謝 晶

（杭州市采荷中學(xué)，浙江 杭州 310006）

理論與方法探索

初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的途徑分析

謝 晶

（杭州市采荷中學(xué)，浙江 杭州 310006）

本文針對(duì)初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的途徑展開討論，通過分析籃球運(yùn)動(dòng)的特性和合作意識(shí)的重要方面，針對(duì)初中籃球教育本身的特性進(jìn)行了概念的闡釋和辨析。研究認(rèn)為，初中籃球教育中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)應(yīng)遵循4個(gè)途徑，第一是重視說服教育，引導(dǎo)學(xué)生主觀上合作意識(shí)的提升；第二是要注意訓(xùn)練總結(jié)，鞏固教學(xué)效果；第三要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)激反應(yīng)；第四是要重視個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生齊頭并進(jìn)。

初中籃球；合作意識(shí)；途徑

1 籃球運(yùn)動(dòng)的特性及合作意識(shí)的重要性

1.1 籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

籃球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今世界上較為流行的一種集體對(duì)抗性的球類運(yùn)動(dòng)。籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)主要有3個(gè)方面，第一是快節(jié)奏，第二是對(duì)抗性，第三是合作性。通過分析當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和活動(dòng)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前由于籃球本身所具有的種種特性適應(yīng)了青少年和青年人對(duì)于運(yùn)動(dòng)的需求，因此籃球運(yùn)動(dòng)正在世界范圍內(nèi)受到非常廣泛的追捧和喜愛，這是當(dāng)前籃球運(yùn)動(dòng)和籃球文化在初中學(xué)校中廣泛開展的一個(gè)重要的原因。

籃球運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)特點(diǎn)就是快節(jié)奏，所謂快節(jié)奏指的是籃球運(yùn)動(dòng)在整個(gè)的比賽和對(duì)抗進(jìn)行過程中的快節(jié)奏而言的，相比于足球和網(wǎng)球這樣的運(yùn)動(dòng)，籃球本身要求運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行籃球比賽的過程中具有非常強(qiáng)大的身體爆發(fā)力和應(yīng)急反應(yīng)能力的。在快節(jié)奏的比賽進(jìn)行過程中，一個(gè)隊(duì)員的臨場(chǎng)反應(yīng)往往決定了整個(gè)團(tuán)隊(duì)在整場(chǎng)比賽中的表現(xiàn)，甚至決定了一個(gè)團(tuán)隊(duì)在整場(chǎng)比賽中的最終成績(jī)的呈現(xiàn)。因此，從這個(gè)角度上來看，在認(rèn)識(shí)快節(jié)奏的問題上還應(yīng)考慮到籃球運(yùn)動(dòng)本身所具有的牽一發(fā)而動(dòng)全身的特性，要重視和關(guān)注每一個(gè)隊(duì)員在整個(gè)籃球?qū)够顒?dòng)中的地位和作用?；@球運(yùn)動(dòng)的第二個(gè)特點(diǎn)就是對(duì)抗性，由上面的闡述可以知道，籃球運(yùn)動(dòng)本身在進(jìn)行的過程中往往是由10名隊(duì)員分成2組進(jìn)行對(duì)抗性的比賽，并且最終以分?jǐn)?shù)的高低來作為判斷整場(chǎng)比賽的輸贏的重要標(biāo)準(zhǔn)的一種運(yùn)動(dòng)?；@球比賽的第3個(gè)特點(diǎn)就是合作性，由于籃球比賽并不是1對(duì)1的對(duì)抗，而是由5對(duì)5對(duì)抗或者3對(duì)3對(duì)抗的形式來進(jìn)行比賽，這就意味著在籃球運(yùn)動(dòng)在訓(xùn)練和比賽的過程中，隊(duì)員需要更加重視與他人的合作和配合，以團(tuán)隊(duì)的力量來戰(zhàn)勝對(duì)方獲得比賽的勝利。

