摘 要：多維式教學(xué)法具有綜合性和擴(kuò)展性雙重優(yōu)勢(shì)。經(jīng)調(diào)查研究顯示，將多維式教學(xué)法應(yīng)用到寄生蟲(chóng)課程教學(xué)中，不但提高了學(xué)生在寄生蟲(chóng)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且學(xué)生在綜合素質(zhì)，例如理論知識(shí)、動(dòng)手能力、社交能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、分析能力等諸多方面也都有顯著提高，是一種十分符合現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：多維式教學(xué)法；寄生蟲(chóng)教學(xué)；教學(xué)優(yōu)勢(shì)

一、引言

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，在寄生蟲(chóng)教學(xué)中使用多維式教學(xué)法更具備優(yōu)勢(shì)。人體寄生蟲(chóng)學(xué)作為一門(mén)形態(tài)基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)體系中占據(jù)著重要地位，與此同時(shí)，也是一門(mén)重要的應(yīng)用型學(xué)科。但是在人體寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們總是會(huì)忽略該門(mén)課程的學(xué)習(xí)和重要程度，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，最終導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握不扎實(shí)，實(shí)際運(yùn)用能力較差的后果。除此之外，在以往的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方法也存在一些不足，主要在于教學(xué)過(guò)程中主要注意力都集中在理論知識(shí)以及簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作方面，而過(guò)度忽略了學(xué)科知識(shí)的現(xiàn)實(shí)需要。面對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們?cè)诩纳x(chóng)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多維式教學(xué)方法，考慮寄生蟲(chóng)學(xué)科的作用和學(xué)科特點(diǎn)，從其醫(yī)學(xué)重要性角度出發(fā)，努力加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的重視程度，全方位、多角度融合人體寄生蟲(chóng)課程知識(shí)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、獨(dú)創(chuàng)性等方面已經(jīng)取得了一定成果，堅(jiān)持采用多維式教學(xué)方法，并在工作中不斷深入挖掘利用其優(yōu)勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)為國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)具備扎實(shí)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力的合格人才為目標(biāo)。

二、課堂教學(xué)方法靈活多變

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中，主要是以文字、背書(shū)的形式進(jìn)行授課，相比之下，多維式教學(xué)法在教學(xué)方式上十分靈活多變，能夠充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。類似引導(dǎo)法、病案法、PBL教學(xué)法以及互動(dòng)式教學(xué)法等都屬于多維式教學(xué)法學(xué)范疇內(nèi)，靈活運(yùn)用這些方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活案例想聯(lián)系，比如說(shuō)在講授肺吸蟲(chóng)的時(shí)候，可以引用笑星趙本山吃小龍蝦患血吸蟲(chóng)病的案例進(jìn)行教學(xué)。另外，還可以根據(jù)地域性寄生蟲(chóng)病的特點(diǎn)，挑選在該病流行地區(qū)生活過(guò)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)介紹實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)厝硕疾扇∈裁礃拥拿耖g辦法進(jìn)行防治。這樣一來(lái)，不但提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還能在最大限度上促使學(xué)生集中課堂注意力，而且可以讓大家樹(shù)立一種現(xiàn)實(shí)防預(yù)意識(shí)，讓大家認(rèn)識(shí)到這些寄生蟲(chóng)病其實(shí)我們并不遙遠(yuǎn)。

三、極大豐富了課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在課后時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或者圖書(shū)館館藏查找有關(guān)資料信息，在鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，在廣度與深度上加深對(duì)這一學(xué)科知識(shí)的了解，使學(xué)生們對(duì)寄生蟲(chóng)學(xué)產(chǎn)生興趣。在學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程上，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行標(biāo)學(xué)習(xí)，并為自己或者同學(xué)做相應(yīng)檢查，比如利用生理鹽水方法檢查腸道寄生蟲(chóng)，蠕形螨檢查，以及利用免疫試劑在疾病高發(fā)區(qū)檢查弓形蟲(chóng)和囊蟲(chóng)病這一類的寄生蟲(chóng)病。此外，組織帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社區(qū)實(shí)地調(diào)研活動(dòng)，對(duì)像兒童這樣寄生蟲(chóng)病感染率較高的群體詢問(wèn)，并有針對(duì)性地進(jìn)行腸道線蟲(chóng)檢查，例如蛔蟲(chóng)、鞭蟲(chóng)以及蟯蟲(chóng)等。在住戶家庭開(kāi)展包括蠕形螨和粉塵螨在內(nèi)的寄生蟲(chóng)檢查。經(jīng)過(guò)反復(fù)的課外實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)科理論知識(shí)掌握、動(dòng)手能力以及溝通能力等方面都有明顯的進(jìn)步。讓學(xué)生進(jìn)入CT、B超、X線等與學(xué)科有關(guān)的影響科室和檢驗(yàn)科室，幫助學(xué)生了解相關(guān)輔助診斷，從而形成并加深學(xué)生對(duì)寄生蟲(chóng)病危害的主管印象。當(dāng)完成前面一系列課外實(shí)踐性學(xué)習(xí)之后，組織學(xué)生分組討論，結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)。

四、評(píng)估手段種類多，評(píng)定結(jié)果合理

教師對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定的依據(jù)主要有以下幾點(diǎn)

1.課上綜合問(wèn)題回答全面性和準(zhǔn)確性。

2.對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域研究情況的了解。

3.實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)手能力、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力以及整體綜合素質(zhì)方面實(shí)際表現(xiàn)情況。

4.小組討論和病例分析過(guò)程中對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度。

5.考試成績(jī)。

6.專業(yè)論文撰寫(xiě)能力。

經(jīng)過(guò)以上六個(gè)方面的學(xué)習(xí)效果評(píng)定，無(wú)論是理論知識(shí)還是論文撰寫(xiě)能力，或者社會(huì)實(shí)踐等綜合能力，多維式教學(xué)法明顯要比傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的幫助作用更大。

結(jié)語(yǔ)：

總之，多維式教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高存在的重要意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化地位模式，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，讓學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從思想意識(shí)上得到自我提升，通過(guò)實(shí)踐明確了寄生蟲(chóng)學(xué)科的重要性，并且認(rèn)識(shí)到自己在以后職業(yè)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，為國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)更多合格的應(yīng)用型人才。鑒于多維式教學(xué)法在寄生蟲(chóng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，該新型教學(xué)方法應(yīng)得到進(jìn)一步應(yīng)用和范圍推廣。

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作者簡(jiǎn)介：

符清明，男，（1982—）漢族，湖南長(zhǎng)沙人，本科，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：人體寄生蟲(chóng)學(xué)