林爸

在日本人眼中，一年級的孩子，必須有這么一門功課——學(xué)會交朋友。

有一天，兒子回來時很沮喪，把自己關(guān)在房間不肯出來，能聽到里面隱約的抽泣聲。

一個7歲的孩子，從中國和我一起來日本，3個月時間就融入了日本生活，在小學(xué)表現(xiàn)不錯，是件了不起的事情。我一直在暗地里為他感到驕傲。

吃晚飯時，兒子眼睛有些發(fā)紅地走了出來。飯桌上，我問他：“是不是遇到什么難題了？說出來我們一起解決?！薄拔乙荒昙壍墓φn沒有及格?！眱鹤勇曇舻统恋孟袼男那椤Ｎ艺痼@，不可能啊，兒子自從轉(zhuǎn)學(xué)后一直很出色，成績在整個年級都名列前茅。

我決定跟兒子一起去學(xué)校領(lǐng)通知書。見到我，他的班主任大島老師非常高興，說：“林杰是個非常出色的孩子，學(xué)習(xí)很努力，也取得了很好的成績?！边@個說法和兒子跟我所說的似乎天差地別。我問大島老師：“林杰說自己的功課沒有及格是怎么回事？”大島笑了笑說：“林先生，林杰沒說錯。他的其他功課都很好，但一年級學(xué)生最重要的一項功課卻沒完成。”

說著，大島看著林杰，輕輕地唱起了一首歌。這首叫《我要在一年級交50個朋友》的兒歌，在每個孩子轉(zhuǎn)學(xué)或者入校的時候，都要學(xué)習(xí)演唱的。

大島認(rèn)真唱完后說：“林先生，我想您已經(jīng)明白了。我們一年級學(xué)生最重要，也是最需要完成的功課就是學(xué)會交朋友。在學(xué)校完成結(jié)交50個朋友的任務(wù)才算合格?！?/p>

雖然我認(rèn)同這個理念，但這么認(rèn)真地作為一項功課，我感到這個要求很無聊，甚至有些變態(tài)?；厝ズ?，我一邊叮囑兒子要在二年級時完成這個任務(wù)，一邊在公司里私下對中國同事吐槽日本學(xué)校這個制度。

可是，一個來日本15年的上司卻拍拍我的肩膀說：“林剛，你錯了。其實這個功課對于任何人的一生來說都是很重要的。你在兒時就學(xué)會了交朋友，擁有了結(jié)交朋友的能力，那么你的朋友會越來越多。這些兒時的朋友長大后不可能都在一個領(lǐng)域發(fā)展，所以，你就擁有了一個資源豐富的人脈圈?！?/p>

說到這里，上司嘆了口氣說：“林剛，就算放下我剛剛說的那種長遠(yuǎn)的打算來說，你想一下，在來日本之前，你的兒子每天放學(xué)后會做些什么？無非是寫作業(yè)，看電視，或者一個人玩游戲。而現(xiàn)在呢，我估計每天都會有人去找他一起出去玩耍。如果你仔細(xì)觀察的話就會發(fā)現(xiàn)，他現(xiàn)在比以前應(yīng)該要快樂得多。這就是友情的力量，起碼讓他擁有一個快樂的童年。”

這就是日本人所實行的教育。在他們眼中，一年級的孩子，必須有這么一門功課——學(xué)會交朋友，而且，是最重要的一門功課。朋友是每個人生命中最為寶貴的財富之一。對許多人來說，一生中最溫暖、最持久的友誼都是在童年時代建立的。許多孩子都會找到一個或幾個與自己同悲同樂、共度童年的小伙伴。

不過媽媽們常犯的一個錯誤是，總認(rèn)為孩子會自然而然地找到自己的朋友，所以就對孩子交朋友的現(xiàn)狀聽之任之了。其實孩子在結(jié)交朋友的初期，可能會面臨各種困難，他們非常需要你給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和幫助。

如何協(xié)助孩子和同學(xué)相處呢？

1.鼓勵孩子自己解決問題。孩子遇到問題時，媽媽可以引導(dǎo)：“媽媽相信你會想出好辦法來解決問題的。”孩子實在想不到辦法，媽媽可以說：“媽媽和你一起想，你覺得這樣做好不好？”

2.教孩子區(qū)分“別人的”和“我的”概念。媽媽應(yīng)該在孩子頭腦中強(qiáng)化一個概念：別人的東西不屬于我，我如果想玩，需要得到別人的同意。如果別人不愿意，自己只能坦然接受。

3.要有輸?shù)闷鸷托蕾p別人的風(fēng)度。教會孩子與人為善、禮貌、積極、主動地與人交往。孩子游戲時輸了，告訴他游戲一定會有輸贏，生活也一樣，要用平和的心態(tài)去對待失敗。

4.體驗被拒絕和接納的不同感受。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常遭到同伴拒絕會導(dǎo)致兒童的焦慮和心理不健康，而容易被同伴接納的孩子則相反，Ta會學(xué)到許多與人相處的方法與解決問題的能力，并每天都保持心情愉快，形成積極向上、樂觀、活潑、開朗的性格。

所以，要創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓孩子融入到團(tuán)隊中去。