1.2 初中籃球教育的特殊性

在初中教學(xué)階段進(jìn)行籃球教育具有特殊性，這種特殊性體現(xiàn)在2個(gè)方面，一方面，在全日制的初中文化課教學(xué)中穿插專業(yè)性的籃球訓(xùn)練的特殊性；另一方面，針對(duì)非專業(yè)性的初中學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的籃球教育的特殊性。從第一個(gè)方面來看，在全日制的初中文化課教學(xué)中，穿插專業(yè)性的籃球訓(xùn)練，首先應(yīng)考慮的初中教學(xué)本身文化課的繁重性和學(xué)生個(gè)人精力的有限性2個(gè)方面。這就意味著，在針對(duì)初中學(xué)生開展籃球教育時(shí)，教師一定要充分考慮初中學(xué)生本身在從事文化課學(xué)習(xí)的過程中所需要面對(duì)的巨大壓力和在成長(zhǎng)青春期發(fā)育的過程中可能出現(xiàn)這樣和那樣的問題，只有依據(jù)這樣的特殊情況來制訂初中籃球課教育的教學(xué)大綱，才能更好地完成初中籃球課的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中達(dá)到強(qiáng)身健體提升自身素質(zhì)的最終目標(biāo)。另一方面，在開展初中籃球教學(xué)過程中，還應(yīng)充分考慮到學(xué)生在青春期身體發(fā)育的特殊階段所該面臨的身體和精神上的特殊狀況。初中學(xué)生大多處于12～16歲之間，這階段的學(xué)生正處于青春期的前期，身體的爆發(fā)力強(qiáng)，情緒比較容易急躁、沖動(dòng)，同時(shí)他們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也是相對(duì)比較極端的，好逞兇斗狠，如果這樣的情緒在初中籃球課的課堂教學(xué)中無法得到有效的紓解，不僅會(huì)使初中學(xué)生在進(jìn)行籃球課學(xué)習(xí)和比賽的對(duì)抗過程中產(chǎn)生不必要的矛盾，影響學(xué)生的和平相處，同時(shí)還會(huì)影響初中籃球教學(xué)效果的提升。

2 初中籃球教育中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的途徑

2.1 重視說服教育，引導(dǎo)學(xué)生主觀上合作意識(shí)的增強(qiáng)

初中籃球教育中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的第一個(gè)途徑就是要重視說服教育，引導(dǎo)學(xué)生主觀上合作意識(shí)的增強(qiáng)。幫助和引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行初中籃球課學(xué)習(xí)的過程中提升與他人合作意識(shí)并不是一蹴而就的事情，需要教師和學(xué)生共同的努力。從教師的角度來看，一定要讓學(xué)生將合作深深地烙印在自己的思想和行為中。而在這個(gè)過程中，學(xué)生主觀上合作意識(shí)的提升是所有一切工作的起點(diǎn)。從這個(gè)角度上來看，初中籃球教育中，為了能夠讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，同時(shí)也建立起合作的意識(shí)，教師一定要通過各種各樣的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生來建立起主觀上的合作意識(shí)。例如，教師可以在進(jìn)行課堂實(shí)際操作教學(xué)之前，針對(duì)學(xué)生可能存在的種種情況，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的課前溝通，通過與學(xué)生之間的溝通和交流，向?qū)W生灌輸合作意識(shí)的重要性。具體而言，教師應(yīng)從籃球課本身的特性入手，跟學(xué)生講說籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的歷史沿革，并以籃球本身發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀為描述載體，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到在籃球?qū)W習(xí)和籃球競(jìng)賽的過程中與隊(duì)友之間的密切配合合作的重要意義和價(jià)值。在開展說服教育的工作中，教師一定要針對(duì)初中學(xué)生在這個(gè)年齡段所具有的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)展開有針對(duì)性的說服和教學(xué)，一定不要過于強(qiáng)調(diào)說教，避免由于引起學(xué)生的逆反心理影響最終教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。要根據(jù)學(xué)生本身的興趣，通過擺事實(shí)、講道理，采用風(fēng)趣幽默的方式，用學(xué)生更加易于理解的事例和案例來進(jìn)行有關(guān)的合作意識(shí)培養(yǎng)相關(guān)的教育教學(xué)，要讓學(xué)生從內(nèi)心上認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行籃球相關(guān)比賽和活動(dòng)的過程中與他人合作的重要性。

2.2 強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)激反應(yīng)

在初中籃球教育中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的第二個(gè)途徑就是要強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)激反應(yīng)。從根本上來看，籃球本身是一個(gè)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的活動(dòng)，理論上的講解千千萬，但是落到實(shí)際上，如果學(xué)生不掌握應(yīng)有的技能和技巧，那么之前所有的理論教學(xué)都成為無源之水，無本之木，背離了最初的籃球教育中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的初衷。因此，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，訓(xùn)練學(xué)生在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的過程中本身的肌肉的反應(yīng)和個(gè)人意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的。例如，教師可以針對(duì)學(xué)生在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的過程中不注意保護(hù)自己，也不注意保護(hù)他人的這樣的錯(cuò)誤意識(shí)來展開有針對(duì)性的教學(xué)。除了要讓學(xué)生在正常的籃球訓(xùn)練之外，還要對(duì)他們進(jìn)行身體應(yīng)激反應(yīng)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在進(jìn)行籃球活動(dòng)的過程中能夠注意保護(hù)自己以保護(hù)他人，將信賴的理念深深植入每一個(gè)籃球隊(duì)員的心目中。讓他們能夠在進(jìn)行籃球訓(xùn)練及在比賽過程中與自己的隊(duì)友形成一體，一方面保護(hù)自己，同時(shí)還要保護(hù)自己的隊(duì)友。這種保護(hù)包括對(duì)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的保護(hù)和團(tuán)隊(duì)中隊(duì)友人身的保護(hù)2個(gè)方面。在這個(gè)問題上，一定要給學(xué)生灌輸一個(gè)正確的理念，那就是在實(shí)際的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練和對(duì)比賽的過程中，學(xué)生保護(hù)自己也是非常重要的，因?yàn)閭€(gè)人是團(tuán)隊(duì)中的有機(jī)組成部分，個(gè)人在場(chǎng)上的表現(xiàn)將直接決定每一個(gè)團(tuán)隊(duì)在整體訓(xùn)練和比賽中的最終表現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生之間存在矛盾和沖突的問題，教師也要予以關(guān)注和疏解，力求保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保護(hù)班級(jí)中籃球?qū)W習(xí)的氛圍。

