胡乃宏

[摘 要]隨著我國經(jīng)濟、教育的高速發(fā)展，信息化進程進一步加快，中學(xué)圖書館管理方式也發(fā)生了巨大變革。信息技術(shù)、計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，提高了圖書館管理的便捷，更有利于實現(xiàn)資源共享。圖書館是中學(xué)教學(xué)的重要保證，是教師提高自身綜合素質(zhì)水平，豐富學(xué)生課余活動的重要場所。因此提高圖書館管理水平，對于改善教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生身心健康發(fā)展有著積極的作用。重點對中學(xué)圖書館管理問題及對策展開深入探究，客觀全面分析問題，希望借此為今后中學(xué)圖書管理提供一定參考。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)；圖書館；管理；問題；對策

[中圖分類號] G25 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0090-01

一、中學(xué)圖書管理存在的主要問題

1.管理方式陳舊，信息資源數(shù)字化程度偏低

目前而言，制約中學(xué)圖書管理發(fā)展的首要問題在于管理理念陳舊，管理方式落后，信息化水平偏低。大部分教師只重視學(xué)生的課業(yè)成績，卻忽略了學(xué)生的課余活動。校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)教師不愿意花費大量的人力、物力、財力去管理圖書館，致使圖書館設(shè)備設(shè)施不健全，除了輔導(dǎo)資料、教材，缺乏經(jīng)典的名著和書籍，管理缺乏針對性。其次，圖書館的信息化水平偏低，資源難以共享與開放，缺乏相應(yīng)的監(jiān)督管理機制，書籍資源存在重復(fù)錄入、重復(fù)建設(shè)、利用率低等問題，管理水平偏低。

2.圖書管理員定位不清、綜合素質(zhì)不高

首先，圖書管理員綜合素質(zhì)不高，對自身的定位不清，大部分中學(xué)圖書管理員年齡偏大，不能很好地適應(yīng)圖書館信息化建設(shè)，難以接受電腦等新型事物。圖書管理員通常為退休返聘的老教師，不具備專業(yè)的圖書管理知識，相關(guān)業(yè)務(wù)較為生疏，對于圖書管理缺乏系統(tǒng)的管理經(jīng)驗，易造成圖書管理混亂，引發(fā)一系列問題。其次，地方教育部門、學(xué)校對于圖書管理員缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)措施不到位，管理員水平參差不齊，管理隊伍定位不清，業(yè)務(wù)素養(yǎng)偏低，不利于圖書館長期發(fā)展與管理。

3.圖書資源錯擺亂放，污染破壞嚴重

中學(xué)圖書館應(yīng)其特殊性，人員流通數(shù)量較多，因此本身為書籍管理增加了一定的困難。中學(xué)圖書館普遍存在圖書資源擺放混亂的問題，如圖書擺放在錯誤的類型、架子上。造成此類問題的主要原因，一方面在于圖書館缺乏健全的管理制度，另一方面在于對學(xué)生及相關(guān)教師缺乏良好的宣傳教育，盲目隨意借閱，不按照周期進行歸還，對書籍相應(yīng)的分類位置不清楚，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增加了圖書管理的難度。中學(xué)圖書館還存在書籍污染破壞的問題，一定程度上影響了書籍借閱管理，也破壞了公共資源。

二、中學(xué)圖書管理改革對策

1.更新管理理念，加快信息資源數(shù)字化進程

中學(xué)圖書館管理應(yīng)進一步更新管理理念，強化圖書館信息化建設(shè)。首先應(yīng)該對圖書館資源進行合理分類，建立健全電子檔案數(shù)目與圖書管理系統(tǒng)，避免書籍重復(fù)錄入、重復(fù)建設(shè)。同城中學(xué)間應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)圖書館、電子圖書室等，實現(xiàn)學(xué)校之間的資源共享。對書籍資源進行合理分配，提高書籍的利用率。其次，應(yīng)進一步更新圖書館書籍資源，如經(jīng)典書籍、世界名著、圖譜、字帖等，豐富館藏，進行動態(tài)更新。最后，明確圖書館管理的重要性，滿足師生的閱讀需求，切實提高圖書館的管理水平。

2.健全培訓(xùn)機制，提升管理員綜合素質(zhì)水平

中學(xué)應(yīng)加強圖書館管理隊伍建設(shè)，優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)。學(xué)校可以根據(jù)圖書館的大小，聘請相關(guān)專業(yè)的管理人員，從專業(yè)角度更為科學(xué)、合理地對圖書館進行管理，提高整體的管理水平。教育局及學(xué)校應(yīng)建立健全圖書管理員培訓(xùn)體系與考核機制，定期對管理員組織培訓(xùn)，強化管理員專業(yè)知識，提高其管理經(jīng)驗。特別是針對計算機水平、信息技術(shù)水平薄弱的管理員，要提升其專業(yè)素養(yǎng)，使其快速掌握圖書館新設(shè)備、計算機管理系統(tǒng)等，樹立良好的服務(wù)意識與工作態(tài)度，提升圖書館整體的管理質(zhì)量。

3.對圖書進行定制管理，保護圖書資源

首先，中學(xué)圖書館應(yīng)該實行定制管理制度，加強圖書館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為避免圖書資源擺放錯亂，調(diào)整書目擺放結(jié)構(gòu)，應(yīng)更新管理模式，不同類型書籍安排在不同的管理房間，解決書籍混亂擺放的問題。同時，建立相應(yīng)的獎懲措施，對于延期歸還、亂放書籍的現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將進行嚴厲的批評教育。其次，加強宣傳教育，向教師及學(xué)生宣傳書籍的重要性，督促其養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣，避免對書籍污染破壞，保護好公共資源。

本文通過對中學(xué)圖書管理方式、理念展開深入探究，仔細分析了當(dāng)前中學(xué)圖書管理存在的管理方式陳舊，信息資源數(shù)字化程度偏低，圖書管理員定位不清、綜合素質(zhì)不高，圖書資源錯擺亂放、污染破壞嚴重等問題。進一步明確，中學(xué)圖書管理應(yīng)秉持科學(xué)發(fā)展觀，求實創(chuàng)新的管理理念，建立健全圖書管理制度，運用多元化的管理方式，加快信息資源數(shù)字化進程，提升管理員綜合素質(zhì)水平，強化定制管理，保護圖書資源不被破壞的同時，將圖書館真正的價值發(fā)揮出來。

（責(zé)任編輯 陳劍平）