陳 琴

（北京體育大學(xué)競技體育學(xué)院，北京 100084）

北京市“高參小”項目推廣的SWOT分析

陳 琴

（北京體育大學(xué)競技體育學(xué)院，北京 100084）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

北京市“高參小”項目推廣的SWOT分析。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過搜集與小學(xué)體育、美育等相關(guān)的資料，查看與其相關(guān)的書籍，并通過中國知網(wǎng)查詢小學(xué)素質(zhì)教育的相關(guān)文獻(xiàn)，為論文的撰寫奠定基礎(chǔ)。

1.2.2 SWOT分析法 運用SWOT分析法從北京市高參小項目推廣的優(yōu)劣勢、面臨的問題等方面進(jìn)行分析，為后期高參小項目的繼續(xù)開展推廣提供理論依據(jù)和解決方案。

2 我國小學(xué)體育與美育課程開展現(xiàn)狀

小學(xué)是教育過程中的一個重要階段，是學(xué)生真正接受知識、明白道理的黃金時期。在孩子剛進(jìn)入小學(xué)階段，其性格、習(xí)慣都還沒形成，如同一張白紙需要去描畫。孩子的興趣、愛好、天賦等更是需要有人去發(fā)現(xiàn)，那這項重要的任務(wù)自然而然地落在了小學(xué)教育上面，小學(xué)教育的重要性不言而喻。國家一直在強調(diào)教育要面向大眾，德智體美全面發(fā)展，意在使人們客觀全面正確地看待教育問題。在學(xué)校，教育不是為了考高分，不是為了升學(xué)考試，而是重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，培育學(xué)生高尚的道德情操、樂觀向上的生活態(tài)度，增強學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美欣賞美的能力等。小學(xué)的教育應(yīng)該是豐富多彩、全方面的教育。但從現(xiàn)在小學(xué)的課程開展?fàn)顩r來看，語文、數(shù)學(xué)、外語課程占據(jù)了小學(xué)課程的主導(dǎo)位置，其他課程可有可無。雖然近幾年一直在強調(diào)體育、音樂、美術(shù)的重要性，但體育、音樂、美術(shù)的課程在學(xué)校還是沒有引起足夠的重視。小學(xué)教育迫切需要改變局面，小學(xué)教育應(yīng)嚴(yán)格落實國家的素質(zhì)教育相關(guān)政策，把德智體美統(tǒng)一發(fā)展到小學(xué)課程中去，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3 北京市高參小項目的提出和內(nèi)涵及其推廣的SWOT分析

3.1 北京市高參小項目的提出和內(nèi)涵

2014年，高參小項目被北京市教委推出，運用北京市高等學(xué)校資源、社會文化團(tuán)體力量，共同推進(jìn)小學(xué)體育、美育的發(fā)展。所謂“高參小”是北京高校教授到一些小學(xué)任教，參與小學(xué)體育、美育工作，通過這種高校結(jié)對小學(xué)的方式，使高校在體育、美育等各個方面的專業(yè)知識和資源應(yīng)用到小學(xué)的課堂，為小學(xué)課堂帶去新穎有趣的知識，推動小學(xué)的校園文化建設(shè)。高校教師、社會團(tuán)體力量參與小學(xué)體育、美育教學(xué)工作，一方面使高校、社會力量的資源得到充分利用，參與人員得到鍛煉和提升，另一方面，也使小學(xué)體育美育課程得到落實和改進(jìn)，培養(yǎng)了不同方面的人才。

3.2 SWOT分析的基本原理

SWOT分析法是從不同方面、不同角度對某一事件、個體、項目等進(jìn)行分析，為其提供相應(yīng)的解決措施和方法。SWOT分析法中 S是 優(yōu) 勢（strengths），W是劣 勢（weaknesses），O是 機 會（opportunities），T是挑戰(zhàn)（threats），高參小項目分析具體如表1。

