李小艷

摘要：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)相比于城市，其水平相對較低，為實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)水平的提升，需要在作文指導(dǎo)上，應(yīng)揚農(nóng)村特有生活之長，拓展學(xué)生知識面，增加學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生獲得更多的信息。本人于農(nóng)村生活多年，親眼目睹農(nóng)村小學(xué)作文的局限性。本文我闡述的主題是如何從農(nóng)村的優(yōu)勢來提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村生活；小學(xué)作文；揚長補短

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)相比于城市，其水平相對較低，為實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)水平的提升，需要在作文指導(dǎo)上，應(yīng)揚農(nóng)村特有生活之長，拓展學(xué)生知識面，增加學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生獲得更多的信息。

一 結(jié)合作文內(nèi)容，揚農(nóng)村特有生活之長

一篇能反映農(nóng)村特有生活的作文，其內(nèi)容也許是一般城市兒童聽所未聽、聞所未聞的。在作文訓(xùn)練過程中，為更好的結(jié)合內(nèi)容開展作文教學(xué)，教師應(yīng)從教材對作文訓(xùn)練的具體要求出發(fā)，聯(lián)系農(nóng)村生活特點，進行如下方面的指導(dǎo)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生參觀游覽，教給觀察方法。大地遼闊，自然環(huán)境美，物產(chǎn)豐富，是農(nóng)村的一大特點。教師要充分利用起來，讓學(xué)生置身于大自然之中，并要求學(xué)生認真觀察，由部分到整體，感受家鄉(xiāng)的魅力，了解不同季節(jié)下家鄉(xiāng)的特點，熟悉家鄉(xiāng)的各類產(chǎn)物等。例如：指導(dǎo)《春天來了》一文時，老師可把學(xué)生帶到田野里、山崗上、小溪邊，親自感受春天的氣息，聆聽春天的腳步聲，使學(xué)生在田野里看到柳樹發(fā)芽，各種野花競相開放，流水淙淙，鴨鵝在水中嬉戲，農(nóng)民已經(jīng)開始在耕田里翻地。使學(xué)生想象能力得到提升，能夠更加細心觀察各種事物。

2、要求學(xué)生留意身邊的人與事。經(jīng)濟改革給農(nóng)村政治、經(jīng)濟、文化帶來巨大變化。要求學(xué)生留意身邊的人與事，在參與生活實踐活動期間，主動進行思考與分析，深入挖掘事物本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，讓所觀察的事物在自己腦海中產(chǎn)生深刻的印象。例如：指導(dǎo)《家鄉(xiāng)巨變》一文時，教師不僅要讓學(xué)生認真觀察，對家鄉(xiāng)的人與事有一個整體了解，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家鄉(xiāng)的人與事，比較過去與現(xiàn)在家鄉(xiāng)所發(fā)生的變化，這樣有利于學(xué)生對家鄉(xiāng)特點有一個本質(zhì)上的認識。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過生產(chǎn)勞動實踐挖掘素材。農(nóng)村學(xué)生自小就養(yǎng)成了熱愛勞動的好習(xí)慣，對各類家禽與家畜的生活習(xí)性非常了解，熟悉各類作物的種植、栽培與收獲等。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，要注重提升學(xué)生的分析比較與歸納整理的能力，讓學(xué)生的思維始終保持在活躍狀態(tài)，為學(xué)生傳授思維方法，提煉、篩選和裁剪學(xué)生在勞動中得到的感性認識與素材，這樣學(xué)生寫出來的作文才言之有理，并充滿自己的真情實感。

