李健華

摘要：在當(dāng)代中國(guó)，中等職業(yè)教育的普遍發(fā)展為當(dāng)今初中生提供了更多的教育選擇性。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為中等教育過程中重要教學(xué)科目，在學(xué)生的教育生涯中發(fā)揮關(guān)鍵作用。本文主要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的探索與應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；項(xiàng)目教學(xué)；中職教學(xué)

前言：計(jì)算的出現(xiàn)已經(jīng)改變了人們的生活方式，無論是在學(xué)習(xí)、工作等方面，計(jì)算機(jī)幾乎無處不在。由此可見計(jì)算機(jī)發(fā)展的重要性，中等職業(yè)教育應(yīng)該把計(jì)算機(jī)教學(xué)放在首要位置，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性，以便學(xué)生在以后的工作和學(xué)習(xí)生涯中良好的運(yùn)用。

1、計(jì)算機(jī)教育中項(xiàng)目教學(xué)法的意義

在中等職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)教育是課程的主要組成部分。計(jì)算機(jī)教育的主要教學(xué)方法是項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法的主要教育對(duì)象是學(xué)生。因此教師要把學(xué)生放在教育主體的位置，摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)的弊端，豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的出現(xiàn)是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)，因此在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師不必局限于傳統(tǒng)的教育觀念，一味進(jìn)行單一的教學(xué)。教師可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，大膽采用靈活的教學(xué)模式。例如在中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生接受能力進(jìn)行小組劃分，分配給學(xué)生更貼合自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有利于計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，達(dá)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有效性最大化。其次計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的概念，富有很強(qiáng)的針對(duì)性。項(xiàng)目教學(xué)法以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際操作與實(shí)踐，、幾者完美結(jié)合極大的提高了中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的主觀能動(dòng)性[1]。

2、項(xiàng)目教學(xué)法的主要優(yōu)勢(shì)

其一，在中等職業(yè)教育中采用項(xiàng)目教學(xué)的方式，可以在教學(xué)活動(dòng)中增加學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。因而項(xiàng)目教學(xué)是大多數(shù)中職教師采用的教學(xué)方法，這與項(xiàng)目教學(xué)法本身具備的優(yōu)勢(shì)是分不開的。在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)期間，教師用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，開展一系列實(shí)際操作課程，不僅可以增加學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用性，也為日后學(xué)生步入社會(huì)的發(fā)展生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其二，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的正常運(yùn)行起到推動(dòng)的作用。項(xiàng)目教學(xué)法的存在，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋。教師也可以利用項(xiàng)目教學(xué)法為學(xué)生分化項(xiàng)目，提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)成效。其三，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以發(fā)散學(xué)生的思維，有利于學(xué)生在日后工作生涯中計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用的靈活性的提高[2]。

3、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用和體現(xiàn)

其一，項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)的確立。建立明確的教育目標(biāo)是項(xiàng)目教學(xué)的首要前提，也是有效進(jìn)行進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)。良好的教育目標(biāo)是一坐方向標(biāo)，可以指引項(xiàng)目教學(xué)朝著更高的方向發(fā)展。學(xué)生有了好的指引方向，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)才會(huì)更有動(dòng)力。因此，教師應(yīng)該加以重視，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，立足學(xué)校教學(xué)條件的基礎(chǔ)，確立合理的項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，為計(jì)算機(jī)的教學(xué)創(chuàng)造條件優(yōu)勢(shì)。其二，項(xiàng)目教學(xué)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。如果建立明確的教育目標(biāo)是項(xiàng)目教學(xué)的首要前提，那么項(xiàng)目教學(xué)時(shí)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)就是教育活動(dòng)中的關(guān)鍵。項(xiàng)目教學(xué)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)首先要立足于中等職業(yè)發(fā)展水準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，符合計(jì)算機(jī)新課標(biāo)的要求。其次，還要精確項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用性，保證項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)效果最大化。上文曾提過，學(xué)生是項(xiàng)目教學(xué)的主要對(duì)象，因此，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，也結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，確保教學(xué)的作用最大化。其三，教師的引導(dǎo)示范作用。由于學(xué)生自身知識(shí)積累相對(duì)較少，所以在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生實(shí)施困難和教育局限性。這就需要教師充分發(fā)揮教育者的職能，在做示范的基礎(chǔ)上，進(jìn)行見解的引導(dǎo)。建立明確的教育目標(biāo)，剖析計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生詳細(xì)講解和分析。例如，在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用項(xiàng)目教學(xué)法制定學(xué)習(xí)方案和目標(biāo)，并展示自己的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)藍(lán)圖，起到示范和引導(dǎo)的作用。其次教師要明確學(xué)生的任務(wù)目標(biāo)和環(huán)節(jié)，包括學(xué)生網(wǎng)頁主體構(gòu)建和風(fēng)格，讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)散思維，得以充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)示范作用[3]。

4.項(xiàng)目教學(xué)法的評(píng)價(jià)和運(yùn)用

項(xiàng)目教學(xué)法的評(píng)價(jià)和運(yùn)用對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)起到很大的影響，有效的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)可以達(dá)到學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的積累目標(biāo)，利于學(xué)生更好的在學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)?？茖W(xué)的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以起到知識(shí)點(diǎn)積累的作用，不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。這句古語道出了積累的重要性。計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)的積累離不開教師合理化的評(píng)價(jià)體系，只有給出教師正確的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，計(jì)算機(jī)知識(shí)才能不斷完善，教學(xué)活動(dòng)才能達(dá)到預(yù)想的成效。

5.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用性

在進(jìn)行中等職業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)揮著重要作用。由于項(xiàng)目教學(xué)法自身具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性功能。因此，在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，僬僥利用這一優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用性，這樣不僅可以增加計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用性，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)定某一場(chǎng)景主體，如讓學(xué)生完生一項(xiàng)關(guān)于兒童節(jié)的活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生則可以通過計(jì)算機(jī)軟件來完成兒童節(jié)賀卡，幻燈片的制作，賦予項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用性本質(zhì)體現(xiàn)，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作能力[4]。

結(jié)論：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，萬事萬物的發(fā)展都離不開實(shí)踐。計(jì)算機(jī)教育課程也是如此，中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育的有效進(jìn)行離不開實(shí)際操作環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生只有結(jié)合實(shí)際，才能更好地理解計(jì)算機(jī)的理論要點(diǎn)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力才能得以鍛煉。計(jì)算機(jī)的發(fā)展是社會(huì)必然的結(jié)果，只有從學(xué)生時(shí)代抓起，與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。

參考文獻(xiàn)

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[4]黃琳. 項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的探索與運(yùn)用[J]. 中國(guó)校外教育，2013，22：167.