王海軍

語感，簡言之，即語言感受力。具體而言，就是在特定的語言環(huán)境中，主體的人對言語對象的一種直覺的、敏銳的感受與反應(yīng)，這種感受與反應(yīng)是不經(jīng)過邏輯推理，只憑借人的直覺思維，直接地、整體地對言語作品的感知和把握。

語文教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，語文能力的核心是語感。在《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中，語感被提到了空前的高度：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字的能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力……具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！薄霸诮虒W(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”由此可以看出，語感培養(yǎng)是語文教學(xué)的支點和中心任務(wù)，是語文教學(xué)的關(guān)鍵和突破口，是進(jìn)行語文教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。因此，提高學(xué)生的語感能力是語文教學(xué)的最高目標(biāo)，是我們小學(xué)老師的首要任務(wù)。在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感，形成強烈的語感能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)語感。

一、多形式朗讀，在讀中培養(yǎng)語感

朗讀是閱讀教學(xué)中最常見的基本訓(xùn)練方式它是小學(xué)語文教學(xué)的一項重點訓(xùn)練項目，也是培養(yǎng)語感的重要途徑。有感情的朗讀是激發(fā)學(xué)生情感的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語感能力最有效的途徑。在教學(xué)中，學(xué)生對課文內(nèi)容可通過朗讀去獲得感知，在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生對文章的重點部分進(jìn)行各種形式的朗讀，掌握文章的語氣、節(jié)奏、句式、格調(diào)，揣摩作者蘊涵的情趣和意旨，充分感知課文準(zhǔn)確的用詞、生動的造句，巧妙的布局和感人的情趣等，使課文內(nèi)容立體化、形象化，進(jìn)而對文章的內(nèi)容產(chǎn)生真切的感受，自然而然地的浸潤到學(xué)生的內(nèi)心深處，從而激起學(xué)生情感的共鳴，在不知不覺中提高了語言的感受能力，培養(yǎng)了語感。

二、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中激發(fā)語感

情境教學(xué)就是從“情與境、情與辭、情與理、情與全面發(fā)展”的辨證關(guān)系出發(fā)，創(chuàng)設(shè)典型的場景，激起兒童熱烈的情緒，從而把情感活動和認(rèn)知活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。

兒童的情感是易于被激起的，一旦他們的認(rèn)知活動能伴隨著情感，教學(xué)就成為兒童主觀所需，成為他們情感所驅(qū)動的主動發(fā)展的過程。情境教學(xué)正是抓住了促進(jìn)兒童發(fā)展的動因——情感。在情境教學(xué)中，情感并不是僅僅作為手段，通過語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行情感教育，也是語文教學(xué)本身的任務(wù)。古人云：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣。”情境教學(xué)便是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出著文作者所處的情景，激起兒童的豐富想象，使情境意境深遠(yuǎn)。情境教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的鮮明的形象，所伴隨抒發(fā)的真摯的情感，以及所開拓的廣遠(yuǎn)的意境，這三者融成了一個整體。在這意境中往往又蘊藏著一個深入淺出的道理，讓學(xué)生容于理解，易于接受。

三、積累語言，在積累中豐富語感

凡是技能，唯有在實踐中方能練就，語感訓(xùn)練亦是如此。只有積累語言，才能形成對文章的感受能力，從而增強語感?！白x書破萬卷，下筆如有神”就是語感培養(yǎng)的最好注腳，即廣泛而多渠道地閱讀也是培養(yǎng)語感的極好方法。實踐表明：大凡愛看書的學(xué)生，語感都較強，表現(xiàn)為想像力豐富、語言表達(dá)能力強、對語言文字把握得非常準(zhǔn)確。因此，在閱讀教學(xué)中，可讀與課文相關(guān)的閱讀材料，以彌補現(xiàn)行教材閱讀量的不足。另外，語感的培養(yǎng)也離不開大量的語言環(huán)境，包括生活知識經(jīng)驗、自然風(fēng)物知識經(jīng)驗和人生社會知識經(jīng)驗等的體驗，沒有這種體驗，語感培養(yǎng)是蒼白的，光靠閱讀來提高語感是不夠的，必須聯(lián)系生活。因此，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語感能力，就要不斷地豐富他們的社會生活與自然、人生的知識經(jīng)驗，把語文教學(xué)的視野投向社會生活中去，并擴大閱讀范圍。這樣，閱讀就能見文生義，見義生情，即使課文中寫的人或事離自己的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生也可以借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去感受，語感也就被積累起來了。