紹其文化背景，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容：比如，“Christmas”（圣誕節(jié)）最初是紀(jì)念耶酥誕辰的宗教性節(jié)日。人們Write Christmas Cards（寫圣誕卡片）相互祝愿，互贈(zèng)Present（禮物）……Decorate the Christmas tree（裝飾圣誕樹），Sing Christmas Carols（唱圣誕歌）……在December 24th （12月24日）夜晚，Santa Claus（Father Christmas）（圣誕老人）是如何給小朋友們送上圣誕禮物的，讓孩子們?cè)诠适轮袑W(xué)習(xí)關(guān)于圣誕節(jié)的一些詞匯或表達(dá)。圣誕老人帶著Presents放在孩子們準(zhǔn)備的Stockings （長統(tǒng)襪子）里，或Christmas Tree下……在講到Stockings時(shí)，可給學(xué)生們補(bǔ)充一下圣誕襪的傳說。“很久很久以前有一個(gè)心地善良的貴族，他的妻子因病去逝，拋下他和他的三個(gè)女兒。這個(gè)貴族嘗試了不少發(fā)明，都失敗了，但也因此耗盡了錢財(cái)，所以他們不得不搬到一家農(nóng)舍里生活，他的女兒們也只得親自燒煮、縫紉和打掃。一晃幾年過去，女兒們陸續(xù)到了出嫁的年齡，父親卻變得更加沮喪，因?yàn)樗麤]錢給女兒們買嫁妝。一天晚上，女兒們洗完衣服后將長統(tǒng)襪掛在壁爐前烘干。圣人Nicholas知道了她們父親的境況后，就在那天晚上，來到她們的家門前。他從窗口看到一家人 都已睡著了，同時(shí)也注意到了女孩們的長統(tǒng)襪。隨即，他從口袋里掏出三小包黃 金從煙囪上一個(gè)個(gè)投下去，剛好掉在女孩們的長統(tǒng)襪里。第二天早上，女兒們醒來發(fā)現(xiàn)她們的長統(tǒng)襪里裝滿了金子，足夠供她們買嫁妝了。這個(gè)貴族也因此能親眼看到他的女兒們結(jié)婚，從此便過上了幸福快樂的生活。后來，世界各地的孩子們都繼承了懸掛圣誕襪的傳統(tǒng)。有些國家的孩子則有其它類似的風(fēng)俗，如在法國，孩子們將鞋子放在壁爐旁等等?！睂?duì)于傳說和故事，更加激發(fā)了學(xué)生們對(duì)于圣誕節(jié)的興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)文化背景的理解。對(duì)剛剛接觸的英文詞匯可反復(fù)強(qiáng)調(diào)，用圖片或?qū)嵨锱浜辖榻B，講解，最后在另一首歡快的圣誕歌曲Jingle bells中結(jié)束今天的課程。課下可以讓學(xué)生們互贈(zèng)自己制作的圣誕賀卡，用英語寫下自己的祝福，在感悟西方節(jié)日的真諦中學(xué)習(xí)英語，感悟文化的熏陶，體會(huì)英語帶給他們的快樂。

總之，英美文化博大精深，文化節(jié)日在西方文化中占有重要的地位，是其必不可少的組成部分，后期可以通過一個(gè)節(jié)日專題的介紹讓孩子們一起走進(jìn)西方節(jié)日，品讀文化盛宴。通過節(jié)日文化意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的跨文化交際能力是英語教學(xué)中一個(gè)非常必要的問題。作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)進(jìn)行文化知識(shí)方面的教育，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中悟，在悟中用。