趙守海

隨著社會經(jīng)濟、科技、文化的飛速發(fā)展，小學音樂藝術課程日益走向融合，不僅音樂和美術交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等這些姊妹藝術也進入了音樂課堂，使音樂成為一門多學科和綜合性的藝術課程。因此，教師必須把教材與現(xiàn)代化的教學手段結合起來，不斷充實和完善我們的課堂。

一、多媒體輔助教學有利于多元化的互相滲透與整合

小學階段，無論唱歌、欣賞還是其他方面的內(nèi)容，都具有鮮明的兒童特點，一首歌曲的形成，不僅僅是音符的組合，而且是樂曲思想的發(fā)展和表現(xiàn)。小學生因為年齡的特點決定了他們對色彩和聲音有著非凡的敏感性。他們能夠在優(yōu)美的畫面、動聽的旋律營造的氣氛中，能更深刻、更準確地把握藝術的形象，采用多媒體音畫結合的優(yōu)點來欣賞音樂或在音樂課件中選擇相應的音畫創(chuàng)造意境。在教學活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設置情景，使學生身臨其境地從中感受音樂的強弱、快慢、頓連、喜憂等，從而在不知不覺中受到感染和啟發(fā)。為配合這些教學內(nèi)容的開展，使用多媒體的作用是顯而易見的，比如在欣賞《天堂》一課時，我根據(jù)歌曲意境及歌詞內(nèi)容運用多媒體課件播放了蒙古大草原的幾幅畫面，再配上騰格爾優(yōu)美的歌聲，使學生仿佛置身于美麗的內(nèi)蒙古大草原之中，盡情地享受多媒體技術帶給他們的愉悅；另外，我在互聯(lián)網(wǎng)上選擇了關于蒙古大草原的美術作品、學生的作文習作、動畫、古詩，學生在欣賞的同時不知不覺的將知識進行了重新的構建，形成了關于內(nèi)蒙古大草原的各種知識的聯(lián)系，從而很好地理解和把握美麗的大草原的形象，最終有效地達到了教學目的。

二、運用多媒體有利于情景的創(chuàng)設，使音樂形象更加鮮明

音樂理論家修海林曾說過：“音樂意境既產(chǎn)生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現(xiàn)中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產(chǎn)物。”因此，在教學過程中，創(chuàng)設教學意境對學生特別是小學生尤為重要。這時，我們便可以運用多媒體的手段制作課件，運用一體機等使聲像結合，來創(chuàng)設教學情境。在《盧溝謠》一課中，我運用多媒體技術創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習熱情。我先讓學生觀看了《盧溝橋事變》的一段影視短片，學生對《盧溝謠》所要表達的故事、音樂形象便展現(xiàn)在腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。另外，欣賞器樂作品時由于沒有歌詞，學生一般難以體會音樂形象，如果用多媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，如欣賞二胡曲《賽馬》時我運用一體機播放了內(nèi)蒙古茫茫大草原上牧民們舉行賽馬時的熱鬧場面，將萬馬奔騰的情景展現(xiàn)了出來，再配上二胡曲《賽馬》使音樂情感與藝術形象完美地結合起來。

三、運用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

美國當代心理學家布魯納說過：“最好的學習動因是學員對所學的材料有內(nèi)在的興趣?！迸d趣是力求認識某種事件或愛好某種活動的傾向，但這種傾向并不是天生就有的，而是與愉快的情感體驗相聯(lián)系的，是在需要的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展的。學生興趣的產(chǎn)生，源于好奇心，是經(jīng)過有趣——樂趣——志趣逐級而發(fā)展。在傳統(tǒng)的音樂課堂中學生只是單一地聽老師演奏或錄音，學生感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學生在欣賞音樂時顯得被動，學生的注意力容易分散，教師也達不到預定的教學效果。而充滿美感的動畫、影像等多媒體綜合信息則能自然的調(diào)動起學生欣賞音樂的積極性、主動性。在欣賞《東方之珠》的教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容在教學過程中播放了有關香港特區(qū)的景點、建筑，背景音樂為歌曲《東方之珠》；學生被此時的音配畫的內(nèi)容所吸引，于是我便抓住了這一積極的情趣，開始了新課的教學，收到了意想不到的教學效果。實踐證明，適時有效地利用現(xiàn)代教育技術手段，尤其是多媒體創(chuàng)設情境，能激發(fā)學生學習興趣，很好的調(diào)動參與意識，使學生在輕松、愉快的氣氛中學習音樂、享受音樂。

四、運用多媒體可有效深化德育教育，促進學生健康發(fā)展

音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”。向?qū)W生進行思想品德教育和審美教育是音樂教育最主要的任務。在歌唱教學中電教媒體能夠直觀生動地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風光，多彩的活動場景，具有豐富的美育因素，對于深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。如在《我的中國心》一課的教學中，通過播放長江、長城、黃山、黃河等，一幅幅音配畫，使學生從形象、色彩音樂旋律等視覺和聽覺方面，如同身臨其境地、強烈地感受到了磅礴的氣勢美和海外赤子對祖國的眷戀之情，從心靈深處接受了美的教育、美的熏陶，進而熱愛美、追求美，就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活。

總之，實踐使我深刻地認識到：多媒體技術與音樂課教學的有機整合能夠收到很好的教學效果。在學校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，多媒體技術在音樂教學中還將得到更加廣泛的應用，我們每一位音樂教師也要不斷學習新的教育思想和理論，不斷地更新觀念，協(xié)調(diào)好多媒體技術與音樂教學的關系，掌握并利用現(xiàn)代化多媒體技術來推動音樂教學的進一步發(fā)展，進而達到教學過程的最優(yōu)化。