鄭晶心

“同學(xué)們，請翻到課本第19頁，看第二單元的最后一項練習(xí)。這道練習(xí)題做什么？”

“看圖寫話?！?/p>

“圖上有什么？”

“一朵花。”

“對，很好?，F(xiàn)在就拿出本子和筆，開始寫吧?！?/p>

“老師，我不會寫?！?/p>

學(xué)生們有的在抓耳撓腮，有的在咬牙沉思。

這樣的場景是不是很常見？這就是我們已經(jīng)習(xí)慣了的傳統(tǒng)課堂，不管是小學(xué)，還是大學(xué)。我們的知識都是從書本上的文字中獲得，生動一點的，文字會配以圖片，幫助我們理解。實在理解不了，就是我們的想象力不足，或者邏輯能力不強，總之功課差了就是我們大腦不夠聰明。

有創(chuàng)新想法的老師，會帶著孩子走進真實世界，去看真實的花朵，然后再進行寫作練習(xí)?？蛇@樣的老師少之又少，照本宣科是大多數(shù)，因為事實上，走出教室，走進真實世界，既費時又費力，還要擔(dān)心學(xué)生的安全問題。

但如今，智能課堂的出現(xiàn)改變了這一切。有一天，當(dāng)你走進這樣一間教室，老師和學(xué)生人手一臺平板電腦，老師的身后不再是普通的黑板，而是一塊3D電子黑板；老師的電腦中裝的是教學(xué)系統(tǒng)軟件，可以管理教學(xué)內(nèi)容、給學(xué)生發(fā)送信息等；學(xué)生的電腦中裝的是學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件，可以完成內(nèi)容閱讀、筆記標(biāo)注、提交課堂作業(yè)、提問等；他們之間都是互聯(lián)的，相互間可以即時傳輸信息。

上課了，老師打開他電腦中的一個視頻，用手指簡單一劃，視頻立即就被甩到了3D電子黑板上播放，學(xué)生們可以隨時開始學(xué)習(xí)。

老師說：“來，我們仔細(xì)觀察一下一朵花是如何綻放的，然后將這個過程寫成一段話?！闭f完，他用嘴輕輕吹了一下他的電腦屏幕，一朵原本含苞待放的花朵就在微風(fēng)的“吹拂”下慢慢盛開。

學(xué)生們都睜大了眼睛看著眼前神奇的一幕。有同學(xué)說：“老師，我沒有看清楚，可以讓花再開一遍嗎？”

老師就又重吹了一下電腦屏幕，黑板上的花朵再次悠然綻放。隨著花朵的綻放，學(xué)生們的臉上都露出了驚嘆、愉快的表情，仿佛他們自己也跟著花兒一起“清風(fēng)徐來，花自盛開”。

這個“吹花”的場景，并不是想象的，雖然還沒有走進日常的課堂，但卻是南通智慧教育體驗館呈現(xiàn)的未來智慧課堂的一個場景片斷。

在我們通常的化學(xué)課堂上，由于很多實驗涉及危險，只能紙上談兵，死背知識點。但在智慧課堂上，卻可以這樣做：打開3D電子黑板，會出現(xiàn)很多常用的化學(xué)儀器，老師從中選取一個燒杯，接著又從化學(xué)藥劑中選取銫，再加些水，只聽“砰”一聲，爆炸了，電子黑板上是一片爆炸后的壯烈場景。這如果放在現(xiàn)實中是絕無可能完成的，一是危險，二是實驗藥劑也很昂貴，且極難保存。但在虛擬實驗中可以輕松完成，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)到其中的知識點。

在南通智慧教育體驗館，還有智慧美術(shù)教室。學(xué)生們想要欣賞達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，用平板電腦一掃，電腦中立即就呈現(xiàn)出一個立體的蒙娜麗莎，蒙娜麗莎還眨了眨眼睛。再掃一掃梵高的《向日葵》，向日葵花瓣立即也動了起來，學(xué)生們可直觀地看到梵高筆觸的那種流動。如果想要看雕塑作品，比如兵馬俑，調(diào)動資料庫，一個立體逼真的兵馬俑也立即呈現(xiàn)在眼前，還可不停旋轉(zhuǎn)，全方位展示。

南通智慧教育體驗館智慧教室的模式呈現(xiàn)的是未來教學(xué)方式、學(xué)生和老師互動的一個趨勢。2016年12月8日，在深圳舉辦的Windows硬件大會上，微軟公司正式宣布全球首款、完全獨立的計算機Microsoft HoloLens將于2017年上半年登陸中國市場。

雖然遭受質(zhì)疑，但這款Microsoft HoloLens如果應(yīng)用到學(xué)習(xí)上，學(xué)生們戴上HoloLens，圍觀一件以前只能在圖片上或者真實世界中才可見的事物，就像在博物館參觀一樣，可以直接去觀察，去觸摸，去感受。這種交互、沉浸式的學(xué)習(xí)方式一改以前的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，其間效果差異可想而知！

傳統(tǒng)課堂上，將世界藏在抽象的文字、二維的圖片中，而智能化，是將世界綻放在課堂之上，任學(xué)生自由去探索！