郎累累++劉淑芳++馬好燕

我們常說，興趣是最好的老師，如何激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動他們學習英語的積極性，我覺得這是很關鍵的，尤其是對于那些后進生來說，那么，激發(fā)他們學習動機的關鍵，還在于選擇適合學生的教學方法，通過各種方式來吸引他們的眼球，使他們不由自主的想跟著學、搶著說英語，下面，就小學英語教學方法，結合自己的教學實踐和大家談談以下幾種教學方法與策略：

一、繪畫教學法

這種方法對于低年級的英語教學既簡單又實用，最常見的是在學習水果類、（apple、banana、pear）動物類（dog，cat，elephant）、數(shù)字類、體育運動類、五官類、食品類、等這些能用簡筆畫表示的單詞時，教師可當堂給學生在黑板上畫出簡筆畫，付在單詞的后面，從而使單詞的意義不言而喻。

二、游戲教學法

1.利用游戲操練句型。例如：在第二冊，八模塊中，利用in、on、under、behind等介詞來做動作游戲，將學生兩人一組，分別上臺表演游戲，一人讀in，另個人就把鉛筆放在盒子里面，再說on，另個人就把鉛筆放在盒子上面，同學們用Yes和No來評價對錯。然后可用其他同學替換表演，

另外，這課還可以制作一個課件進行猜一猜游戲，（出示課件）我問：Where is the cat？讓學生猜出小貓在書桌的什么位置。學生會猜：Its on the desk＼its in the desk.等。最后出示小貓在書桌下面的圖片，大家一塊說出its under the desk.在進行這種游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們的積極性特別高，注意力也很集中，識記這些單詞顯的相當輕松。

2.利用游戲來記憶單詞。我常用這樣一個游戲，我和同學們都各自準備一套字母卡片，比如記憶apple， banana， orange這幾個單詞時，找?guī)酌瑢W上前面來，我說，“apple” ……于是，他們拿好其中字母，按a、p、p、l、e順序站成一排，順序正確，即成功，否則將被淘汰。其他同學在桌上用字母卡自己擺好這個單詞并拼讀幾遍。這樣，拼寫單詞這個枯燥乏味的過程，就變得有趣多了。

3.利用游戲引入新課。利用恰當?shù)挠螒蛞胄抡n是學生學習新知的有效途徑。例如教學四年級下冊第3模塊On MondayIll go swimming一課時，在課前做這樣一個游戲，我做動作，學生猜，比如fly a kite， play football， watch TV， ride a bike， 我最后一個做go swimming的動作，學生猜出后，我接著問：Do you like swimming？學生大部分回答：Yes， I do.就這樣，自然地導入到了新課，引出課題。

三、創(chuàng)設情境、角色表演法

英語教學必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。

四、挑戰(zhàn)法

在英語的實際教學中，由于學生的個體性差異，學生的理解接受能力不盡一致。有些同學能很好的完成教師布置的作業(yè)，而有一部分同學則很不理想。針對這種兩極分化的現(xiàn)象，可在課堂上開展一個小節(jié)目：挑戰(zhàn)賽，將學生分成固定的幾個小組。

五、直觀教具教學法

教具是英語教學中不可缺少的一部分，小學生的形象思維較強，教師在教學過程中應遵循兒童認識事物的發(fā)展規(guī)律，采用靈活多樣的教學方式，盡可能使用直觀教具來加強教學的直觀性，使枯燥乏味的內(nèi)容形象化、生動化。

六、多媒體教學法

1.利用多媒體教學法，渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的熱情。興趣是最好的老師。實踐證明，只有對英語產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學習的動機，形成內(nèi)在的驅動力，從而主動學習。我覺得利用多媒體來渲染課堂氣氛能有效地激發(fā)學生的熱情。

2.利用多媒體教學法，創(chuàng)設教學情境，突出教學重點。語言的學習總是和實際生活相連的，單靠課本和老師的講授是很難真正領會和掌握的。在當前的英語教學中，情景教學頗受歡迎，即通過模擬現(xiàn)實生活中的“真實情景”來創(chuàng)設認知的情境，從而構建教學的“生態(tài)環(huán)境”，讓學生在盡可能真實的交際活動中發(fā)展語言能力。在情境的創(chuàng)設上，語言往往顯得蒼白。而多媒體卻整合了文字、圖片、聲音、動畫、視頻等教學資料，能生動而又形象地再現(xiàn)生活的原形，具有明顯的優(yōu)勢。我發(fā)現(xiàn)，選擇學生熟悉的明星，或他們喜歡看的電視節(jié)目來創(chuàng)設情境，他們很感興趣。

3.利用多媒體教學法，擴展文化背景知識，培養(yǎng)學生的世界意識。多媒體能打破時間和空間的限制，為展示英語文化背景提供方便，為了解英語文化架起一座橋梁。為了讓學生對一些國家有個初步了解，我們可以搜集大量的資料，文字、圖片、音樂以及視頻。（出示課件）The London eye， Big Ben， Tower Bridge等外國名勝古跡及著名旅游景點，將它們整合成豐富多彩、妙趣橫生、充滿異域風情的多媒體課件， 讓學生在欣賞的過程中獲得感性認識。這樣，不僅課堂教學得以順利進行，學生們的視野也得到進一步的拓展，世界意識顯著增強。

4.充分利用多媒體進行直觀教學。直觀教學是英語教學的常用手段，主要通過視覺和聽覺的刺激使學生獲得形象記憶和感性認識，如實物，模型、掛圖等。受條件的制約，有時無法進行直觀教學。但多媒體能突破種種限制，整合多種教學資源，為學生提供圖文并茂、視聽結合、動靜共存的學習材料，有效地進行直觀教學。

總之，多媒體教學要根據(jù)學生的認知規(guī)律，結合教學實際，遵循“實用、適時、適度”的原則，精選課件的內(nèi)容。切不可盲目追求藝術感，甚至把本來簡明的知識搞得繁雜，給人華而不實的感覺。