張曉娟

練習(xí)是鞏固知識(shí)、發(fā)展智能的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志的重要手段。不管是講授新課，還是復(fù)習(xí)鞏固都離不開練習(xí)。通過題目的解答使學(xué)生感受到“學(xué)有所獲”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)在練中，樂在學(xué)中”的目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十多年來，聽過不少教師的公開課，從中收獲很多，也發(fā)現(xiàn)了一些課堂練習(xí)中存在的問題。如：缺少環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，練習(xí)充滿整節(jié)課；練習(xí)的形式單一，學(xué)生感覺枯燥乏味；重復(fù)性訓(xùn)練泛濫，不僅沒有鍛煉學(xué)生的思維能力，還使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)，既給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，又讓課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，真正走向?qū)嵭?，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

明確練習(xí)重要作用

信手翻開小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書，不難發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)、每一單元的結(jié)束都會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的練習(xí)。科學(xué)研究指出：知識(shí)的獲得是一個(gè)從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)的過程。同樣，在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生也要通過多次反復(fù)的練習(xí)，才能獲得知識(shí)和技能。

練習(xí)是指反復(fù)學(xué)習(xí)以求熟練，通過聯(lián)系能夠及時(shí)消化并鞏固新學(xué)到的知識(shí)。葉圣陶先生說要鞏固所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能，督促學(xué)生認(rèn)真練，經(jīng)常練，尤其是奏功收效的關(guān)鍵。

練習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣。教學(xué)中，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，滲透數(shù)學(xué)思維的方法，通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去分析，去推理，去解決問題。在不斷進(jìn)行思維練習(xí)的過程中，提高分析問題的水平，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè)的習(xí)慣。

練習(xí)還是學(xué)生與教師交流，反饋教學(xué)信息的重要方式。學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，可能形成正確的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，也可能形成錯(cuò)誤的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，所以，教師可以通過練習(xí)檢查和了解學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，獲得反饋信息后，達(dá)到對學(xué)習(xí)知識(shí)的全面了解，而教師此時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋的信息對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更進(jìn)一步關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

分清練習(xí)的不同類型

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在練習(xí)過程中，我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過動(dòng)眼觀察、動(dòng)口表述、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考多種等途徑來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而每種途徑的練習(xí)，不僅可以鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的某一種數(shù)學(xué)思考能力，還能夠促使學(xué)生綜合能力的提高。

動(dòng)眼練：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 根據(jù)學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)規(guī)律和信息論的觀點(diǎn)，在教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)知首先是依靠用眼觀察事物得到的?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們80%的信息都是依靠眼睛觀察獲取的。如四年級下冊的位置與方向練習(xí)，要想“說一說小偉上學(xué)可以怎么走，說出每一段的方向?！睂W(xué)生只有先認(rèn)真觀察，獲得大量的信息，才能進(jìn)行語言描述。

動(dòng)口練：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力 “動(dòng)口練”是小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)常用一種練習(xí)方式，即口頭練習(xí)。在練習(xí)過程中，學(xué)生不需要將解答過程以書面形式呈現(xiàn)，而是將解答的思路和方法說出來，達(dá)到“以說反思、以說學(xué)思、以說促思”?！皠?dòng)口練”不僅能夠幫助教師及時(shí)快速地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的特點(diǎn)和不足，培養(yǎng)和提高學(xué)生思維的敏捷度和系統(tǒng)性。同時(shí)，對鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生明確清晰的語言表達(dá)能力，具有十分重要的意義。因此，要多給學(xué)生“說話”的機(jī)會(huì)，不要把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙和教師反復(fù)的講述之中，特別對于計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生口頭口算、估算在課堂教學(xué)中逐漸銷聲匿跡，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。

動(dòng)手練：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力 瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童掌握知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，必須通過兒童自己的動(dòng)作。”在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作，充分發(fā)揮各感官的作用，有助于學(xué)生眼、手、腦等感官之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中眾多抽象的公式、定義，學(xué)生經(jīng)過自己動(dòng)手操作，能夠很快得出結(jié)論。這樣通過學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，充分提高自己的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

動(dòng)腦練：培養(yǎng)學(xué)生思維能力 數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要的基礎(chǔ)工具課。在練習(xí)中，教師會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效手段。如“三年級二班男、女生人數(shù)的比是4：5，女生比男生人數(shù)多4人，問全班共有多少人？”對于高年級同學(xué)來說，這道題既可以用比例列方程求解，也可以直接用解整數(shù)或者解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法求解。通過這樣的練習(xí)，優(yōu)化了解題方法，鍛煉了學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語

綜上所述，多種感官參與的“四動(dòng)”練習(xí)外，練習(xí)的素材選擇蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)教育理念的同時(shí)，更遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，素材來自于學(xué)生生活、社會(huì)生活、實(shí)物和其他方面，力求為學(xué)生提供豐富的練習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性。教師以練習(xí)為載體，并自覺地將練習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力相結(jié)合，使數(shù)學(xué)課堂走向高效。

（作者單位：寧夏固原市原州區(qū)第六小學(xué)）