3.2.1 北京市開展高參小項目的優(yōu)勢分析 北京市高參小項目活動涉及面較廣。在高參小項目中，北京地區(qū)有 20 所高等學(xué)校和8個社會單位共同參與了小學(xué)的體育、美育工作，惠及13個區(qū)縣143所小學(xué)。課程類別較多，體育有籃球、足球、排球、網(wǎng)球、乒乓球、輪滑、健美操及田徑等，其中少兒趣味田徑、快樂操、足球以及冰雪運動是高校在參與小學(xué)體育中重點授課的項目；美育課程中設(shè)有音樂、舞蹈、戲劇、戲曲、書法、繪畫、剪紙、粘貼畫、陶藝、攝影、影視、棋類、動漫等。多樣的課程給學(xué)生帶來了豐富的知識和收獲，一定程度上滿足了不同學(xué)生對不同知識的渴求，彌補了普通小學(xué)課堂的缺憾。當(dāng)然，這些課程的開設(shè)并不是教師簡簡單單地推出，它是在專業(yè)的指導(dǎo)員接受系統(tǒng)培訓(xùn)后，各個指導(dǎo)員根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點和各個小學(xué)、高校辦校特色和理念涉及和推出的課程，是經(jīng)過專門的評估和考核的。有定期高參小項目相關(guān)的培訓(xùn)，可以使參與高參小工作的人員對教學(xué)工作不斷地進(jìn)行反思、改進(jìn)和提高，保障了高參小項目的順利發(fā)展。

表1 北京市高參小項目推廣的SWOT分析

3.2.2 北京市開展高參小項目的劣勢分析 高參小項目課程門類多，導(dǎo)致了需要從高校中抽取不同技能的優(yōu)秀教師。同一時間不同學(xué)校開課，必然造成高校教師短缺的局面，再加上高校教師本身在學(xué)校有自己的教學(xué)任務(wù)和課題需要完成，那么在投入小學(xué)教學(xué)方面的精力會受到影響。另一方面，如果高校教師參與到高參小項目中，他需要對所負(fù)責(zé)的項目、課程做出一學(xué)期的規(guī)劃，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、課時分配等都需要很明確，眾多的學(xué)生、繁多的課時必然增加了高校教師的壓力。此外，高參小項目在推廣的過程中有一定的難度，有些小學(xué)的課程是已經(jīng)延續(xù)下來幾年的模式，有自己的特色，不是隨隨便便就能接受外面的教師進(jìn)校進(jìn)行授課。每個項目的開展必定要花費一定的經(jīng)費，那么高參小項目也不例外，高參小項目之所以能推廣、吸引各個小學(xué)，有其特色存在的地方，課程的別出心裁、課堂所耗材料都是普通課堂所沒有的，相應(yīng)的經(jīng)費也會隨之增加。如果沒有充足的經(jīng)費作保障，高參小項目的特色會打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會打折扣，師資力量將難以得到保證。經(jīng)費問題將會是北京高參小項目推廣發(fā)展的一個難題。

3.2.3 北京市開展高參小項目的機遇 北京高參小項目的開展受到北京市教委的高度重視和政策支持。北京市推廣“高參小”項目有利于充實小學(xué)體育、美育等活動內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，為培養(yǎng)不同能力的人才提供了依據(jù)。

在選取的北京20所高等學(xué)校、國家大劇院等8個社會單位中，有各個學(xué)校的院長、教授、副教授等級別的教師加入，他們在自己的專業(yè)領(lǐng)域擁有較高的學(xué)識，有他們加入小學(xué)課堂，會為學(xué)生帶來新穎有趣的知識，呈現(xiàn)精致別樣的課堂。同時，高校教師的教學(xué)風(fēng)格和才干也是小學(xué)教師學(xué)習(xí)的地方，小學(xué)教師長期的教學(xué)經(jīng)驗也是高校教師學(xué)習(xí)的地方，二者相互學(xué)習(xí)，相互交流，取其長，補己之短。高校教師與小學(xué)教學(xué)名師相互組合，既具有了理論高度，又能夠解決現(xiàn)實問題。

3.2.4 北京市開展高參小項目的挑戰(zhàn) 為了確?！案邊⑿　表椖扛玫貙嵤鶇⑴c的20所高等學(xué)校、社會單位必須認(rèn)真研究各自所承接的小學(xué)的項目，以及各個小學(xué)的辦學(xué)特色和各個階段學(xué)生的發(fā)展特點等，成立完善的工作小組，定期培訓(xùn)，為做好教學(xué)工作提供幫助，給高參小項目提供理論和實踐上的保證。