2.3 注意訓(xùn)練總結(jié)，鞏固教學(xué)效果

要想在初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，第三個(gè)需要注意的就是要重視訓(xùn)練的總結(jié)，鞏固學(xué)生的教學(xué)效果。注視訓(xùn)練總結(jié)，鞏固學(xué)生教學(xué)效果，一方面是針對(duì)在初中籃球課堂上教師對(duì)學(xué)生所教授的籃球相關(guān)技巧，同時(shí)也是針對(duì)在初中籃球教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)方面的鞏固和提高。例如，在實(shí)際開展訓(xùn)練的過程中，教師一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的問題，對(duì)學(xué)生在課堂上的問題如果進(jìn)行有針對(duì)性的講解和解決，對(duì)學(xué)生整體籃球訓(xùn)練的效果的提升是非常有好處的。但是應(yīng)認(rèn)識(shí)到，考慮到初中籃球課的教學(xué)針對(duì)的是在全日制的初中學(xué)校中所開展的，而這些學(xué)生在學(xué)校中所接受的教育，最終目標(biāo)是為了在中考中取得好的文化課成績(jī)。所以，針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，有許多學(xué)生在初中的體育課之外沒有足夠的時(shí)間來進(jìn)行一對(duì)一的有針對(duì)性的問題的解決和討論的時(shí)間。因此，教師就應(yīng)自覺承擔(dān)起自己的責(zé)任和義務(wù)，在日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中注意觀察和總結(jié)學(xué)生可能存在的問題，針對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生本身綜合素質(zhì)的提升和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，每隔一段時(shí)間就拿出固定的時(shí)間學(xué)生進(jìn)行相關(guān)討論和探討，力求幫助學(xué)生解決心理問題及在訓(xùn)練中存在的客觀上的技術(shù)問題。

2.4 引入個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)齊頭并進(jìn)

初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作第4個(gè)方法就是要引入個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)齊頭并進(jìn)。由于籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一個(gè)強(qiáng)調(diào)合作的運(yùn)動(dòng)，所以學(xué)生在整體的籃球訓(xùn)練和比賽的過程中所表現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)的高低最終決定了學(xué)生在籃球訓(xùn)練和籃球比賽中所能夠達(dá)到的最好的成績(jī)。但是也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)學(xué)生個(gè)人的稟賦和他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)本身的理解，乃至于之前的訓(xùn)練經(jīng)歷是不同的，所以為了幫助學(xué)生在正常的日常訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中做到共同進(jìn)步，達(dá)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)的雙提升，教師就應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于那些在實(shí)際學(xué)習(xí)中存在這樣或那樣問題的學(xué)生，要有針對(duì)性地對(duì)他們的困惑予以解答。例如，初中體育教師可以充分利用課間時(shí)間，將向那些在課堂上表現(xiàn)不太好的學(xué)生單獨(dú)留下來，與他們進(jìn)行談心，引導(dǎo)和幫助。他們?cè)诮F(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)的同時(shí)也要提醒和幫助他們利用自身的課余時(shí)間來進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練一方面是針對(duì)學(xué)生可能存在的技術(shù)上的問題，更重要的是，教師一定要不斷地提醒和幫助這些學(xué)生在進(jìn)行自我訓(xùn)練的過程中，不斷地樹立和培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生盡快地融入到集體中，將整個(gè)團(tuán)隊(duì)打造成更富有戰(zhàn)斗力、更富有凝聚力的集體。

3 結(jié) 語

合作也是一個(gè)學(xué)生綜合能力的重要組成部分，教師在進(jìn)行初中籃球課教學(xué)的過程中，一定要想方設(shè)法針對(duì)學(xué)生在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)過程中可能存在的問題和謬誤予以解決，最終幫助學(xué)生整體的身體素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生提升籃球技能。

[ 1 ] 毛占洋.籃球比賽中防守策略的幾點(diǎn)思考[ J ].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：12-13.

[ 2 ] 何斌.第29屆奧運(yùn)會(huì)中國男籃攻防能力的研究[ J ].安徽體育科技，2009（3）：12-13.

[ 3 ] 郭永東.第28屆奧運(yùn)會(huì)中國男籃攻防能力分析[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（5）：90-91.

G841

A

1674-151X（2017）04-129-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.066

投稿日期：2017-02-01

謝晶（1984—），中學(xué)一級(jí)，本科。研究方向：籃球教學(xué)與訓(xùn)練。