康美玲

（揚州大學護理學院，225001）

基礎護理教學與臨床脫節(jié)問題分析

康美玲

（揚州大學護理學院，225001）

脫節(jié)是現(xiàn)階段基礎護理教學與臨床工作發(fā)展的重點問題。以現(xiàn)階段基礎護理教學工作情況為基礎,結(jié)合臨床護理的實際狀況,分析護理教學與臨床護理之間存在脫節(jié)問題,并提出有效的解決方案,以提高目前的基礎護理教學水平。

基礎護理;教學;臨床護理;脫節(jié)

護理學科雖然在結(jié)合實際發(fā)展進行創(chuàng)新，但是護理教學與臨床實踐卻出現(xiàn)了一些脫節(jié)問題，這是一件非常嚴重的問題。此時就需要全面整合理論教學和實踐操作，才能提升護理教學質(zhì)量。

1 基礎護理教學與臨床發(fā)展情況

護理學是研究人類身體健康的護理理論、知識以及技能的綜合性應用學科?，F(xiàn)階段，多數(shù)的臨床護士更為關注技能上的操作訓練，這樣導致其具備的理論知識過于貧乏，這種教學形式會出現(xiàn)非常多的問題，難以滿足教育時代的發(fā)展需求，最終產(chǎn)生教學與現(xiàn)實脫節(jié)的問題。作為一名護理教學工作人員，有責任結(jié)合各種形式去引導學生，但是實際教學資源并不充裕，導致大部分教學工作依據(jù)一套書教會了學生，卻忽視了時代的變化，教師雖然向?qū)W生傳遞了知識，但卻沒有進行創(chuàng)新，此時就導致實際教學工作存在一定的約束。

2 基礎護理教學與臨床脫節(jié)問題的分析

2.1 護理教材

護理教材創(chuàng)新速度過慢，難以與實際臨床知識的革新速度相比，致使護理學生學習的基礎知識過于單一，同時很多護理技能也不再發(fā)展中推廣。同時臨床工作接受新鮮事物的速度較快，可以更好的進行訓練和操作，但教材接受新鮮事物的速度過慢，致使學生在進入現(xiàn)實操作中，缺少一定的基礎，影響實際醫(yī)療操作質(zhì)量[1]。

2.2 醫(yī)療設施

在醫(yī)療技術(shù)不斷革新的現(xiàn)階段，護理設施也在不斷優(yōu)化，但課本上并沒有與之相關的知識點，致使學生只對以往設施操作技能了解的深，但在實踐操作中難以滿足新設施的應用需求，最終影響學生的學習積極性，難以自主參與到臨床護理工作當中。如現(xiàn)階段很多醫(yī)院已經(jīng)開始引進氧氣吸入、吸痰設施等管理系統(tǒng)，但在實際教學中只有人工操作的形式，這樣導致學生在畢業(yè)之后難以快速進入到工作崗位中。

2.3 護士自身

現(xiàn)階段很多衛(wèi)校護理學生大都是中專、高?；蛘呤谴髮．厴I(yè)，其自身就存在一定的問題，如職業(yè)素養(yǎng)較低、理論知識不扎實、學習熱情過低等，這些因素都會影響最終的臨床工作，同時，缺少護理動力，且很多護校學生還存在挑剔的問題，只愿意做一些不累的簡單工作，并不愿意嘗試難度大、復雜性強的基礎護理，這樣導致學生難以在實踐操作中逐漸優(yōu)化自己的技能[2]。

2.4 護理操作步驟過于復雜

隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷優(yōu)化，一次性醫(yī)療用品數(shù)量在不斷提升，雖然消耗費用過高，但其可以降低護理工作者的數(shù)量，減少醫(yī)院感染效率，在實際推廣中受到了醫(yī)學者的喜愛。但在實際教學時，著重介紹醫(yī)療用品消毒、清潔等工作的護理形式，而現(xiàn)實操作中并沒有將清潔機器的工作選做重點，只關注操作時的無菌理念，這樣的形式學生并沒有在學習中獲取到，致使在初次接觸難以適應。

2.5 教師問題

衛(wèi)校教師很多都是改革初期的學生，學習資歷過低，

還有的是中專學歷，這樣在教學工作中因為受到自己觀念的影響，過多依賴課本實施教學，忽視了實踐操作中的問題，不但降低了實際教學課堂的效率和質(zhì)量，還阻礙了學生的學習興趣，最終導致基礎護理教學與臨床教學出現(xiàn)脫節(jié)的問題，同時教師因為資歷過低，難以自主參與到臨床實踐中，這樣就無法提升教學質(zhì)量[2]。

