李永亮

福建省漳平市毓秀小學(xué)創(chuàng)建于2012年8月，校園布局合理，設(shè)施完善，是一所花園式的現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校生源主要來自永福鎮(zhèn)17個較為偏遠(yuǎn)的行政村，目前學(xué)生總數(shù)749人，寄宿生就有320人，是漳平市一所最大型的農(nóng)村寄宿制小學(xué)。針對我校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，且學(xué)生課外閱讀量少等情況，為營造優(yōu)雅讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書習(xí)慣，從2013年春季起，學(xué)校提出了以開展“書香校園”建設(shè)作為學(xué)校創(chuàng)特色的目標(biāo)。

一、營造氛圍——立欲讀

1. 創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在走廊、書吧、圖書室的墻壁上張貼有關(guān)讀書的名人名言。在校園宣傳欄、班級黑板報上出版“課外閱讀”主題?？?。在學(xué)校主通道建設(shè)實用精致的書廊。另外，在教室里，設(shè)置“每月讀書”“我的書?！薄凹炎髻p析”等板塊，在宿舍的走廊，創(chuàng)設(shè)“誠信書吧”，讓學(xué)校的每一個角落都彌漫著書香。

2. 豐富書籍。通過各種渠道，不斷豐富學(xué)校圖書館的藏書，目前學(xué)校共有藏書22 369冊。設(shè)立年段“書吧”，其書籍主要是由學(xué)校購買與學(xué)生捐獻(xiàn)，書吧安排學(xué)生專門管理，課外時間開放供學(xué)生閱讀。鼓勵學(xué)生利用零用錢買書，訂閱報紙、雜志，在每個教室里也設(shè)立小小圖書角。校園處處有書報。

3. 保證時間。學(xué)生除了圖書館正常借書外，學(xué)校還提倡每天的大課間活動、午休、傍晚活動、晚自習(xí)時間，學(xué)生到書吧閱讀課外書籍。切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，要求教師布置作業(yè)適量、科學(xué)，盡量做到精、巧、活，避免機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)，保證學(xué)生有充足的時間進(jìn)行課外閱讀。

4. 培養(yǎng)興趣。對于閱讀，大部分農(nóng)村孩子缺乏興趣，甚至?xí)X得讀書沒意義。針對這種情況，我們通過嘗試用“手拉手”讓學(xué)生之間暢談心得，開展讀書活動，寫讀書心得等方式方法培養(yǎng)興趣，讓不愛讀書的學(xué)生也能動起來，時間一長，閱讀興趣自然而然得到培養(yǎng)。在大課間、課外活動時進(jìn)行校園讀書廣播活動，每天請一位學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章，讓好詞、好句、好文縈繞師生耳旁。豐富的讀書活動讓學(xué)生產(chǎn)生了閱讀的動力，與書“親近”起來。

5. 教師引領(lǐng)。創(chuàng)建書香校園，關(guān)鍵還在教師。學(xué)校創(chuàng)設(shè)平臺，讓教師通過學(xué)習(xí)參觀、聽講座、查閱資料、討論交流、觀看相關(guān)視頻等，開展行之有效的研討活動，進(jìn)一步明確創(chuàng)設(shè)書香校園的目的意義。倡導(dǎo)教師做“學(xué)習(xí)型教師”，要求教師每人每天學(xué)習(xí)時間不低于一個小時，每周寫一篇讀書筆記，每學(xué)期讀一本書籍。學(xué)校將教師寫的讀后感匯編成冊。教師每年至少訂閱一份教育教學(xué)雜志。通過研討學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

二、傳給方法——授漁讀

1. 學(xué)會初讀。由于我們農(nóng)村的小學(xué)生識字量少，文章中的字或詞不可能每一個都認(rèn)識，閱讀時有不懂的，可以求教于老師、同學(xué)，更重要的是能學(xué)會借助于工具書進(jìn)行閱讀，教會學(xué)生使用工具書。同時，教師要盡可能地推薦指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些適合自己年齡段的書籍。

2. 學(xué)會通讀。由于小學(xué)生的讀書方法欠缺，讀書能力有限，很難讀懂文章。因此，教給學(xué)生讀通文章的方法至關(guān)重要。如文章內(nèi)容的大體脈絡(luò)、人物間的聯(lián)系、文章介紹了哪些你以前不知道的知識，這些是通讀文章應(yīng)該了解的內(nèi)容。