二 結(jié)合教學(xué)實際，補作文薄弱環(huán)節(jié)之短

1、認真開展說話課，打牢作文基礎(chǔ)。教師不應(yīng)將低年級的“識字為重點”理解成“識字為唯一”，而是還要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，只有這樣才能幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，成為能說會寫的人才。所以，教師要從一年級開始，在識字教學(xué)過程中，加強對學(xué)生組詞擴句的訓(xùn)練，確保學(xué)生通過訓(xùn)練后，可以完整連貫的說出一段話，可以看圖說話和寫話。對二年級學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生看圖寫出一段話或簡單的事情，這樣有利于學(xué)生今后的作文。例如：在課文《長頸鹿》的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生準備一些頭飾，讓學(xué)生戴好后扮演到長頸鹿家做客的小動物。這種有趣的活動一下就點燃了學(xué)生的興趣，在課堂上創(chuàng)設(shè)了動物園、游戲場的情境，營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師要抓住時機，逐步引入本堂課教學(xué)內(nèi)容。教師通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，學(xué)生能夠主動進行口語交際，這與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，教學(xué)效率更高，學(xué)生掌握的知識也更加牢固。

2、定期組織生動有趣的活動。作文能力是語言因素、智力因素的綜合。站在整體角度來看，教師定期開展生動、形象的活動，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并促進學(xué)生寫作能力的提升。尤其是農(nóng)村小學(xué)活動范圍有限，定期組織各種形式的課外活動非常重要。例如：指導(dǎo)《秋天的田野》一文時，學(xué)生寫作之前，教師要帶著學(xué)生走進田間，在認真觀察的同時做好記錄，包括觀察時間、地點、對象、順序以及自己看到、聽到和想到的內(nèi)容，學(xué)生在觀察完以后，應(yīng)要求他們當(dāng)場作文，面對眼前的美景，學(xué)生都文思泉涌。之后，教師要點撥提問，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，學(xué)生因為有話可說，寫出的作文也充滿血肉。

3、借助信息工具，拓展知識視野。在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展過程中，收音機、廣播和電視機也越來越普及，甚至很多學(xué)生家里配置了電腦。教師要據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生有針對性的接受各種信息，同時以新聞以布會、小靈通談時事、故事會等活動形式，為學(xué)生提供交流與復(fù)現(xiàn)這些信息的機會，這樣有利于讓學(xué)生的視野更加開闊，解決農(nóng)村信息量少的問題。

4、鼓勵閱讀，豐富信息量。小學(xué)生經(jīng)歷有限，依靠生活實踐積累材料是不夠的，還要鼓勵學(xué)生多進行閱讀。學(xué)生只有積累大量語言后，才可以寫出優(yōu)秀的作文。教師應(yīng)要求利用空余時間多讀書、讀好書，不斷積累豐富生動的語言，同時抄錄并背誦書中的美詞佳句與經(jīng)典段落。此外，教師還要為學(xué)生布置一些作業(yè)，如讓學(xué)生自己準備一本美詞佳句摘錄本，每日收集新聞信息，每周讀一本自己感興趣的課外書，每個月進行一次讀書交流匯報等。教師要及時檢查跟蹤學(xué)生的完成情況，學(xué)生通過長期的積累，在使用語言文字時將更加得心應(yīng)手，且保持濃厚的寫作興趣，對作文也不再產(chǎn)生畏難的情緒。

5、指導(dǎo)學(xué)生作文應(yīng)做好如下工作。農(nóng)村小學(xué)語文教師要做提高作文教學(xué)的有心人，要從基礎(chǔ)抓起，把作文指導(dǎo)滲透在閱讀課和豐富多彩的其他課內(nèi)活動中，甚至自己平時的言談身教中。但根據(jù)目前作文教學(xué)中存在的主要問題，我認為更應(yīng)注意做好以下工作：a認真上好作文評價課。對于學(xué)生寫出的優(yōu)秀作文，要及時作出合理評價。b要尋找差生身上的亮點。差生的作文不是一概都不好，要注意從他們選材、立意、開頭、結(jié)尾、句、段、用詞等到方面找出其優(yōu)點，在作文批語里進行肯定，或在講評課中分析評議，使他們樹立信心。c滿足學(xué)生的發(fā)表欲望。做法有：定期評選優(yōu)秀作文，出優(yōu)秀作文專欄，油印班級、校級的《優(yōu)秀作文集》；摘錄精美的句、段、開頭、結(jié)尾等，薈萃在專欄或小報上。目的是激發(fā)學(xué)生的榮譽感，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲，提高寫作興趣。

參考文獻

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