華榮

摘 要：在高校招生規(guī)模不斷擴大的背景下，高校的黨建工作成為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型黨員人才的基礎，是高校為社會輸送高素質(zhì)黨員人才的保障。輔導員是高校管理和教育工作最為活躍的團體，也是與學生接觸最為密切的領導層，在提升大學生黨員素養(yǎng)、加快大學生黨建教育工作建設過程中發(fā)揮著積極的作用。本文通過研究輔導員在黨建基礎教育中的重要作用作用，來挖掘輔導員在培養(yǎng)創(chuàng)新型黨員的存在感和獲得感，并提出如何充分調(diào)動輔導員在黨建工作中的積極性和主動性的對策，以促進高校黨建教育突飛猛進的發(fā)展。

關鍵詞：輔導員；黨建；大學生

中圖分類號：D267.6；G645.1 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）05-0190-02

大學生是社會未來發(fā)展的中堅力量，高校是大學生建構(gòu)精神意識和歷練行為舉止的搖籃，是將大學生培養(yǎng)成社會棟梁的重要場所，高校肩負著黨員挑選、教育和培養(yǎng)的重任，抓好大學生的黨建工作有助于實現(xiàn)高校的社會價值。大學生黨建教育工作是高校管理教育學生工作的重要組成部分，輔導員是開展黨建工作的主體。在甄選入黨積極分子、發(fā)展對象等方面起著決定性作用。

一、輔導員在黨建基礎教育中的作用

（一）輔導員與大學生聯(lián)系密切，溝通頻繁且交流效果明顯

輔導員既是大學生的直接領導，又是大學生生活起居和學習的輔導者，擁有足夠的機會和時間與大學生接觸，輔導員的一言一行對大學生有著直接的影響，對他們價值觀的建構(gòu)和行為方式的形成都會產(chǎn)生潛移默化的作用。當前，我國大多數(shù)高校實施的是學分制教育，學生的公共選修課比較多，同時招生規(guī)模不斷擴大，使得在校大學生人數(shù)猛增，學生的增多使得教師無法直接與學生進行一對一的指導和幫助，甚至有很多的學生幾乎沒有機會與教師進行面對面的接觸，因此，學生課余時間的增多和人數(shù)的增加都促使學生主動地與輔導員聯(lián)系和溝通。在校園里，大學生接觸機會最多、時間最長的還是輔導員，因此，輔導員也就有更多的機會給予學生足夠的黨建基礎教育。

（二）輔導員與大學生年齡相仿，易架構(gòu)良師益友般的關系

輔導員的年齡結(jié)構(gòu)一般為25-35歲之間，同大學生相差不大，所傳輸給學生的思想觀念相比老教師更容易被學生接受。因此，如果輔導員能充分利用年齡優(yōu)勢展開黨建基礎教育，會起到積極引導學生成人成才作用，對提高大學生黨員隊伍素質(zhì)也有積極作用。

（三）輔導員能走進大學生內(nèi)心，可更細致地開展黨建教育

大學生的年齡相對比較小，缺乏社會經(jīng)驗，思想和行為都還不成熟，甚至部分大學生的自主生活能力都很差，學習上也很被動，急需要輔導員的指導。輔導員與學生接觸得最多，相互交流的領域也不限于學習，還會涉及人生目標和理想追求方面。另外，大學生感情上遭遇挫折時也會首先求助于輔導員，這樣也給予輔導員更多了解大學生真實想法的機會。因此，輔導員是校園內(nèi)部對大學生的思想狀態(tài)、生活動態(tài)和心理姿態(tài)了解最全面的人。此外，輔導員也剛經(jīng)歷過自己的大學生活，能夠以親身經(jīng)歷來說服大學生，使自己的黨建教育理論更具有實踐性和可行性。

二、輔導員在開展黨建基礎教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）大學生性格特點及心理規(guī)律的時代性特征難以把握

大學生作為社會的一個特殊群體，他們是緊跟時代的一代人。他們的行為方式和價值觀同以前的大學生相比有著很大的不同，他們喜歡追求個性和與眾不同，時代感強，自我意識強，普遍具有良好的心態(tài)和積極向上的生活態(tài)度。同時，這一代大學生追求前衛(wèi)和無拘無束的生活方式，在他們身上又也體現(xiàn)出了強烈的時代色彩，他們有著自己的價值標準和評價方式，喜歡精神獨立，喜歡我行我素。 正因如此，當今大學生在性格上有著鮮明的特征和顯著的缺點，這使得他們在日趨激烈的競爭中容易迷失自我，產(chǎn)生自我否定感和不適應感。這對輔導員黨建工作的展開帶來一定困難。

