吉振宏　王靜

[摘 要]影響甘南民族地區(qū)中學生思想品德形成和發(fā)展的社會因素是復雜多樣的，既有共性社會大環(huán)境的影響，也有自身所處的小環(huán)境的作用。探究甘南區(qū)中學生思想品德狀況和影響因素，以期促進甘南區(qū)學生德育工作的開展。

[關鍵詞]共性特征；個性特性；原因分析

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0101-01

影響甘南民族地區(qū)中學生思想品德形成和發(fā)展的社會因素是復雜多樣的。準確分析他們的思想特征，探索影響他們思想品德形成和發(fā)展的原因，有利于我們在實踐中做好學生的德育工作。

一、甘南藏區(qū)中學生思想品德狀況研究

（一）共性思想特征

1.理想信念淡薄，功利思想嚴重。目前，部分學生理想信念淡薄，缺乏堅定的理想信念。同時過于注重自身的利益，這種自私自利的思想和行為，污染了學校和社會的風氣，同時限制了學生自身的長遠發(fā)展。

2.集體觀念淡薄，個人思想盛行。很多學生很難正確地處理集體和個人利益的關系，對于社會集體的利益不管不顧，無法承擔對他人、對社會的責任。

3.享受在前，吃苦在后。近年來，社會上享樂奢靡的思想滋長蔓延，并對在校的中學生產生了很大的沖擊，很多學生在吃穿住行等方面比闊氣、講排場，不愿過苦日子。

4.注重知識學習，輕視思想修養(yǎng)。當前教育所提倡的德智體美勞全面發(fā)展已經被人為異化了，學生來學校的唯一目標就是學習，與注重知識學習相比，自身思想政治素質的提高和自我修養(yǎng)則顯得可有可無。

（二）個性思想特征

1.民族意識濃郁。民族中學生有著強烈的民族意識，他們對自己的民族有著強烈的民族情懷，他們深受本民族經濟生活、風俗習慣、語言文字、宗教習俗等社會因素的影響，自覺不自覺地接受了社會環(huán)境因素的熏陶，主動或無意識地繼承了自己先輩的行為和習慣。

2.生活化的宗教習俗。宗教信仰是藏族同胞在歷史發(fā)展過程中形成的顯著特征，宗教在藏族同胞的生活中打下了深深的烙印，潛移默化地影響著他們的思想和行為，已經成了他們的一種生活習慣。

3.強烈的英雄氣節(jié)。格薩爾王是藏族同胞心目中的英雄，他能降妖除魔，為民族利益而戰(zhàn)。在甘南藏區(qū)的很多地方，一些寺院壁畫、旅游景點、老百姓房屋的裝飾，到處都有格薩爾王的神像，這種裝飾和點綴寄托著他們對美好生活的向往，同時希望自己能成為民族英雄，為同胞的利益而戰(zhàn)。

4.堅韌、粗放。牧區(qū)的環(huán)境十分惡劣，常年雨量多、海拔高、低溫潮濕、空氣稀薄、紫外線強烈、早晚溫差大，惡劣的自然環(huán)境造就了堅韌、粗放的性格。廣闊無際的大草原、奶茶飄香的藏包、天空翱翔的雄鷹、高亢粗放的藏歌賦予了他們粗放堅韌的性格。

二、影響因素研究

（一）社會大環(huán)境

1.利益的分化和調整導致思想多元化。改革開放以來，我國社會在經濟領域的變革史無前例，社會變革的巨大沖擊“必然造就新的力量和新的觀念，造就新的交往方式，新的需要和新的語言”，從而引發(fā)新舊觀念、新舊價值觀、新舊道德觀的碰撞和交織，這種利益導致的多元思想翻越了校園的圍墻，嚴重影響了中學生的成長和發(fā)展。

2.西方意識形態(tài)的滲透。隨著經濟的全球化，西方腐朽的價值觀念和思維方式也沖擊著我們的主流價值觀，西方價值觀念、思想文化等方面的滲透，對中學生的成長造成了負面的影響。

3.重知識、輕德育的思維模式。在高考指揮棒的作用下，各級各類學校重知識、輕德育的現(xiàn)象十分普遍。對學生的成長造成了極大的誤導，使得學生一味地追求成績，忽視了自身思想政治素質的提高。

（二）自身所處的小環(huán)境

1.民族意識的影響。民族學生個個講感情、重義氣，富有民族色彩的生活方式、風俗習慣，獨特的民族語言，獨特的政治、經濟、文化環(huán)境造就了他們獨具特色的思維方式，形成了與眾不同的思想意識。

2.民族宗教信仰的影響。藏族同胞有著強烈的宗教信仰，學生們自小接受宗教熏陶，參與家鄉(xiāng)的宗教活動，宗教耳濡目染、言傳身教、潛移默化地影響學生的思想和行為，宗教成了他們的一種習慣。

影響甘南民族地區(qū)中學生思想品德形成和發(fā)展的社會因素是多方面的，我們從共性和個性兩個方面對目前中學生思想品德的基本狀況做了研究總結，同時對影響中學生思想品德形成和發(fā)展的社會因素從大環(huán)境和小環(huán)境兩方面做了論述，以期促進甘南民族地區(qū)中學生德育工作的有效開展。

（責任編輯 韋淑紅）