3 基礎護理教學與臨床脫節(jié)問題的方案分析

3.1 優(yōu)化教學方案

在實踐教學工作中，教師需要依據(jù)崗位技能要求和學生發(fā)展要求設計科學的教學方案，保障每一位學生都可以認識實踐操作和崗位要求。結(jié)合設計方案、模仿場景以及教學方案等形式，加入到學習和訓練等工作中，以此優(yōu)化學生的學習課堂，豐富學生的閱歷，拓展學生的視野。同時，不斷優(yōu)化以往的教學方案，可以將問題作為指引，激發(fā)學生自主學習的熱情和興趣，同時加大引用各種教學方案，重要時期可以減少臨床課程，保障學生在學習時可以減少壓力，預防出現(xiàn)學習壓力。而在教師引導學生進行實踐操作、學習參與，可以有效展現(xiàn)出學生的主體地位，提升實際課堂教學效率和質(zhì)量。當然，教師也可以為學生創(chuàng)造現(xiàn)代教學演習場景，保障學生擁有訓練的場地，提升學生的技能操作，從而為未來臨床護理提供依據(jù)，以管理規(guī)定、工作步驟、設施以及教學方案等方面為基礎，構(gòu)建全面的護理方案，有助于優(yōu)化學生的實際操作技能，解決脫節(jié)的問題，并達到教師預期設定的教學目標，促使學生更加符合現(xiàn)實醫(yī)院發(fā)展的需求[3]。

3.2 教學者要注重改變自己的理念

教師的重點工作就是為傳遞學生操作技能、護理觀念和基礎知識，但在推廣基礎知識的過程中，需要做到以人為本，不斷優(yōu)化學生的認知能力、分析能力以及優(yōu)化能力等，促使學生擁有自主解決問題的技能，并且也可以隨時調(diào)節(jié)自己的情況，依據(jù)最佳的狀態(tài)面對臨床護理操作。當然，教師最重要的內(nèi)容就是培育優(yōu)質(zhì)的護士，這樣實際教學效率和教學水平占據(jù)重要的地位。此時，就需要教師不斷優(yōu)化自己的觀念，保障自己的能力和綜合素養(yǎng)滿足時代發(fā)展的需求，可以科學應用護理實踐技巧、設施操作以及理論基礎知識等內(nèi)容，且將這些內(nèi)容全部傳遞給學生。

3.3 優(yōu)化師資培訓工作

在時代不斷發(fā)展過程中，衛(wèi)校學生的數(shù)量在不斷增加，相應教師數(shù)量也在隨之提升。年資低的教師能力并不高，實際教學經(jīng)驗較少，面對這一問題，護理學校需要選擇骨干教師，不斷優(yōu)化師資培訓工作，保障新進教師可以掌控現(xiàn)代化的教學方案，構(gòu)建龐大的團隊，且注重激發(fā)教師的教學激情，為教師創(chuàng)造全新的進修機遇，同時結(jié)合思想觀念的創(chuàng)新，讓學生認識到課本中不存在的知識點，促使其更好的發(fā)展。

4 結(jié)束語

在基礎護理教學工作時，需要結(jié)合基礎護理教學與臨床脫節(jié)問題進行研究和分析，教師要對其加大關注，從多方面進行研究，創(chuàng)新教學方案，加強基礎護理教學和臨床實踐的結(jié)合，優(yōu)化學生的護理能力。

[1] 王春艷.高職院校護理教學理論與實際相結(jié)合問題研究[J].品牌（下半月），2014，（8）：218.

[2] 王靜.優(yōu)質(zhì)護理服務與高職生活護理教學對接的研究[J].職業(yè)，2014，（5）：63-64.

[3] 楊曉莉，蘇永靜，顧妙娟.基礎護理教學中存在的問題及改革設想[J]. 中華護理教育，2014，（2）：75-77.

Analysis of Disconnection between Basic Nursing Teaching and Clinic Nursing

Kang Meiling
(College of Nursing,Yangzhou University,Yangzhou 225001)

A key problem present in the basic nursing teaching is disconnected from the clinical nursing work.On the basis of present basic nursing teaching,with combination with the actual situation of clinical nursing in recent years,this paper analyzed the problem of the disconnection between nursing education and clinical nursing,and proposed effective solutions in order to improve the current level of basic nursing teaching.

basic nursing;teaching;clinical nursing;disconnect

康美玲,女,1977.6,漢族,講師,揚州大學護理學院,研究方向:護理教育。