3. 學(xué)會精讀。在學(xué)會初讀、通讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)而努力地去理解句子，更深刻地了解文章內(nèi)容，體會思想，真正讀懂文章。“書讀百遍，而義自見?！痹诖嘶A(chǔ)上，再鼓勵學(xué)生寫出自己的心得體會，這樣才能做到精讀。針對農(nóng)村小學(xué)生所得較少的現(xiàn)狀，我們在中高年段的自習(xí)課上設(shè)立了閱讀賞析課，引導(dǎo)學(xué)生從作品的語言思想和表達(dá)方式去賞析，培養(yǎng)學(xué)生精讀感悟的能力。

4. 學(xué)會品讀。要引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入地讀書。通過多讀，體驗文章描寫的意境，體味語言文字的節(jié)奏美、音韻美，豐富自己的語言儲備和語感經(jīng)驗，并啟迪自己的思想，使之更深邃。

5. 學(xué)會選讀。知識如煙波浩渺的大海，有些書需要精心研讀，有些書要遠(yuǎn)離。根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求的小學(xué)生各學(xué)段閱讀的篇目，向?qū)W生及家長介紹書目，讓學(xué)生和家長有選擇性地閱讀書籍，以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量。

三、活動匯報——勵志讀

1. 講述收獲匯報“讀”。每周利用兩節(jié)課，每組安排一名學(xué)生講述讀書的收獲，請幾位同學(xué)說一說感受。幾個學(xué)期下來，讓每位學(xué)生都說一說，評一評，學(xué)生的知識面就拓寬，學(xué)生的口語表達(dá)能力也得到了鍛煉。

2. 監(jiān)督指導(dǎo)確保“讀”。要求學(xué)生每天堅持讀書至少一小時，并做好讀書筆記，低年級摘抄優(yōu)美的字、詞、句，中高年級應(yīng)記下自己的讀書感受。長期堅持，學(xué)生的習(xí)慣就會養(yǎng)成。有了時間的保障，學(xué)生讀書的質(zhì)量自然就會有所保障。

3. 開展活動強(qiáng)化“讀”。為使學(xué)生的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下去，并形成濃厚的讀書氛圍，我們還圍繞課外閱讀開展了一些為學(xué)生所喜愛的活動，如“讀萬卷書行萬里路”主題中隊會、手抄報比賽、“好書伴我行”演講比賽等等，通過活動強(qiáng)化學(xué)生“讀”的效果。

4. 常寫筆記鞏固“讀”。我們要求學(xué)生養(yǎng)成勤記筆記的習(xí)慣，閱讀時做好讀書筆記，讀書效果就會增強(qiáng)。同時教給學(xué)生寫讀書筆記的方法，提高學(xué)生的認(rèn)識能力、表達(dá)自己見解的能力和及時抒發(fā)自己感情的能力。

5. 評選先進(jìn)鼓勵“讀”。每星期每班評選1名“書香少年”張貼在本班的走廊墻上，全校評選6名“書香少年”，并把他們的優(yōu)秀讀書筆記張貼在榜樣欄。學(xué)期末每班評出若干名“閱讀之星”，學(xué)年末全校評出“十佳書香少年”“六佳書香班級”“優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)教師”，并發(fā)給獎狀、獎品以資鼓勵。

學(xué)校“書香校園”建設(shè)三年多來，我校全體教師依照學(xué)校規(guī)劃，采取了“授人以欲讓學(xué)生好讀書，授人以漁讓學(xué)生讀好書，授人以娛讓學(xué)生讀書好”等切實可行的措施，扎實開展工作，達(dá)到預(yù)期效果。如今一走進(jìn)校園，你就會感覺到學(xué)校的書香味濃了許多，學(xué)生愛讀書、多讀書、讀好書的良好習(xí)慣得到培養(yǎng)，學(xué)生課內(nèi)外閱讀得到推進(jìn)；教師閱讀指導(dǎo)能力得到提升，校內(nèi)外教育銜接得到加強(qiáng)；校園文化建設(shè)得到增強(qiáng)，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面實施。

（作者單位：福建省漳平市毓秀小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）