（二）部分大學生入黨動機不單純

入黨動機是入黨積極分子爭取入黨的真實目的和內(nèi)在驅(qū)動力，端正入黨動機是爭取入黨的首要和根本的問題，是爭取入黨做一名合格黨員的起點。當前大多數(shù)學生黨員都具有比較堅定的理想信念和比較正確的入黨動機，然而在相當部分學生黨員中，也存在著入黨動機的多樣化和復雜化，表現(xiàn)出個人主義、實用主義的功利思想的趨向，比如部分同學入黨只是為了今后能找到更好的工作，或為了享受入黨所帶來的好處。正是有不正確的入黨動機， 對很多學生而言，入黨不再是為人民服務，也不是為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想；他們更注重組織上入黨，而不太注重思想上入黨；才會有一些學生黨員在現(xiàn)實中表現(xiàn)出“入黨前拼命干，入黨后松一半”，“入黨前使把勁，入黨后松口氣”的情況。入黨前，他們在輔導員面前拼命掩飾自己，模糊了鋪導員的判斷，導致最后確定的發(fā)展對象并不是最優(yōu)秀的，降低了黨員隊伍的素質(zhì)。

（三）當前高校黨建教育方法與途徑的能力缺乏

隨著經(jīng)濟全球化趨勢的新發(fā)展，世界范圍內(nèi)的思想文化思潮對中國傳統(tǒng)文化思想產(chǎn)生了激烈的沖擊，西方國家不斷以人權(quán)、宗教等問題企圖分化中國。各種歪理邪說很容易對大學生造成不容忽視的影響。此外，法輪功邪教組織在中國造成的惡劣影響依然存在，不少法輪功擁護者利用新生不成熟的心理，來宣傳他們邪教組織的思想。如高校不更新和優(yōu)化黨建教育途徑和手段，任由其發(fā)展，勢必將造成非常嚴重的后果。然而，就目前形勢來看，高校黨建教育方法與途徑缺乏創(chuàng)新，輔導員由于大多比較年輕，經(jīng)驗也不夠充分，成為制約黨教教育開展的重要因素。

三、提升輔導員在開展黨建基礎教育能力的工作思路

（一）建立專業(yè)性綜合研究平臺

輔導員隊伍的合理建設和發(fā)展離不開相應平臺建設，為輔導員的綜合能力提升創(chuàng)造合理的專業(yè)性綜合學術(shù)研究平臺是各高校都應重視起來的問題，只有所有高校都能重視輔導員專業(yè)性綜合研究平臺的建立，才能真正為輔導員綜合能力的提升創(chuàng)造可能。這個平臺應該包括輔導員培訓、輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃、輔導員專業(yè)進修、輔導員交流學習、輔導員考核機制、輔導員科研立項、輔導員學術(shù)交流等內(nèi)容。

（二）注重黨建教育創(chuàng)新

高校思想政治教育工作方法創(chuàng)新方面：在教育形式上，應突出身邊典型事跡，以優(yōu)秀學生典型為代表，影響教育身邊的同學，使大學生們有學習的目標和榜樣，這樣就不會教育空泛的問題。在教育內(nèi)容方面，在突出學習黨的主體指導思想的基礎之上，適應時代的發(fā)展，全面教育大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在教育方法上，應該以教育引導為基礎，加強思想政治教育的實效性與科學性，合理利用其他輔助學科在教學上的輔助作用。高校思想政治教育工作的創(chuàng)新方面：第一，發(fā)揮社會實踐在思想政治教育中的作用，把三下鄉(xiāng)活動、校際間的交流活動、祭掃革命陵園、參觀革命紀念館等活動當成實踐思想政治教育的輔助陣地。第二，發(fā)揮高校心理健康咨詢與心理輔導的作用。運用心理健康教育方面的知識回答大學生關于情感方面、前途方面、學習方面、思想等方面所產(chǎn)生的疑問，提高大學生的心理素質(zhì)和抗壓能力，減輕了大學生內(nèi)心深處的思想負擔，從而達到思想政治教育的目的。第三，網(wǎng)絡信息作為信息載體在教育上所發(fā)揮的重要作用。所以我們要重視和利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新高校思想政治教育工作的新方法，通過互聯(lián)網(wǎng)開展大學生思想政治教育。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡媒介作用

青年學生是網(wǎng)絡輿論的受用主體，他們在網(wǎng)絡上吸取各類信息，經(jīng)過自己主觀意識的再加工，從而形成對事物的獨特認識。發(fā)揮網(wǎng)絡輿論的巨大作用，正面引導學生感知事物、認識事物，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，是高校思想政治教育工作者要解決的重大難題與基本職責。 發(fā)揮網(wǎng)絡媒介的正面引導作用是一個系統(tǒng)工程，既要長期規(guī)劃、又要重點引導，這需要廣大網(wǎng)友、媒體人、高校和全社會共同努力，營造一個健康的、向上的、積極的網(wǎng)絡大環(huán)境。

高校思想政治教育工作者可以通過網(wǎng)絡：（1）樹立正面典型，增強網(wǎng)絡媒介的感染力和號召力；（2）強化校園媒體優(yōu)勢，充分利用校園傳播媒體輔助網(wǎng)絡輿論教育，增強輿論引導的凝聚力和聚合力；（3）通過班會、主題教育活動等教育途徑提高學生的認知能力與判斷能力，引導大學生正確處理各類網(wǎng)絡輿論問題。