江林根

抓好學(xué)生的寫(xiě)作是當(dāng)前語(yǔ)文教師的重要教學(xué)任務(wù)，而能上好作文課，更是語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)近40年了，發(fā)現(xiàn)有很多小學(xué)生害怕寫(xiě)作文，其原因：

（1）覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，亂編的多。

（2）語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)具體。

（3）對(duì)周?chē)挛餂](méi)有留心觀察。

（4）缺乏想象力。

（5）題材千篇一律，不能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

針對(duì)這些問(wèn)題，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、積極培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西并非僅僅從責(zé)任感中產(chǎn)生，而是從人們對(duì)事物的愛(ài)與熱忱中產(chǎn)生?！比绻麑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種想要學(xué)的愿望，就會(huì)產(chǎn)生一種積極情緒，鼓舞他們主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作文以來(lái)，對(duì)作文不感興趣的，可能為數(shù)甚多。故寫(xiě)作時(shí)作文素材缺乏“無(wú)米下鍋”，為了應(yīng)付，只能胡編亂抄，寫(xiě)作內(nèi)容虛假、空洞、乏味，學(xué)生對(duì)作文的興趣逐漸淡漠?！耙灾R(shí)的本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。”只有當(dāng)知識(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的引誘力時(shí)，學(xué)生才樂(lè)意去學(xué)。

二、努力發(fā)揮閱讀優(yōu)勢(shì)

讀寫(xiě)結(jié)合是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，將閱讀和寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能很好地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，即通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)等，使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動(dòng)地學(xué)習(xí)吸收，獲得更多的寫(xiě)作知識(shí)，以促進(jìn)寫(xiě)作。

“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐”。在學(xué)生對(duì)閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，從而不斷地提高作文能力。

三、先練說(shuō)，后練寫(xiě)

我們的身邊每天都發(fā)生著很多新鮮事，只要我們留心觀察，善于做筆記。在訓(xùn)練時(shí)，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所見(jiàn)、所做、所感，如四季的景色、飼養(yǎng)的家禽、田間的莊稼、使用的農(nóng)具、自然中的鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、來(lái)往的親戚朋友……身邊的人、事、景、物無(wú)處不有，關(guān)鍵是要善于觀察。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成作文時(shí)說(shuō)真話、寫(xiě)真事的習(xí)慣，讓學(xué)生在生活、回憶中找真。要積極創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生在交流中細(xì)細(xì)品味，體驗(yàn)真情實(shí)感。我們還可以讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，多練想象作文。例如在觀察某一事物時(shí)，就可以隨意地想一想它的過(guò)去和未來(lái)，或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓學(xué)生寫(xiě)想象作文，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自由的天性。

四、開(kāi)展活動(dòng)，積累素材

學(xué)生寫(xiě)假話的主要原因是缺乏寫(xiě)作素材，而寫(xiě)作素材的來(lái)源是豐富的生活，沒(méi)有豐富多彩的生活，就難以持久地使學(xué)生寫(xiě)真述實(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可組織學(xué)生開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活內(nèi)容。每開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)之前，都要向?qū)W生講明活動(dòng)的內(nèi)容、要求和意義，讓學(xué)生積累素材。比如要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，可以在每一周，讓每個(gè)學(xué)生選擇自己認(rèn)為滿意的一篇日記進(jìn)行班級(jí)同學(xué)交流 。有的學(xué)生看了別人的日記很有感觸，覺(jué)得自己也有同樣的經(jīng)歷，為什么別人能寫(xiě)出感人的日記，而自己卻把這么好的素材舍棄了呢？教師抓住這個(gè)機(jī)遇積極誘導(dǎo)，長(zhǎng)此下去，就會(huì)積累大量的寫(xiě)作素材，寫(xiě)文章時(shí)也就得心應(yīng)手了。

五、反復(fù)修改

俗話說(shuō)：“文章是改出來(lái)的?！倍芏嗟膶W(xué)生上作文課時(shí)只愿寫(xiě)不愿改。修改作文不是漫無(wú)目的，就是頭發(fā)胡子一把抓。文章寫(xiě)完后讓學(xué)生自改，這有利于讓他自己發(fā)現(xiàn)一些寫(xiě)錯(cuò)的字、詞、句。自改后可讓學(xué)生之間互改，學(xué)生對(duì)自己的文章已經(jīng)有了一個(gè)定向思維，形成了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。同學(xué)之間互改可就是會(huì)橫挑鼻子豎挑眼了。最后是師評(píng)，教師在指導(dǎo)修改時(shí)，原則上不作大而全的批改和包辦代替。比較尊重學(xué)生的原意。目的是激發(fā)學(xué)生的修改意識(shí)和興趣，指導(dǎo)學(xué)生在作文上運(yùn)用一定的技巧使文章的立意更新穎，中心更突出。

總而言之，小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，歸納起來(lái)就是要多讀、多觀察、多練筆。