需要指出的是，隨著高參小項目的推廣和深入，需要高校教師和社會單位的負(fù)責(zé)人以及相關(guān)教練員共同努力，開發(fā)新的課程和項目。如果每個學(xué)期的課程都大體相同，沒有推陳出新，補充新的元素，那這個課程將很難長期走下去，收不到較好的教學(xué)效果。因此，需要為參與高參小項目的教師提供系統(tǒng)的培訓(xùn)，鼓勵高校教師在參與小學(xué)課堂教學(xué)時，抓住學(xué)生特點和課程特色，大膽創(chuàng)新，開發(fā)新項目。

3.2.5 北京市高參小項目推廣開展的SO分析 高參小項目得到了北京市教委的高度重視和政策支持，同時擁有北京高等學(xué)校和社會力量在體育、美育方面的資源優(yōu)勢，在這些條件下，需要充分發(fā)揮高參小項目在小學(xué)課堂教學(xué)、課外活動、校園文化建設(shè)等方面的作用，做好高參小工作，推進(jìn)小學(xué)體育、美育工作改革，為小學(xué)德育教育提供活力源泉。

3.2.6 北京市高參小項目推廣開展的WT分析 高參小項目優(yōu)勢劣勢并存，優(yōu)勢在于它課程門類多且新穎，教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，多種多樣的課程再加上高校教授的授課，會給學(xué)生呈現(xiàn)出別致的課堂，但同時，高參小項目也有自己的短板，如高校與小學(xué)之間的洽接問題、資金問題、創(chuàng)新問題、推廣問題等。如果這些問題沒有及時解決或者沒有成行的方案，那么高參小項目將面臨嚴(yán)峻的考驗。

4 北京市高參小項目開展推廣的對策

（1）利用北京市教委的政策優(yōu)勢和北京高校的資源優(yōu)勢，結(jié)合各個小學(xué)的情況和學(xué)生身心發(fā)展特點，合理配置教師，安排課程，制定教學(xué)大綱。（2）高參小項目的教師要有創(chuàng)新意識。高校教師將自身的高學(xué)歷知識與小學(xué)生所需要的知識相結(jié)合，在參與小學(xué)課堂教學(xué)時，多觀察多總結(jié)，創(chuàng)編出新的、能激發(fā)學(xué)生興趣的課程和項目。（3）精心組織各種藝術(shù)觀賞、成果匯演和比賽活動。通過各種各樣的活動，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，開闊學(xué)生的視野。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié) 論

北京市高參小項目新穎出色，但目前仍處于初級階段。北京各高校和社會力量應(yīng)不斷從參與的小學(xué)課程中總結(jié)和反思，為自己所負(fù)責(zé)的小學(xué)提供一套合理的方案，各小學(xué)應(yīng)清楚認(rèn)識到自身辦校的特色和優(yōu)勢，抓住高參小項目的機會，發(fā)展本校優(yōu)勢課程和項目，做好“高參小”教學(xué)活動。高參小項目是一種新的教學(xué)方式，是現(xiàn)階段教育改革的產(chǎn)物，具有發(fā)展前景。高參小項目高校教師和小學(xué)教師的相關(guān)培訓(xùn)還有待完善。

5.2 建 議

建議成立專門的高參小項目小組，負(fù)責(zé)高參小項目的開展和實施，在活動開展的過程中，不斷摸索和總結(jié)，使高參小項目朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)發(fā)展，普及到各個地方學(xué)校。

[ 1 ]肖川，張正中.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[ M ].武漢：湖北教育出版社，2012.

[ 2 ]孫鳳英，蔡斌.中小學(xué)音體美教學(xué)亟待加強才智[ J ].才智，2011（21）.

[ 3 ]王湛.體育教學(xué)中分類指導(dǎo)與分層教學(xué)的應(yīng)用[ J ].體育與科學(xué)，2001（5）.

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2016-12-30

陳琴（1993～），碩士研究生。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。